f0	Bilan
f1	Bilan
f2	Bilan
f3	RAPPORT

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f3	o annuel

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f3	o ponctuel

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f3	o

f0	d'échéance
f1	d'échéance
f2	d'échéance
f3	d'échéance

f0	pour Annie PAUTY
f1	pour Annie PAUTY
f2	pour Annie PAUTY
f3	Concernant Annie PAUTY,

f0	Née le 00/00/00-admise
f1	Née le 00/00/00-admise
f2	Née le 00/00/00-admise
f3	née le 00/00/0000 à Verdon, 14 ans et onze mois. Admise

f0	au ABCD
f1	au ABCD
f2	au ABCD
f3	au ABCD

f0	
f1	
f2	
f3	au sein du groupe de l'Hortensia à SAINT-PETITOT le 2 juin 2008.

f0	
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f3	o Jugement en Assistance Educative « Placement et Aide Educative » du 7 avril 2008 confiant Annie à la Mission Protection de l'Enfance du Rhône jusqu'au 30 avril 2009.

f0	
f1	
f2	
f3	o Jugement en Assistance Educative « Placement » du 27 avril 2009 reconduisant le placement d'Annie à la Direction de l'Enfance et de la famille pour une durée d'un an à compter du 30 avril 2009.

f0	
f1	
f2	
f3	o Rapport éducatif rédigé par Madame BRIANT Jacqueline, éducatrice spécialisée, Pierre PETITJEAN, Educateur Spécialisé et Madame DUFIER, Chef de Service.

f0	le 02/06/08-scolarisée en 4°, au Collège Victor Hugo
f1	le 02/06/08-scolarisée en 4°, au Collège Victor Hugo
f2	le 02/06/08-scolarisée en 4°, au Collège Victor Hugo
f3	o Adressé à Madame MAZATAUD, Responsable Territoriale à la Mission Protection de l'Enfance, le 2 avril 2010.

f0	
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f3	o

f0	Juge
f1	Juge
f2	Juge
f3	Juge

f0	M.
f1	M.
f2	M.
f3	: Monsieur

f0	NOLET
f1	NOLET
f2	NOLET
f3	NOLET

f0	Attaché Mme
f1	Attaché Mme
f2	Attaché Mme
f3	o Responsable Territoriale : Madame

f0	DRAULT
f1	DRAULT
f2	DRAULT
f3	DRAULT

f0	Adresse de la Mère
f1	Adresse de la Mère
f2	Adresse de la Mère
f3	o Mère

f0	:
f1	:
f2	:
f3	:

f0	Mme
f1	Mme
f2	Mme
f3	Madame

f0	LELEU Irène 4 rue des Mésanges
f1	LELEU Irène 4 rue des Mésanges
f2	LELEU Irène 4 rue des Mésanges
f3	LELEU Irène 4 rue des Mésanges

f0	
f1	
f2	
f3	4ème étage

f0	00 MONTROUGE
f1	00 MONTROUGE
f2	00 MONTROUGE
f3	00 MONTROUGE

f0	M.
f1	M.
f2	M.
f3	o Père : Monsieur

f0	PAUTY
f1	PAUTY
f2	PAUTY
f3	PAUTY

f0	17
f1	17
f2	17
f3	Bernard 17,

f0	rue de la Maison Brûlée 00 COLLERET
f1	rue de la Maison Brûlée 00 COLLERET
f2	rue de la Maison Brûlée 00 COLLERET
f3	rue de la Maison Brûlée 00 COLLERET

f0	
f1	
f2	
f3	o

f0	Fratrie :
f1	Fratrie :
f2	Fratrie :
f3	Fratrie :

f0	Paul LELEU Christine POURTOIS ???
f1	Paul LELEU Christine POURTOIS ???
f2	Paul LELEU Christine POURTOIS ???
f3	POURTOIS Christine, née le 00/00/0000 LELEU Paul, né le 00/00/0000

f0	-------------------
f1	-------------------
f2	-------------------
f3	o Scolarité : 4ème au Collège Victor Hugo à SAINT-PETITOT

f0	
f1	
f2	
f3	1.

f0	Problématique à l'admission
f1	Problématique à l'admission
f2	Problématique à l'admission
f3	Problématique à l'admission

f0	
f1	
f2	
f3	En avril 2008, un nouveau placement d'Annie et de son frère Paul avait été ordonné, confiant les enfants à la Direction de l'Enfance et de la Famille. L'aide éducative apportée pour accompagner le retour des enfants au domicile s'était avérée insuffisante.

f0	: voir dernière synthèse
f1	: voir dernière synthèse
f2	: voir dernière synthèse
f3	Au moment de l'admission, Madame LELEU (COULOMB à cette période) pouvait exprimer ses difficultés pour poser son autorité et le cadre, mais aussi ses craintes quant aux rencontres qu'Annie pouvait faire sur le quartier en son absence. Il était notoire qu'Annie affichait peu de défense quant aux sollicitations pouvant surgir.

f0	
f1	
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f3	2.

f0	Evolution sur le groupe
f1	Evolution sur le groupe
f2	Evolution sur le groupe
f3	Evolution sur le groupe

f0	
f1	
f2	
f3	Annie est arrivée sur le groupe de l'Hortensia depuis le mois de juin 2008. Elle semble aujourd'hui moins souffrir de l'éloignement du domicile et commence à réfléchir sur les raisons du placement. Elle n'est plus autant vindicative ou, tout au moins, elle ne semble plus dans une perspective immédiate de retour. Lors de la dernière audience, elle a bien entendu les positions communes de Madame LELEU, Monsieur PAUTY et notre service de continuer le placement pour la protéger. Cela a permis de dépasser certains enjeux de loyauté pour s'autoriser à mieux s'installer sur le groupe.

f0	
f1	
f2	
f3	Jusqu'aux vacances de la Toussaint 2009, nous avons vu Annie évoluer favorablement. En tant que jeune fille la plus âgée sur le groupe, elle s'est placée en leader positif, accessible et disponible. Cependant, Annie est une jeune fille qui cherche à être en bonne relation avec tout le monde et a toujours autant de difficultés à se défendre des autres ou à préserver ses espaces. Par exemple, lorsque les autres jeunes ont remis en cause cette place de grande, Annie n'a pas accepté et à préféré quitter le groupe pour se réfugier dans le parc. Annie reste fragile dans ses relations. Elle peine à s'affirmer face à des personnalités fortes et peut encore se laisser influencer. Par exemple, elle a été revue pour le vol de chaussures avec des autres jeunes du groupe.

f0	
f1	
f2	
f3	Le comportement d'Annie s'est modifié à partir du déménagement de Madame LELEU à MONTROUGE. Nous avons observé une régression dans ses positions auprès des adultes et des autres jeunes. A travers un discours conforme sur l'intérêt du déménagement, Annie a ressenti le besoin d'être plus souvent en lien téléphonique avec sa mère, allant jusqu'à utiliser excessivement le téléphone du groupe sans autorisation.

f0	
f1	
f2	
f3	De plus, pendant cette période, Madame LELEU ne disposait pas de véhicule et était dépendante des prêts possibles par sa famille. En conséquence, elle a estimé qu'Annie était suffisamment grande pour rentrer seule le week-end en bus. Etant donné la fréquence des bus, Annie a dû rentrer seule certains vendredis soir. Ces retours tardifs et longs l'ont particulièrement insécurisée.

f0	
f1	
f2	
f3	Pour ces raisons, nous nous sommes mobilisés pour organiser les transports et Madame LELEU a pu, courant janvier, acquérir un véhicule. Pendant cette même période, Annie a recommencé à affabuler sur ce qu'elle vivait le week-end. Nous retrouvions la jeune fille du début du placement, relatant des événements du week-end qui ne correspondaient pas au discours de la mère. De plus, elle relatait des propos très sexualisés sur son intimité qui ont mis à mal les autres jeunes du groupe.

f0	: Pierre/Jacqueline
f1	: Pierre/Jacqueline
f2	: Pierre/Jacqueline
f3	Nous avons repris les différents événements avec Annie. Nous percevons bien que ses possibilités de compréhension sont assez limitées. Annie doit sans doute voir et entendre des « choses » qu'elle tente de s'approprier en les plaçant dans son quotidien. Ainsi, elle nous relate un événement constitué de différents faits qui n'ont pas de liens directs mais qui vont devenir au final crédibles dans sa pensée. A titre d'exemple, lors d'une sortie randonnée avec le groupe, Annie a croisé des chevaux. Le lendemain, elle a affirmé à une éducatrice avoir fait de la calèche. Lorsqu'on met Annie face à la réalité, elle reste le plus souvent interdite ou s'enfonce davantage dans son mensonge.

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f3	3.

f0	Prise en charge du quotidien
f1	Prise en charge du quotidien
f2	Prise en charge du quotidien
f3	Prise en charge du quotidien

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f3	Annie occupe depuis le début de l'année une chambre individuelle qu'elle a plutôt bien investie. Elle a bien intégré le soutien que nous pouvons lui apporter dans sa prise en charge du quotidien. Nous avons observé une nette amélioration en début d'année, avec une chambre rangée régulièrement, des affaires mises à laver et un effort sur son hygiène. Puis, nous avons vu réapparaître les difficultés, moins importantes toutefois, de vêtures pas adaptées, rapiécées ou dérobées à d'autres filles du groupe. Nous avons dû organiser dernièrement des achats de vêtements à la demande d'Annie et avec l'accord de la mère. Lors de ces accompagnements individualisés, Annie se montre plus disposée à parler d'elle, de sa famille, de ses souhaits. Ses choix vestimentaires s'avèrent tout à fait adaptés à une jeune fille de quinze ans et elle s'autorise à formuler d'autres demandes, comme par exemple celle de se rendre chez le coiffeur. Dans ces moments-là, nous observons une jeune fille qui a du plaisir à renvoyer une image d'elle différente et qui se montre sensible aux compliments extérieurs. De plus, il semble que nos observations au sujet de ses tenues très sexualisées et de son maquillage parfois excessif soient entendues. Ce n'est plus prétexte au conflit et Annie accepte de se changer ou de démaquiller à notre demande.

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f3	Annie montre son attachement au groupe. Du fait de la grippe A, elle était chez sa mère lors de la soirée de Noël sur le groupe. Elle s'était beaucoup investie dans la préparation (chorégraphies, chants), se révélant être moteur dans la dynamique du groupe de filles. Annie a téléphoné sur le groupe ce soir là pour souhaiter aux jeunes et aux adultes un joyeux Noël.

f0	: Pierre/Jacqueline
f1	: Pierre/Jacqueline
f2	: Pierre/Jacqueline
f3	Dans le cadre sécurisant de l'internat, Annie montre une « relative » autonomie, elle rentre régulièrement à pied du collège et demande parfois à avoir du temps libre le mercredi après-midi pour se rendre en centre ville.

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f3	4.

f0	L'environnement familial
f1	L'environnement familial
f2	L'environnement familial
f3	L'environnement familial

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f3	Annie a un contact téléphonique régulier avec ses parents. Les appels de Monsieur PAUTY sont moins réguliers. Les échanges sont moins axés sur la scolarité, donc moins attaquants. Annie ne joue plus sur les différentes positions parentales. Elle distingue bien les espaces de son père et ceux de sa mère. Par ailleurs, les parents ne sont plus en lien direct. L'interface que nous représentons fonctionne assez bien.

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f3	Annie voit très peu son père. L'éloignement géographique ne facilite pas les déplacements et la différence de zone scolaire complique les organisations de Monsieur PAUTY. Il est toutefois prévu qu'Annie passe la première semaine des vacances de printemps avec son père. Le peu de rencontres semble pour autant contenter Annie.

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f3	Elle est par ailleurs régulièrement en contact avec sa mère. Madame LELEU appelle régulièrement sa fille. Les appels sont généralement chaleureux mais certains ont dû être médiatisés car Madame LELEU, en colère contre sa fille, a pu être relativement attaquante. Annie est très attachée à sa mère. Elle a pu exprimer ses inquiétudes sur leur relation car, selon elle, Madame LELEU peut exprimer, dans les moments de crise, la volonté de tout abandonner. Nous avons pu constater à quel point le déménagement à MONTROUGE a pu résonner chez Annie comme une menace d'abandon. Nous pensons que cette menace est ancienne mais réactivée à chaque position ambivalente de la mère. Cela empêche Annie de s'individuer sereinement, « la pensée de se séparer est dangereuse ». Nous travaillons avec Annie actuellement sur l'histoire de chacune. Nous incitons Annie à se consacrer à son propre projet, tout en prenant connaissance et conscience de l'histoire de sa mère.

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f3	5. La scolarite

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f3	Annie est en 4ème au collège Victor Hugo à SAINT-PETITOT. Cette classe a la particularité d'être un intermédiaire entre un enseignement traditionnel et un enseignement allégé.

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f3	En début d'année, nous avons rencontré le directeur et la Conseillère d'Education. Ils ont bien conscience des difficultés d'Annie. Ils n'ont pas souhaité la mettre en classe allégée (4ème A) en raison de son choix de deuxième langue, l'allemand, puis pour tenter de l'entraîner vers un niveau supérieur. Le directeur ne semble pas persuadé qu'une classe spécialisée telle qu'une SEGPA soit adaptée pour Annie.

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f1	
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f3	Pourtant, les résultats sont, pour le premier et le deuxième trimestre, très faibles. Les enseignants ont, pour la plupart, adapté un barème spécifique pour éviter des évaluations trop dévalorisantes. De même, ils sont très vigilants sur leurs appréciations pour éviter la démotivation. Sur le groupe, le travail est irrégulier. Elle n'est pas encore autonome. Il faut être avec elle pour organier ses fiches ou l'apprentissage de ses leçons.

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f1	
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f3	Nous observons aussi depuis quelques temps des tentatives de dissimulation des devoirs. Elle n'inscrit rien sur son agenda. Nous nous sommes mis d'accord avec les enseignants pour remettre une fiche de suivi et de correspondance. L'an passé, cette fiche avait permis à Annie de se recentrer.

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f1	
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f3	Après concertation, nous avons fait le choix de préparer, en lien avec le collège, une entrée vers la Maison Familiale et Rurale de Ballan, en troisième professionnelle. L'idée est de préparer une orientation vers le milieu des animaux. Entre-temps, nous cherchons des stages de courte durée dans le milieu des animaux (chiens, chats, chevaux) de façon à la préparer à la réalité professionnelle et pour lui permettre de découvrir ce secteur d'activité.

f0	: Pierre/Jacqueline
f1	: Pierre/Jacqueline
f2	: Pierre/Jacqueline
f3	Le collège valide ce projet. Ils vont l'aider à préparer la sélection d'entrée. En cas d'échec, nous avons envisagé avec le collège la possibilité d'entrer en troisième allégée.

f0	La scolarité: Pierre/Jacqueline
f1	La scolarité: Pierre/Jacqueline
f2	La scolarité: Pierre/Jacqueline
f3	6. Sante

f0	La santé
f1	La santé
f2	La santé
f3	La santé

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f3	d'Annie a été ponctuée de nombreuses maladies, pour certains bénignes telles que des états grippaux, des petites gastroentérites, à l'exception de la Grippe A qu'elle a contractée mi-décembre. Elle s'est fait également de nombreuses blessures telles que des entorses successives aux chevilles et fait actuellement de la rééducation chez un kinésithérapeute.

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f1	
f2	
f3	Nous sentons, à travers, ces épisodes médicaux, le mal-être exprimé par le corps. Nous avons pris soin de ne rien banaliser et d'accompagner Annie dans ses traitements. Ce sont des moments qu'Annie affectionne car ils permettent un contact privilégié avec un adulte. Néanmoins, cela montre à quel point Annie reste fragile.

f0	
f1	
f2	
f3	Les soins d'orthodontie se sont mis en place avec la pose d'un appareil dentaire début mars afin de rétablir une croissance harmonieuse des mâchoires. Par ailleurs, elle a une bonne hygiène dentaire. Madame LELEU a pu se rendre disponible lors du dernier rendez-vous. Jusqu'alors, elle avait toujours annulé pour des raisons diverses (pas de moyen de transport, garde de ses autres enfants). Annie pouvait alors exprimer sa déception de ne pas avoir de temps où elle se retrouve seule avec sa mère.

f0	: Pierre/Jacqueline
f1	: Pierre/Jacqueline
f2	: Pierre/Jacqueline
f3	L'alimentation reste toujours un point de vigilance. Annie a tendance à privilégier les aliments sucrés. Cependant, la pose de son appareil dentaire l'oblige à faire plus attention. Elle a toutefois intégré le « groupe des repas autonomes » qui consiste, entre autres, à élaborer des repas équilibrés avec l'aide d'un éducateur, et se montre assez participative.

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f1	
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f3	7.

f0	Relations famille
f1	Relations famille
f2	Relations famille
f3	Relations famille

f0	:
f1	:
f2	:
f3	

f0	
f1	Le travail famille repose essentiellement sur la relation d'Annie avec sa mère,
f2	Le travail famille repose essentiellement sur la relation d'Annie avec sa mère,
f3	Le travail famille repose essentiellement sur la relation d'Annie avec sa mère,

f0	
f1	compte tenu
f2	compte tenu
f3	compte-tenu

f0	
f1	de l'éloignement géographique
f2	de l'éloignement géographique
f3	de l'éloignement géographique

f0	
f1	de M.
f2	de M.
f3	de Monsieur

f0	
f1	PAUTY et son manque de mobilisation pour venir nous rencontrer.
f2	PAUTY et son manque de mobilisation pour venir nous rencontrer.
f3	PAUTY et son manque de mobilisation pour venir nous rencontrer.

f0	
f1	Il ne vient en Normandie
f2	Il ne vient en Normandie
f3	Il ne vient en normandie

f0	
f1	que pour les périodes de vacances où il exerce son droit de visite, soit une fois ou deux en période de petites vacances et une fois
f2	que pour les périodes de vacances où il exerce son droit de visite, soit une fois ou deux en période de petites vacances et une fois
f3	que pour les périodes de vacances où il exerce son droit de visite, soit une fois ou deux en période de petites vacances et une fois

f0	
f1	pendant l'Eté.
f2	pendant l'Eté.
f3	pendant l'été.

f0	
f1	Sachant qu'il est à chaque fois accompagné de sa compagne et de leurs deux jeunes enfants, ce qui n'est pas propice à envisager un quelconque travail.
f2	Sachant qu'il est à chaque fois accompagné de sa compagne et de leurs deux jeunes enfants, ce qui n'est pas propice à envisager un quelconque travail.
f3	Sachant qu'il est à chaque fois accompagné de sa compagne et de leurs deux jeunes enfants, ce qui n'est pas propice à envisager un quelconque travail.

f0	
f1	Les retrouvailles sont en général
f2	Les retrouvailles sont en général
f3	Les retrouvailles sont en général

f0	
f1	assez chaleureuses,
f2	assez chaleureuses,
f3	assez chaleureuses

f0	
f1	et les petits sont très contents de revoir leur grande soeur.
f2	et les petits sont très contents de revoir leur grande soeur.
f3	et les petits sont très contents de revoir leur grande soeur.

f0	
f1	Ce papa est joignable
f2	Ce papa est joignable
f3	Ce papa est joignable

f0	
f1	par téléphone,
f2	par téléphone,
f3	par téléphone

f0	
f1	et a accepté d'entendre les difficultés
f2	et a accepté d'entendre les difficultés
f3	et a accepté d'entendre les difficultés

f0	
f1	de sa fille,
f2	de sa fille,
f3	de sa fille

f0	
f1	plutôt que de lui opposer systématiquement une absence de travail.
f2	plutôt que de lui opposer systématiquement une absence de travail.
f3	plutôt que de lui opposer systématiquement une absence de travail.

f0	
f1	
f2	Il reste très préoccupé par l'avenir d'Annie.
f3	Il reste très préoccupé par l'avenir d'Annie.

f0	
f1	Du côté
f2	Du côté
f3	Du côté

f0	
f1	de Mme
f2	de Mme
f3	de Madame

f0	
f1	LELEU, les rencontres
f2	LELEU, les rencontres
f3	LELEU, les rencontres

f0	
f1	sont régulières, cependant la vie
f2	sont régulières, cependant la vie
f3	sont régulières. Cependant, la vie

f0	
f1	mouvementée
f2	mouvementée
f3	mouvementée

f0	
f1	de Mme
f2	de Mme
f3	de Madame

f0	
f1	,
f2	,
f3	,

f0	
f1	de part les déménagements successifs,
f2	de part les déménagements successifs,
f3	de par les déménagements successifs

f0	
f1	et le nouveau divorce, n'est pas sans incidence sur Annie. Ainsi, elle se trouve
f2	et le nouveau divorce, n'est pas sans incidence sur Annie. Ainsi, elle se trouve
f3	et le nouveau divorce, n'est pas sans incidence sur Annie. Ainsi, elle se trouve

f0	
f1	facilement déstabilisée
f2	facilement déstabilisée
f3	facilement déstabilisée,

f0	
f1	voire perdue, si bien qu'elle se réfugie dans des histoires abracadabrantes, comme moyen de s'inventer une réalité plus supportable.
f2	voire perdue, si bien qu'elle se réfugie dans des histoires abracadabrantes, comme moyen de s'inventer une réalité plus supportable.
f3	voire perdue, si bien qu'elle se réfugie dans des histoires abracadabrantes, comme moyen de s'inventer une réalité plus supportable.

f0	
f1	Toutefois,
f2	Toutefois,
f3	Toutefois,

f0	
f1	Mme
f2	Mme
f3	Madame

f0	
f1	a pu, à certains moments, réagir de façon disproportionnée face à Annie, ce qui a mis à mal cette dernière et ce qui a nécessité de reprendre
f2	a pu, à certains moments, réagir de façon disproportionnée face à Annie, ce qui a mis à mal cette dernière et ce qui a nécessité de reprendre
f3	a pu, à certains moments, réagir de façon disproportionnée face à Annie, ce qui a mis à mal cette dernière et ce qui a nécessité de reprendre

f0	
f1	les évènements. Mme
f2	les évènements. Mme
f3	les évènements, Madame

f0	
f1	se mobilisant et acceptant de partager
f2	se mobilisant et acceptant de partager
f3	se mobilisant et acceptant de partager

f0	
f1	ses inquiétudes,
f2	ses inquiétudes,
f3	ses inquiétudes

f0	
f1	afin de pouvoir l'accompagner dans sa relation avec Annie.
f2	afin de pouvoir l'accompagner dans sa relation avec Annie.
f3	afin de pouvoir l'accompagner dans sa relation avec Annie.

f0	
f1	Ces évènements nous montrent combien la fragilité
f2	Ces évènements nous montrent combien la fragilité
f3	Ces évènements nous montrent combien la fragilité

f0	
f1	est grande
f2	est grande
f3	est grande,

f0	
f1	tant chez l'une que chez l'autre, d'où la nécessité de soutenir
f2	tant chez l'une que chez l'autre, d'où la nécessité de soutenir
f3	tant chez l'une que chez l'autre, d'où la nécessité de soutenir

f0	
f1	Mme
f2	Mme
f3	Madame

f0	
f1	dans sa place d'adulte et de mère, et de protéger Annie pour lui permettre de conserver son statut d'enfant et d'adolescente.
f2	dans sa place d'adulte et de mère, et de protéger Annie pour lui permettre de conserver son statut d'enfant et d'adolescente.
f3	dans sa place d'adulte et de mère, et de protéger Annie pour lui permettre de conserver son statut d'enfant et d'adolescente.

f0	
f1	
f2	D'un commun accord, Annie reste un week-end par mois au foyer,
f3	D'un commun accord, Annie reste un week-end par mois au foyer,

f0	
f1	
f2	Mme
f3	Madame

f0	
f1	
f2	ayant pu exprimer ses difficultés à pouvoir assumer ses trois enfants ensemble
f3	ayant pu exprimer ses difficultés à pouvoir assumer ses trois enfants ensemble

f0	
f1	
f2	lors des WE,
f3	lors des week-ends,

f0	
f1	
f2	malgré son désir de réussir à faire face. L'absence de conjoint au domicile la met en difficulté sur le registre de l'autorité, tâche qui incombait à son dernier conjoint.
f3	malgré son désir de réussir à faire face. L'absence de conjoint au domicile la met en difficulté sur le registre de l'autorité, tâche qui incombait à son dernier conjoint.

f0	
f1	
f2	Le maintien d'Annie
f3	Le maintien d'Annie

f0	
f1	
f2	en WE
f3	en week-end

f0	
f1	
f2	lui permet de profiter d'un temps de partage avec d'autres
f3	lui permet de profiter d'un temps de partage avec d'autres

f0	
f1	
f2	adolescents, cependant il est à noter
f3	adolescents. Cependant, il est à noter

f0	
f1	
f2	que sa vulnérabilité est notoire, elle peut tout à fait entretenir une relation adaptée et constructive, comme se laisser influencer et partir en escapade avec d'autres.
f3	que sa vulnérabilité est notoire, elle peut tout à fait entretenir une relation adaptée et constructive, comme se laisser influencer et partir en escapade avec d'autres.

f0	
f1	
f2	Elle est rarement voire jamais à l'initiative,
f3	Elle est rarement, voire jamais, à l'initiative

f0	
f1	
f2	mais elle ne peut pas résister et dire non. Ceci vient corroborer les inquiétudes
f3	mais elle ne peut pas résister et dire non. Ceci vient corroborer les inquiétudes

f0	
f1	
f2	de Mme quant aux éventuels
f3	de Madame quant aux éventuelles

f0	
f1	
f2	rencontres qu'Annie
f3	rencontres qu'Annie

f0	
f1	
f2	pourrait faire lors des WE
f3	pourrait faire lors des week-ends

f0	
f1	
f2	chez sa mère.
f3	chez sa mère.

f0	
f1	
f2	
f3	8.

f0	Conclusion
f1	Conclusion
f2	Conclusion
f3	Conclusion

f0	:
f1	:
f2	:
f3	

f0	
f1	
f2	Annie va avoir 15 ans, elle est accueillie au ABCD depuis bientôt
f3	Annie va avoir 15 ans, elle est accueillie au ABCD depuis bientôt

f0	
f1	
f2	2
f3	deux

f0	
f1	
f2	ans. Nous constatons une réelle évolution dans sa relation aux adultes, mais aussi au sein du groupe où aujourd'hui elle est la plus grande des filles, mais aussi la plus ancienne. Son projet scolaire est en cours de construction, cependant son faible niveau est préoccupant.
f3	ans. Nous constatons une réelle évolution dans sa relation aux adultes, mais aussi au sein du groupe où aujourd'hui elle est la plus grande des filles, mais aussi la plus ancienne. Son projet scolaire est en cours de construction, cependant son faible niveau est préoccupant.

f0	
f1	
f2	La position
f3	La position

f0	
f1	
f2	de tiers, exercé par son accueil,
f3	de tiers exercée par son accueil

f0	
f1	
f2	facilite les échanges des deux parents à son sujet. Cependant, sa fragilité et sa vulnérabilité nécessitent qu'elle
f3	facilite les échanges des deux parents à son sujet. Cependant, sa fragilité et sa vulnérabilité nécessitent qu'elle

f0	
f1	
f2	soit protégée, en cela le placement
f3	soit protégée. En cela, le placement

f0	
f1	
f2	reste nécessaire.
f3	reste nécessaire.

f0	
f1	J.BRIANT /P.PETITJEAN V.DUFIER
f2	J.BRIANT /P.PETITJEAN V.DUFIER
f3	V. DUFIER J. BRIANT P. PETITJEAN

f0	
f1	Educateurs référents Chef de Service
f2	Educateurs référents Chef de Service
f3	CHEF DE SERVICE EDUCATEURS SPECIALISES [pic]