f0	RAPPORT
f1	RAPPORT
f2	RAPPORT

f0	(d'échéance
f1	(d'échéance
f2	(d'échéance

f0	(annuel
f1	(annuel
f2	(annuel

f0	(ponctuel
f1	(ponctuel
f2	(ponctuel

f0	Concernant Charlène BAILLO, née le 00.00.0000
f1	Concernant Charlène BAILLO, née le 00.00.0000
f2	Concernant Charlène BAILLO, née le 00.00.0000

f0	Placée au service de Placement Familial du ABCD. depuis le 02.11.2000, en Placement Familial Séquentiel depuis le 1er juillet 2005.
f1	Placée au service de Placement Familial du ABCD. depuis le 02.11.2000, en Placement Familial Séquentiel depuis le 1er juillet 2005.
f2	Placée au service de Placement Familial du ABCD. depuis le 02.11.2000, en Placement Familial Séquentiel depuis le 1er juillet 2005.

f0	Recueil provisoire établi par Madame SIMON, responsable territoriale à la Mission Protection de l'Enfance, en date du 1er septembre 2006
f1	Recueil provisoire établi par Madame SIMON, responsable territoriale à la Mission Protection de l'Enfance, en date du 1er septembre 2006
f2	Recueil provisoire établi par Madame SIMON, responsable territoriale à la Mission Protection de l'Enfance, en date du 1er septembre 2006

f0	Recueil provisoire établi par Madame SIMON, responsable territoriale à la Mission Protection de l'Enfance en date du 5 septembre 2007
f1	Recueil provisoire établi par Madame SIMON, responsable territoriale à la Mission Protection de l'Enfance en date du 5 septembre 2007
f2	Recueil provisoire établi par Madame SIMON, responsable territoriale à la Mission Protection de l'Enfance en date du 5 septembre 2007

f0	Rapport éducatif d'actualisation rédigé par Madame REMOND, éducatrice référente
f1	Rapport éducatif d'actualisation rédigé par Madame REMOND, éducatrice référente
f2	Rapport éducatif d'actualisation rédigé par Madame REMOND, éducatrice référente

f0	en décembre
f1	le 17 Novembre
f2	le 17 Novembre

f0	2009 et adressé à Madame BONNOT, Responsable Territoriale à la Mission Protection de l'Enfance.
f1	2009 et adressé à Madame BONNOT, Responsable Territoriale à la Mission Protection de l'Enfance.
f2	2009 et adressé à Madame BONNOT, Responsable Territoriale à la Mission Protection de l'Enfance.

f0	Responsable Territoriale : Madame BONNOT
f1	Responsable Territoriale : Madame BONNOT
f2	Responsable Territoriale : Madame BONNOT

f0	Mère : Madame BAILLO Armelle 2 avenue des Tisonniers 00 ORLY
f1	Mère : Madame BAILLO Armelle 2 avenue des Tisonniers 00 ORLY
f2	Mère : Madame BAILLO Armelle 2 avenue des Tisonniers 00 ORLY

f0	Père : Monsieur COLLET Philippe (décédé le 00.00.0000)
f1	Père : Monsieur COLLET Philippe (décédé le 00.00.0000)
f2	Père : Monsieur COLLET Philippe (décédé le 00.00.0000)

f0	Famille d'accueil : Monsieur et Madame PREVOT 5 rue des Moines 00 HEMART
f1	Famille d'accueil : Monsieur et Madame PREVOT 5 rue des Moines 00 HEMART
f2	Famille d'accueil : Monsieur et Madame PREVOT 5 rue des Moines 00 HEMART

f0	Scolarité : 2ème année apprentissage CAP Peinture en carrosserie. Garage de CORNIERES et CMFAO d'ISSOIRE
f1	Scolarité : 2ème année apprentissage CAP Peinture en carrosserie. Garage de CORNIERES et CMFAO d'ISSOIRE
f2	Scolarité : 2ème année apprentissage CAP Peinture en carrosserie. Garage de CORNIERES et CMFAO d'ISSOIRE

f0	BILAN ACTUALISATION en vue du rendez-vous de Recueil Provisoire
f1	BILAN ACTUALISATION en vue du rendez-vous de Recueil Provisoire
f2	BILAN ACTUALISATION en vue du rendez-vous de Recueil Provisoire

f0	Rappel de l'origine de la mesure d'assistance éducative au ABCD. du 2 novembre 2000 à juin 2005.
f1	Rappel de l'origine de la mesure d'assistance éducative au ABCD. du 2 novembre 2000 à juin 2005.
f2	Rappel de l'origine de la mesure d'assistance éducative au ABCD. du 2 novembre 2000 à juin 2005.

f0	DE 1997 À NOVEMBRE 2000 : Après un suivi éducatif en A.E.M.O., les difficultés relationnelles entre le couple parental et Charlène, fille de Madame BAILLO, conduisent à une mesure de recueil provisoire de décembre 1998 à juillet 1999.
f1	DE 1997 À NOVEMBRE 2000 : Après un suivi éducatif en A.E.M.O., les difficultés relationnelles entre le couple parental et Charlène, fille de Madame BAILLO, conduisent à une mesure de recueil provisoire de décembre 1998 à juillet 1999.
f2	DE 1997 À NOVEMBRE 2000 : Après un suivi éducatif en A.E.M.O., les difficultés relationnelles entre le couple parental et Charlène, fille de Madame BAILLO, conduisent à une mesure de recueil provisoire de décembre 1998 à juillet 1999.

f0	Juillet
f1	Juillet
f2	De juillet

f0	1999 à novembre 2000 : Charlène retourne vivre dans sa famille alors que Madame BAILLO souhaitait la poursuite du recueil provisoire.
f1	1999 à novembre 2000 : Charlène retourne vivre dans sa famille alors que Madame BAILLO souhaitait la poursuite du recueil provisoire.
f2	1999 à novembre 2000 : Charlène retourne vivre dans sa famille alors que Madame BAILLO souhaitait la poursuite du recueil provisoire.

f0	Novembre
f1	Novembre
f2	De novembre

f0	2000 à juin 2005 : Charlène bénéficie d'un accueil en placement familial au ABCD. L'accompagnement
f1	2000 à juin 2005 : Charlène bénéficie d'un accueil en placement familial au ABCD. L'accompagnement
f2	2000 à juin 2005 : Charlène bénéficie d'un accueil en placement familial au ABCD. L'accompagnement

f0	permettra à Madame
f1	permettra à Madame
f2	permet à Madame

f0	BAILLO de retrouver une position de responsabilité maternelle de façon très progressive. Ainsi,
f1	BAILLO de retrouver une position de responsabilité maternelle de façon très progressive. Ainsi,
f2	BAILLO de retrouver une position de responsabilité maternelle de façon très progressive. Ainsi,

f0	elle reprendra
f1	elle reprendra
f2	elle reprend

f0	confiance en ses capacités parentales
f1	confiance en ses capacités parentales
f2	confiance en ses capacités parentales

f0	et collaborera
f1	et collaborera
f2	et collabore

f0	activement aux soins éducatifs et thérapeutiques proposés à Charlène. De son côté, Charlène rassurée par les soins donnés par la famille d'accueil
f1	activement aux soins éducatifs et thérapeutiques proposés à Charlène. De son côté, Charlène rassurée par les soins donnés par la famille d'accueil
f2	activement aux soins éducatifs et thérapeutiques proposés à Charlène. De son côté, Charlène rassurée par les soins donnés par la famille d'accueil

f0	pourra élaborer
f1	pourra élaborer
f2	peut élaborer

f0	la séparation de son milieu
f1	la séparation de son milieu
f2	la séparation de son milieu

f0	familial, retrouver
f1	familial, retrouver
f2	familial et retrouver

f0	une place d'enfant de son âge. Peu à peu, la relation mère-fille se reconstitue et le danger relationnel s'estompe. En juin 2005, Madame BAILLO et Monsieur DUBOIS expriment le souhait du retour de Charlène dans la famille, avec la poursuite de l'aide éducative du service.
f1	une place d'enfant de son âge. Peu à peu, la relation mère-fille se reconstitue et le danger relationnel s'estompe. En juin 2005, Madame BAILLO et Monsieur DUBOIS expriment le souhait du retour de Charlène dans la famille, avec la poursuite de l'aide éducative du service.
f2	une place d'enfant de son âge. Peu à peu, la relation mère-fille se reconstitue et le danger relationnel s'estompe. En juin 2005, Madame BAILLO et Monsieur DUBOIS expriment le souhait du retour de Charlène dans la famille, avec la poursuite de l'aide éducative du service.

f0	Juin
f1	Juin
f2	De juin

f0	2005 à septembre 2006 : Mesure de suivi éducatif dans le cadre du placement séquentiel avec retour en famille.
f1	2005 à septembre 2006 : Mesure de suivi éducatif dans le cadre du placement séquentiel avec retour en famille.
f2	2005 à septembre 2006 : Mesure de suivi éducatif dans le cadre du placement séquentiel avec retour en famille.

f0	Les retrouvailles de Charlène et sa mère réactivent des angoisses antérieures. L'année scolaire
f1	Les retrouvailles de Charlène et sa mère réactivent des angoisses antérieures. L'année scolaire
f2	Les retrouvailles de Charlène et sa mère réactivent des angoisses antérieures. L'année scolaire

f0	sera difficile,
f1	sera difficile,
f2	est difficile,

f0	Charlène ne s'adapte pas au collège et ne s'y sent pas en sécurité malgré l'encadrement proposé. Des conflits
f1	Charlène ne s'adapte pas au collège et ne s'y sent pas en sécurité malgré l'encadrement proposé. Des conflits
f2	Charlène ne s'adapte pas au collège et ne s'y sent pas en sécurité malgré l'encadrement proposé. Des conflits

f0	auront lieu
f1	auront lieu
f2	ont lieu

f0	avec Monsieur DUBOIS. Madame BAILLO se retrouve donc dans une situation proche de celle qui avait conduit au placement. Toutefois, le couple parental reste mobilisé autour de Charlène et nous sollicite. Des contacts réguliers permettent la poursuite de la réflexion, de dépasser certaines situations conflictuelles. A cette période, Charlène montre les symptômes d'une fragilité narcissique et elle est envahie par une anxiété, une peur d'être insuffisamment protégée dans sa famille, des ressentis d'agressivité qui lui font peur. Elle ne fait plus aucun projet scolaire et professionnel. Ses capacités d'élaboration psychique sont encore insuffisantes pour surmonter ses craintes, les exprimer, en échanger avec sa mère et son beau-père. Au final, chacun s'accorde à penser que Charlène a besoin de se sécuriser, de retrouver sa famille d'accueil et de reprendre sa scolarité au collège
f1	avec Monsieur DUBOIS. Madame BAILLO se retrouve donc dans une situation proche de celle qui avait conduit au placement. Toutefois, le couple parental reste mobilisé autour de Charlène et nous sollicite. Des contacts réguliers permettent la poursuite de la réflexion, de dépasser certaines situations conflictuelles. A cette période, Charlène montre les symptômes d'une fragilité narcissique et elle est envahie par une anxiété, une peur d'être insuffisamment protégée dans sa famille, des ressentis d'agressivité qui lui font peur. Elle ne fait plus aucun projet scolaire et professionnel. Ses capacités d'élaboration psychique sont encore insuffisantes pour surmonter ses craintes, les exprimer, en échanger avec sa mère et son beau-père. Au final, chacun s'accorde à penser que Charlène a besoin de se sécuriser, de retrouver sa famille d'accueil et de reprendre sa scolarité au collège
f2	avec Monsieur DUBOIS. Madame BAILLO se retrouve donc dans une situation proche de celle qui avait conduit au placement. Toutefois, le couple parental reste mobilisé autour de Charlène et nous sollicite. Des contacts réguliers permettent la poursuite de la réflexion, de dépasser certaines situations conflictuelles. A cette période, Charlène montre les symptômes d'une fragilité narcissique et elle est envahie par une anxiété, une peur d'être insuffisamment protégée dans sa famille, des ressentis d'agressivité qui lui font peur. Elle ne fait plus aucun projet scolaire et professionnel. Ses capacités d'élaboration psychique sont encore insuffisantes pour surmonter ses craintes, les exprimer, en échanger avec sa mère et son beau-père. Au final, chacun s'accorde à penser que Charlène a besoin de se sécuriser, de retrouver sa famille d'accueil et de reprendre sa scolarité au collège

f0	d'Antony.
f1	d'Antony.
f2	d' Antony.

f0	En Octobre 2006, le juge des enfants décide d'une main levée de la mesure judiciaire au profit d'une mesure de recueil provisoire dans le cadre de la Mission Protection de l'Enfance. Le retour en famille d'accueil a d'emblée pleinement rassuré Charlène. Il a permis une détente dans les relations entre Charlène et sa famille. Elle séjourne très fréquemment en famille les week-ends et vacances scolaires.
f1	En Octobre 2006, le juge des enfants décide d'une main levée de la mesure judiciaire au profit d'une mesure de recueil provisoire dans le cadre de la Mission Protection de l'Enfance. Le retour en famille d'accueil a d'emblée pleinement rassuré Charlène. Il a permis une détente dans les relations entre Charlène et sa famille. Elle séjourne très fréquemment en famille les week-ends et vacances scolaires.
f2	En Octobre 2006, le juge des enfants décide d'une main levée de la mesure judiciaire au profit d'une mesure de recueil provisoire dans le cadre de la Mission Protection de l'Enfance. Le retour en famille d'accueil a d'emblée pleinement rassuré Charlène. Il a permis une détente dans les relations entre Charlène et sa famille. Elle séjourne très fréquemment en famille les week-ends et vacances scolaires.

f0	Durant l'été, elle alterne vacances chez sa mère, dans les familles d'accueils et séjour en centre de vacances.
f1	Durant l'été, elle alterne vacances chez sa mère, dans les familles d'accueils et séjour en centre de vacances.
f2	Durant l'été, elle alterne vacances chez sa mère, dans les familles d'accueils et séjour en centre de vacances.

f0	Evolution de Charlène (17 ans) entre Décembre 2008 et Novembre 2009:
f1	Evolution de Charlène (17 ans) entre Décembre 2008 et Novembre 2009:
f2	Evolution de Charlène (17 ans) entre Décembre 2008 et Novembre 2009:

f0	SCOLARITÉ :
f1	SCOLARITÉ :
f2	SCOLARITÉ :

f0	Charlène est en contrat d'apprentissage depuis septembre 2008. Elle prépare
f1	Charlène est en contrat d'apprentissage depuis septembre 2008. Elle prépare
f2	Charlène est en contrat d'apprentissage depuis septembre 2008. Elle prépare

f0	un CAP
f1	un CAP
f2	un « CAP

f0	peinture en carrosserie
f1	peinture en carrosserie
f2	peinture en carrosserie

f0	
f1	
f2	»

f0	et fait sa formation théorique au CMFAO d'ISSOIRE. Actuellement, ses résultats scolaires sont satisfaisants et elle s'est assez bien adaptée au monde du travail dans un milieu professionnel plutôt masculin.
f1	et fait sa formation théorique au CMFAO d'ISSOIRE. Actuellement, ses résultats scolaires sont satisfaisants et elle s'est assez bien adaptée au monde du travail dans un milieu professionnel plutôt masculin.
f2	et fait sa formation théorique au CMFAO d'ISSOIRE. Actuellement, ses résultats scolaires sont satisfaisants et elle s'est assez bien adaptée au monde du travail dans un milieu professionnel plutôt masculin.

f0	Elle manque
f1	Elle manque
f2	D'après son patron, Charlène manque

f0	de confiance en elle et a quelques difficultés à prendre les initiatives qui sont attendues en 2è année
f1	de confiance en elle et a quelques difficultés à prendre les initiatives qui sont attendues en 2è année
f2	de confiance en elle et a quelques difficultés à prendre les initiatives qui sont attendues en 2è année

f0	
f1	d'après son patron
f2	

f0	.
f1	.
f2	.

f0	
f1	Elle exprime qu'elle a progressé
f2	Elle exprime qu'elle a progressé

f0	
f1	et a
f2	et qu'elle a

f0	
f1	besoin de temps pour faire un travail de qualité. Elle rappelle qu'elle est apprentie et non employée. Elle montre plus d'assurance. Charlène est toujours motivée et prête à faire les ajustements nécessaires.
f2	besoin de temps pour faire un travail de qualité. Elle rappelle qu'elle est apprentie et non employée. Elle montre plus d'assurance. Charlène est toujours motivée et prête à faire les ajustements nécessaires.

f0	En Juin
f1	En Juin
f2	En juin

f0	2009, elle passera son CAP.
f1	2009, elle passera son CAP.
f2	2009, elle passera son CAP.

f0	
f1	Actuellement, elle se préoccupe de son niveau de pratique en peinture car elle a peu d'occasions de s'entraîner dans le cadre du garage. Nous avons engagé des démarches auprès de son patron et du centre de formation pour que cette question soit évaluée.
f2	Actuellement, elle se préoccupe de son niveau de pratique en peinture car elle a peu d'occasions de s'entraîner dans le cadre du garage. Nous avons engagé des démarches auprès de son patron et du centre de formation pour que cette question soit évaluée.

f0	Il y aura lieu
f1	Il y a lieu
f2	Il y a lieu

f0	de l'accompagner dans la suite de ses études.
f1	de l'accompagner dans la suite de ses études.
f2	de l'accompagner dans la suite de ses études.

f0	
f1	En effet, Charlène envisage deux possibilités : -soit poursuivre en mention complémenta ire en peinture auto si elle obtient
f2	En effet, Charlène envisage deux possibilités : -soit poursuivre en mention complémenta ire en peinture auto si elle obtient

f0	
f1	son CAP
f2	son « CAP

f0	
f1	Peinture
f2	Peinture

f0	
f1	en Carrosserie,
f2	en Carrosserie »,

f0	
f1	chez un autre employeur. -soit se réorienter vers un Brevet de toilettage canin. Elle va prendre contact avec un salon de toilettage pour y passer une journée et voir si cela lui correspond. Par ailleurs, elle se renseigne sur les lieux possibles de formation.
f2	chez un autre employeur. -soit se réorienter vers un Brevet de toilettage canin. Elle va prendre contact avec un salon de toilettage pour y passer une journée et voir si cela lui correspond. Par ailleurs, elle se renseigne sur les lieux possibles de formation.

f0	Soins
f1	Soins
f2	Soins

f0	De novembre 2006 à janvier 2007 : sur indication de Madame GILLOUARD, psychologue au ABCD, Charlène a participé
f1	De novembre 2006 à janvier 2007 : sur indication de Madame GILLOUARD, psychologue au ABCD, Charlène a participé
f2	De novembre 2006 à janvier 2007 : sur indication de Madame GILLOUARD, psychologue au ABCD, Charlène a participé

f0	à 4
f1	à 4
f2	à quatre

f0	séances du groupe thérapeutique pour adolescents
f1	séances du groupe thérapeutique pour adolescents
f2	séances du groupe thérapeutique pour adolescents

f0	à la Mine
f1	à la Mine
f2	à « la Mine

f0	d'Or
f1	d'Or
f2	d'Or

f0	
f1	
f2	»

f0	de LIMOGES mais elle n'a pas voulu poursuivre cette prise en charge.
f1	de LIMOGES mais elle n'a pas voulu poursuivre cette prise en charge.
f2	de LIMOGES mais elle n'a pas voulu poursuivre cette prise en charge.

f0	En juin 2007 et septembre 2007, Madame GILLOUARD l'a reçue dans le cadre d'entretiens individuels.
f1	En juin 2007 et septembre 2007, Madame GILLOUARD l'a reçue dans le cadre d'entretiens individuels.
f2	En juin 2007 et septembre 2007, Madame GILLOUARD l'a reçue dans le cadre d'entretiens individuels.

f0	En Octobre
f1	En Octobre
f2	En octobre

f0	2007, Charlène a rencontré Madame DELMER, psychothérapeute
f1	2007, Charlène a rencontré Madame DELMER, psychothérapeute
f2	2007, Charlène a rencontré Madame DELMER, psychothérapeute

f0	à la Mine d'Or.
f1	à la Mine d'Or.
f2	à « la Mine d'Or ».

f0	Elle s'est engagée dans une psychothérapie
f1	Elle s'est engagée dans une psychothérapie
f2	Elle s'est engagée dans une psychothérapie

f0	de Janvier à Juin
f1	de Janvier à Juin
f2	de janvier à juin

f0	2008. Elle a décidé d'un commun accord avec sa thérapeute d'arrêter les soins. En effet, sa nouvelle situation professionnelle ne lui permet plus de se libérer pour des rendez-vous et elle a choisi de mobiliser ses ressources personnelles.
f1	2008. Elle a décidé d'un commun accord avec sa thérapeute d'arrêter les soins. En effet, sa nouvelle situation professionnelle ne lui permet plus de se libérer pour des rendez-vous et elle a choisi de mobiliser ses ressources personnelles.
f2	2008. Elle a décidé d'un commun accord avec sa thérapeute d'arrêter les soins. En effet, sa nouvelle situation professionnelle ne lui permet plus de se libérer pour des rendez-vous et elle a choisi de mobiliser ses ressources personnelles.

f0	Relations familiales :
f1	Relations familiales :
f2	Relations familiales :

f0	Charlène séjourne toujours très régulièrement dans sa famille. Les relations se sont nettement apaisées avec sa mère et son beau-père. Toutefois, Madame BAILLO a encore besoin d'être rassurée par la présence du service à ses côtés.
f1	Charlène séjourne toujours très régulièrement dans sa famille. Les relations se sont nettement apaisées avec sa mère et son beau-père. Toutefois, Madame BAILLO a encore besoin d'être rassurée par la présence du service à ses côtés.
f2	Charlène séjourne toujours très régulièrement dans sa famille. Les relations se sont nettement apaisées avec sa mère et son beau-père. Toutefois, Madame BAILLO a encore besoin d'être rassurée par la présence du service à ses côtés.

f0	Mais elle a
f1	Mais elle a
f2	Toutefois, elle a

f0	beaucoup plus confiance en ses capacités pour gérer
f1	beaucoup plus confiance en ses capacités pour gérer
f2	beaucoup plus confiance en ses capacités pour gérer

f0	sa fille.
f1	sa fille.
f2	l'éducation de sa fille.

f0	Ainsi, elle peut maintenant prendre du recul face aux demandes de Charlène, prendre le temps de l'écouter, puis, décider. Elle n'est plus aux prises avec sa crainte de déplaire à sa fille, ce qui la conduisait à éviter le conflit. De plus, elle souligne que Charlène a mûri depuis son entrée en apprentissage. Par ailleurs, Madame BAILLO effectue les achats de vêtements, de fournitures scolaires et le suivi médical de sa fille.
f1	Ainsi, elle peut maintenant prendre du recul face aux demandes de Charlène, prendre le temps de l'écouter, puis, décider. Elle n'est plus aux prises avec sa crainte de déplaire à sa fille, ce qui la conduisait à éviter le conflit. De plus, elle souligne que Charlène a mûri depuis son entrée en apprentissage. Par ailleurs, Madame BAILLO effectue les achats de vêtements, de fournitures scolaires et le suivi médical de sa fille.
f2	Ainsi, elle peut maintenant prendre du recul face aux demandes de Charlène, prendre le temps de l'écouter, puis, décider. Elle n'est plus aux prises avec sa crainte de déplaire à sa fille, ce qui la conduisait à éviter le conflit. De plus, elle souligne que Charlène a mûri depuis son entrée en apprentissage. Par ailleurs, Madame BAILLO effectue les achats de vêtements, de fournitures scolaires et le suivi médical de sa fille.

f0	La relation affective est de qualité et Madame BAILLO est toujours attentive à l'évolution de Charlène. Ainsi, récemment, elle nous a
f1	La relation affective est de qualité et Madame BAILLO est toujours attentive à l'évolution de Charlène. Ainsi, récemment, elle nous a
f2	La relation affective est de qualité et Madame BAILLO est toujours attentive à l'évolution de Charlène. Ainsi, récemment, elle nous a

f0	sollicité
f1	sollicité
f2	sollicités

f0	quant à une crainte de Charlène liée à son niveau professionnel pour l'examen final du CAP.
f1	quant à une crainte de Charlène liée à son niveau professionnel pour l'examen final du CAP.
f2	quant à une crainte de Charlène liée à son niveau professionnel pour l'examen final du CAP.

f0	En famille d'accueil :
f1	En famille d'accueil :
f2	En famille d'accueil :

f0	Charlène a une bonne relation avec son assistante familiale qui est un repère éducatif
f1	Charlène a une bonne relation avec son assistante familiale qui est un repère éducatif
f2	Charlène a une bonne relation avec son assistante familiale qui est un repère éducatif

f0	important, ce qui a
f1	important, ce qui a
f2	important. Ceci a

f0	largement contribué à apaiser les relations avec sa mère. En effet, Charlène cherche auprès
f1	largement contribué à apaiser les relations avec sa mère. En effet, Charlène cherche auprès
f2	largement contribué à apaiser les relations avec sa mère. En effet, Charlène cherche auprès

f0	de Mme
f1	de Mme
f2	de Madame

f0	PREVOT un avis éducatif et accepte mieux les positions maternelles. Du fait de la problématique maternelle initiale, qui avait conduit au placement de Charlène, celle-ci n'a pu retrouver une place quotidienne dans sa famille. Toutefois, la présence éducative et affective de la famille d'accueil lui a permis d'accepter cette situation singulière par rapport à sa fratrie.
f1	PREVOT un avis éducatif et accepte mieux les positions maternelles. Du fait de la problématique maternelle initiale, qui avait conduit au placement de Charlène, celle-ci n'a pu retrouver une place quotidienne dans sa famille. Toutefois, la présence éducative et affective de la famille d'accueil lui a permis d'accepter cette situation singulière par rapport à sa fratrie.
f2	PREVOT un avis éducatif et accepte mieux les positions maternelles. Du fait de la problématique maternelle initiale, qui avait conduit au placement de Charlène, celle-ci n'a pu retrouver une place quotidienne dans sa famille. Toutefois, la présence éducative et affective de la famille d'accueil lui a permis d'accepter cette situation singulière par rapport à sa fratrie.

f0	
f1	Projets :
f2	Projets :

f0	
f1	Charlène pense quitter sa famille d'accueil à sa majorité (00/00/0000) chercher un logement autonome ou vivre de nouveau chez sa mère et son beau-père, de façon temporaire. Actuellement, elle pense demander la poursuite de l'aide éducative du ABCD. en sollicitant un contrat Jeune Majeur auprès de la Direction de l'Enfance et de la Famille.
f2	Charlène pense quitter sa famille d'accueil à sa majorité (00/00/0000) chercher un logement autonome ou vivre de nouveau chez sa mère et son beau-père, de façon temporaire. Actuellement, elle pense demander la poursuite de l'aide éducative du ABCD. en sollicitant un contrat Jeune Majeur auprès de la Direction de l'Enfance et de la Famille.

f0	
f1	Nous observons que Charlène a mûri, qu'elle est plus à même d'élaborer les choses pour elle-même, dans un projet de vie qui lui appartienne. Elle a développé la capacité de se situer, d'évaluer difficultés et atouts dans son activité professionnelle. Elle se situe bien dans la relation, dans un échange constructif.
f2	Nous observons que Charlène a mûri, qu'elle est plus à même d'élaborer les choses pour elle-même, dans un projet de vie qui lui appartienne. Elle a développé la capacité de se situer, d'évaluer difficultés et atouts dans son activité professionnelle. Elle se situe bien dans la relation, dans un échange constructif.

f0	Conclusion :
f1	Conclusion :
f2	Conclusion :

f0	L'équilibre trouvé
f1	L'équilibre trouvé
f2	L'équilibre trouvé

f0	par Charlène
f1	par Charlène
f2	par charlène

f0	entre sa famille et auprès de ses référents éducatifs favorise son évolution personnelle. Le placement a
f1	entre sa famille et auprès de ses référents éducatifs favorise son évolution personnelle. Le placement a
f2	entre sa famille et auprès de ses référents éducatifs favorise son évolution personnelle. Le placement a

f0	permis à Mme
f1	permis à Mme
f2	permis à Madame

f0	BAILLO d'être épaulée, rassurée et encouragée à se positionner dans une place parentale plus affirmée. La problématique de fond n'a pas pu être traitée du fait d'une impossibilité
f1	BAILLO d'être épaulée, rassurée et encouragée à se positionner dans une place parentale plus affirmée. La problématique de fond n'a pas pu être traitée du fait d'une impossibilité
f2	BAILLO d'être épaulée, rassurée et encouragée à se positionner dans une place parentale plus affirmée. La problématique de fond n'a pas pu être traitée du fait d'une impossibilité

f0	de Mme
f1	de Mme
f2	de Madame

f0	BAILLO à l'aborder de façon plus approfondie. Pour cette raison, l'accueil de Charlène en placement familial est toujours nécessaire pour garantir le maintien d'une relation paisible entre mère et fille. Le service, la famille d'accueil sont en place de tiers symbolique.
f1	BAILLO à l'aborder de façon plus approfondie. Pour cette raison, l'accueil de Charlène en placement familial est toujours nécessaire pour garantir le maintien d'une relation paisible entre mère et fille. Le service, la famille d'accueil sont en place de tiers symbolique.
f2	BAILLO à l'aborder de façon plus approfondie. Pour cette raison, l'accueil de Charlène en placement familial est toujours nécessaire pour garantir le maintien d'une relation paisible entre mère et fille. Le service, la famille d'accueil sont en place de tiers symbolique.

f0	Mme
f1	Mme
f2	Madame

f0	BAILLO est d'ailleurs demandeuse de la poursuite de la mesure éducative.
f1	BAILLO est d'ailleurs demandeuse de la poursuite de la mesure éducative.
f2	BAILLO est d'ailleurs demandeuse de la poursuite de la mesure éducative.

f0	B. REMOND
f1	B. REMOND
f2	B. REMOND

f0	EDUCATRICE
f1	EDUCATRICE
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