f0	Synthèse de Jade MALPARTIDA.
f1	Synthèse de Jade MALPARTIDA.
f2	Synthèse de Jade MALPARTIDA.
f3	Synthèse de Jade MALPARTIDA.
f4	Synthèse de Jade MALPARTIDA.
f5	Synthèse de Jade MALPARTIDA.
f6	Synthèse de Jade MALPARTIDA.
f7	Synthèse de Jade MALPARTIDA.
f8	Synthèse de Jade MALPARTIDA.
f9	Synthèse de Jade MALPARTIDA.
f10	Synthèse de Jade MALPARTIDA.
f11	Synthèse de Jade MALPARTIDA.

f0	Née le 00/00/0000 (15 ans)
f1	Née le 00/00/0000 (15 ans)
f2	Née le 00/00/0000 (15 ans)
f3	Née le 00/00/0000 (15 ans)
f4	Née le 00/00/0000 (15 ans)
f5	Née le 00/00/0000 (15 ans)
f6	Née le 00/00/0000 (15 ans)
f7	Née le 00/00/0000 (15 ans)
f8	Née le 00/00/0000 (15 ans)
f9	Née le 00/00/0000 (15 ans)
f10	Née le 00/00/0000 (15 ans)
f11	Née le 00/00/0000 (15 ans)

f0	Admise sur le groupe de l'Origami, le 18/01/2010.
f1	Admise sur le groupe de l'Origami, le 18/01/2010.
f2	Admise sur le groupe de l'Origami, le 18/01/2010.
f3	Admise sur le groupe de l'Origami, le 18/01/2010.
f4	Admise sur le groupe de l'Origami, le 18/01/2010.
f5	Admise sur le groupe de l'Origami, le 18/01/2010.
f6	Admise sur le groupe de l'Origami, le 18/01/2010.
f7	Admise sur le groupe de l'Origami, le 18/01/2010.
f8	Admise sur le groupe de l'Origami, le 18/01/2010.
f9	Admise sur le groupe de l'Origami, le 18/01/2010.
f10	Admise sur le groupe de l'Origami, le 18/01/2010.
f11	Admise sur le groupe de l'Origami, le 18/01/2010.

f0	Composition de sa famille :
f1	Composition de sa famille :
f2	Composition de sa famille :
f3	Composition de sa famille :
f4	Composition de sa famille :
f5	Composition de sa famille :
f6	Composition de sa famille :
f7	Composition de sa famille :
f8	Composition de sa famille :
f9	Composition de sa famille :
f10	Composition de sa famille :
f11	Composition de sa famille :

f0	Mère : Me MALPARTIDA Aline, décédée le 00/00/0000.
f1	Mère : Me MALPARTIDA Aline, décédée le 00/00/0000.
f2	Mère : Me MALPARTIDA Aline, décédée le 00/00/0000.
f3	Mère : Me MALPARTIDA Aline, décédée le 00/00/0000.
f4	Mère : Me MALPARTIDA Aline, décédée le 00/00/0000.
f5	Mère : Me MALPARTIDA Aline, décédée le 00/00/0000.
f6	Mère : Me MALPARTIDA Aline, décédée le 00/00/0000.
f7	Mère : Me MALPARTIDA Aline, décédée le 00/00/0000.
f8	Mère : Me MALPARTIDA Aline, décédée le 00/00/0000.
f9	Mère : Me MALPARTIDA Aline, décédée le 00/00/0000.
f10	Mère : Me MALPARTIDA Aline, décédée le 00/00/0000.
f11	Mère : Me MALPARTIDA Aline, décédée le 00/00/0000.

f0	Père : M. PUCHEU Tristan, né le 00/00/0000, habitant VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f1	Père : M. PUCHEU Tristan, né le 00/00/0000, habitant VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f2	Père : M. PUCHEU Tristan, né le 00/00/0000, habitant VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f3	Père : M. PUCHEU Tristan, né le 00/00/0000, habitant VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f4	Père : M. PUCHEU Tristan, né le 00/00/0000, habitant VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f5	Père : M. PUCHEU Tristan, né le 00/00/0000, habitant VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f6	Père : M. PUCHEU Tristan, né le 00/00/0000, habitant VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f7	Père : M. PUCHEU Tristan, né le 00/00/0000, habitant VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f8	Père : M. PUCHEU Tristan, né le 00/00/0000, habitant VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f9	Père : M. PUCHEU Tristan, né le 00/00/0000, habitant VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f10	Père : M. PUCHEU Tristan, né le 00/00/0000, habitant VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f11	Père : M. PUCHEU Tristan, né le 00/00/0000, habitant VILLEFRANCHE SUR MARNE.

f0	Fratrie :
f1	Fratrie :
f2	Fratrie :
f3	Fratrie :
f4	Fratrie :
f5	Fratrie :
f6	Fratrie :
f7	Fratrie :
f8	Fratrie :
f9	Fratrie :
f10	Fratrie :
f11	Fratrie :

f0	Enfants de M.PUCHEU et Me FRICHET : Clémence, née le 00/00/0000, né le Kevin 00/00/0000, née le Perle 00/00/0000
f1	Enfants de M.PUCHEU et Me FRICHET : Clémence, née le 00/00/0000, né le Kevin 00/00/0000, née le Perle 00/00/0000
f2	Enfants de M.PUCHEU et Me FRICHET : Clémence, née le 00/00/0000, né le Kevin 00/00/0000, née le Perle 00/00/0000
f3	Enfants de M.PUCHEU et Me FRICHET : Clémence, née le 00/00/0000, né le Kevin 00/00/0000, née le Perle 00/00/0000
f4	Enfants de M.PUCHEU et Me FRICHET : Clémence, née le 00/00/0000, né le Kevin 00/00/0000, née le Perle 00/00/0000
f5	Enfants de M.PUCHEU et Me FRICHET : Clémence, née le 00/00/0000, né le Kevin 00/00/0000, née le Perle 00/00/0000
f6	Enfants de M.PUCHEU et Me FRICHET : Clémence, née le 00/00/0000, né le Kevin 00/00/0000, née le Perle 00/00/0000
f7	Enfants de M.PUCHEU et Me FRICHET : Clémence, née le 00/00/0000, né le Kevin 00/00/0000, née le Perle 00/00/0000
f8	Enfants de M.PUCHEU et Me FRICHET : Clémence, née le 00/00/0000, né le Kevin 00/00/0000, née le Perle 00/00/0000
f9	Enfants de M.PUCHEU et Me FRICHET : Clémence, née le 00/00/0000, né le Kevin 00/00/0000, née le Perle 00/00/0000
f10	Enfants de M.PUCHEU et Me FRICHET : Clémence, née le 00/00/0000, né le Kevin 00/00/0000, née le Perle 00/00/0000
f11	Enfants de M.PUCHEU et Me FRICHET : Clémence, née le 00/00/0000, né le Kevin 00/00/0000, née le Perle 00/00/0000

f0	Enfants de Me MALPARTIDA : Vincent né 00/00/0000.
f1	Enfants de Me MALPARTIDA : Vincent né 00/00/0000.
f2	Enfants de Me MALPARTIDA : Vincent né 00/00/0000.
f3	Enfants de Me MALPARTIDA : Vincent né 00/00/0000.
f4	Enfants de Me MALPARTIDA : Vincent né 00/00/0000.
f5	Enfants de Me MALPARTIDA : Vincent né 00/00/0000.
f6	Enfants de Me MALPARTIDA : Vincent né 00/00/0000.
f7	Enfants de Me MALPARTIDA : Vincent né 00/00/0000.
f8	Enfants de Me MALPARTIDA : Vincent né 00/00/0000.
f9	Enfants de Me MALPARTIDA : Vincent né 00/00/0000.
f10	Enfants de Me MALPARTIDA : Vincent né 00/00/0000.
f11	Enfants de Me MALPARTIDA : Vincent né 00/00/0000.

f0	1.
f1	I.
f2	I.
f3	I.
f4	I.
f5	I.
f6	I.
f7	I.
f8	I.
f9	I.
f10	I.
f11	I.

f0	Historique :
f1	Historique :
f2	Historique :
f3	Historique :
f4	Historique :
f5	Historique :
f6	Historique :
f7	Historique :
f8	Historique :
f9	Historique :
f10	Historique :
f11	Historique :

f0	Jade est née de l'union
f1	Jade est née de l'union
f2	Jade est née de l'union
f3	Jade est née de l'union
f4	Jade est née de l'union
f5	Jade est née de l'union
f6	Jade est née de l'union
f7	Jade est née de l'union
f8	Jade est née de l'union
f9	Jade est née de l'union
f10	Jade est née de l'union
f11	Jade est née de l'union

f0	de monsieur
f1	de monsieur
f2	de monsieur
f3	de monsieur
f4	de monsieur
f5	de monsieur
f6	de monsieur
f7	de monsieur
f8	de monsieur
f9	de monsieur
f10	de Monsieur
f11	de Monsieur

f0	PUCHEU et Madame MALPARTIDA. Le couple s'est séparé après la naissance de Jade en raison de mésententes et d'ambigüités au sein de cette relation (Jalousie, incompréhension, conflits, alcoolisme...).
f1	PUCHEU et Madame MALPARTIDA. Le couple s'est séparé après la naissance de Jade en raison de mésententes et d'ambigüités au sein de cette relation (Jalousie, incompréhension, conflits, alcoolisme...).
f2	PUCHEU et Madame MALPARTIDA. Le couple s'est séparé après la naissance de Jade en raison de mésententes et d'ambigüités au sein de cette relation (Jalousie, incompréhension, conflits, alcoolisme...).
f3	PUCHEU et Madame MALPARTIDA. Le couple s'est séparé après la naissance de Jade en raison de mésententes et d'ambigüités au sein de cette relation (Jalousie, incompréhension, conflits, alcoolisme...).
f4	PUCHEU et Madame MALPARTIDA. Le couple s'est séparé après la naissance de Jade en raison de mésententes et d'ambigüités au sein de cette relation (Jalousie, incompréhension, conflits, alcoolisme...).
f5	PUCHEU et Madame MALPARTIDA. Le couple s'est séparé après la naissance de Jade en raison de mésententes et d'ambigüités au sein de cette relation (Jalousie, incompréhension, conflits, alcoolisme...).
f6	PUCHEU et Madame MALPARTIDA. Le couple s'est séparé après la naissance de Jade en raison de mésententes et d'ambigüités au sein de cette relation (Jalousie, incompréhension, conflits, alcoolisme...).
f7	PUCHEU et Madame MALPARTIDA. Le couple s'est séparé après la naissance de Jade en raison de mésententes et d'ambigüités au sein de cette relation (Jalousie, incompréhension, conflits, alcoolisme...).
f8	PUCHEU et Madame MALPARTIDA. Le couple s'est séparé après la naissance de Jade en raison de mésententes et d'ambigüités au sein de cette relation (Jalousie, incompréhension, conflits, alcoolisme...).
f9	PUCHEU et Madame MALPARTIDA. Le couple s'est séparé après la naissance de Jade en raison de mésententes et d'ambigüités au sein de cette relation (Jalousie, incompréhension, conflits, alcoolisme...).
f10	PUCHEU et Madame MALPARTIDA. Le couple s'est séparé après la naissance de Jade en raison de mésententes et d'ambigüités au sein de cette relation (Jalousie, incompréhension, conflits, alcoolisme...).
f11	PUCHEU et Madame MALPARTIDA. Le couple s'est séparé après la naissance de Jade en raison de mésententes et d'ambigüités au sein de cette relation (Jalousie, incompréhension, conflits, alcoolisme...).

f0	Jade vit alors chez sa mère avec Vincent à YVELINES. Elle a alors peu de contact avec son père.
f1	Jade vit alors chez sa mère avec Vincent à YVELINES. Elle a alors peu de contact avec son père.
f2	Jade vit alors chez sa mère avec Vincent à YVELINES. Elle a alors peu de contact avec son père.
f3	Jade vit alors chez sa mère avec Vincent à YVELINES. Elle a alors peu de contact avec son père.
f4	Jade vit alors chez sa mère avec Vincent à YVELINES. Elle a alors peu de contact avec son père.
f5	Jade vit alors chez sa mère avec Vincent à YVELINES. Elle a alors peu de contact avec son père.
f6	Jade vit alors chez sa mère avec Vincent à YVELINES. Elle a alors peu de contact avec son père.
f7	Jade vit alors chez sa mère avec Vincent à YVELINES. Elle a alors peu de contact avec son père.
f8	Jade vit alors chez sa mère avec Vincent à YVELINES. Elle a alors peu de contact avec son père.
f9	Jade vit alors chez sa mère avec Vincent à YVELINES. Elle a alors peu de contact avec son père.
f10	Jade vit alors chez sa mère avec Vincent à YVELINES. Elle a alors peu de contact avec son père.
f11	Jade vit alors chez sa mère avec Vincent à YVELINES. Elle a alors peu de contact avec son père.

f0	Monsieur PUCHEU dit devoir se battre pour voir sa fille pour obtenir des visites une fois tous les quinze jours.
f1	Monsieur PUCHEU dit devoir se battre pour voir sa fille pour obtenir des visites une fois tous les quinze jours.
f2	Monsieur PUCHEU dit devoir se battre pour voir sa fille pour obtenir des visites une fois tous les quinze jours.
f3	Monsieur PUCHEU dit devoir se battre pour voir sa fille pour obtenir des visites une fois tous les quinze jours.
f4	Monsieur PUCHEU dit devoir se battre pour voir sa fille pour obtenir des visites une fois tous les quinze jours.
f5	Monsieur PUCHEU dit devoir se battre pour voir sa fille pour obtenir des visites une fois tous les quinze jours.
f6	Monsieur PUCHEU dit devoir se battre pour voir sa fille pour obtenir des visites une fois tous les quinze jours.
f7	Monsieur PUCHEU dit devoir se battre pour voir sa fille pour obtenir des visites une fois tous les quinze jours.
f8	Monsieur PUCHEU dit devoir se battre pour voir sa fille pour obtenir des visites une fois tous les quinze jours.
f9	Monsieur PUCHEU dit devoir se battre pour voir sa fille pour obtenir des visites une fois tous les quinze jours.
f10	Monsieur PUCHEU dit devoir se battre pour voir sa fille pour obtenir des visites une fois tous les quinze jours.
f11	Monsieur PUCHEU dit devoir se battre pour voir sa fille pour obtenir des visites une fois tous les quinze jours.

f0	Monsieur PUCHEU ne reconnaîtra sa fille qu'en 2007 du fait de la dégradation de l'état de santé de Madame MALPARTIDA.
f1	Monsieur PUCHEU ne reconnaîtra sa fille qu'en 2007 du fait de la dégradation de l'état de santé de Madame MALPARTIDA.
f2	Monsieur PUCHEU ne reconnaîtra sa fille qu'en 2007 du fait de la dégradation de l'état de santé de Madame MALPARTIDA.
f3	Monsieur PUCHEU ne reconnaîtra sa fille qu'en 2007 du fait de la dégradation de l'état de santé de Madame MALPARTIDA.
f4	Monsieur PUCHEU ne reconnaîtra sa fille qu'en 2007 du fait de la dégradation de l'état de santé de Madame MALPARTIDA.
f5	Monsieur PUCHEU ne reconnaîtra sa fille qu'en 2007 du fait de la dégradation de l'état de santé de Madame MALPARTIDA.
f6	Monsieur PUCHEU ne reconnaîtra sa fille qu'en 2007 du fait de la dégradation de l'état de santé de Madame MALPARTIDA.
f7	Monsieur PUCHEU ne reconnaîtra sa fille qu'en 2007 du fait de la dégradation de l'état de santé de Madame MALPARTIDA.
f8	Monsieur PUCHEU ne reconnaîtra sa fille qu'en 2007 du fait de la dégradation de l'état de santé de Madame MALPARTIDA.
f9	Monsieur PUCHEU ne reconnaîtra sa fille qu'en 2007 du fait de la dégradation de l'état de santé de Madame MALPARTIDA.
f10	Monsieur PUCHEU ne reconnaîtra sa fille qu'en 2007 du fait de la dégradation de l'état de santé de Madame MALPARTIDA.
f11	Monsieur PUCHEU ne reconnaîtra sa fille qu'en 2007 du fait de la dégradation de l'état de santé de Madame MALPARTIDA.

f0	Madame MALPARTIDA est décédée le 00/00/0000. Ce sont les enfants Vincent et Jade au vue de malaises répétés de leur mère, qui ont prévenu leur grand-mère. Madame MALPARTIDA s'est faite hospitaliser.
f1	Madame MALPARTIDA est décédée le 00/00/0000. Ce sont les enfants Vincent et Jade au vue de malaises répétés de leur mère, qui ont prévenu leur grand-mère. Madame MALPARTIDA s'est faite hospitaliser.
f2	Madame MALPARTIDA est décédée le 00/00/0000. Ce sont les enfants Vincent et Jade au vue de malaises répétés de leur mère, qui ont prévenu leur grand-mère. Madame MALPARTIDA s'est faite hospitaliser.
f3	Madame MALPARTIDA est décédée le 00/00/0000. Ce sont les enfants Vincent et Jade au vue de malaises répétés de leur mère, qui ont prévenu leur grand-mère. Madame MALPARTIDA s'est faite hospitaliser.
f4	Madame MALPARTIDA est décédée le 00/00/0000. Ce sont les enfants Vincent et Jade au vue de malaises répétés de leur mère, qui ont prévenu leur grand-mère. Madame MALPARTIDA s'est faite hospitaliser.
f5	Madame MALPARTIDA est décédée le 00/00/0000. Ce sont les enfants Vincent et Jade au vue de malaises répétés de leur mère, qui ont prévenu leur grand-mère. Madame MALPARTIDA s'est faite hospitaliser.
f6	Madame MALPARTIDA est décédée le 00/00/0000. Ce sont les enfants Vincent et Jade au vue de malaises répétés de leur mère, qui ont prévenu leur grand-mère. Madame MALPARTIDA s'est faite hospitaliser.
f7	Madame MALPARTIDA est décédée le 00/00/0000. Ce sont les enfants Vincent et Jade au vue de malaises répétés de leur mère, qui ont prévenu leur grand-mère. Madame MALPARTIDA s'est faite hospitaliser.
f8	Madame MALPARTIDA est décédée le 00/00/0000. Ce sont les enfants Vincent et Jade au vue de malaises répétés de leur mère, qui ont prévenu leur grand-mère. Madame MALPARTIDA s'est faite hospitaliser.
f9	Madame MALPARTIDA est décédée le 00/00/0000. Ce sont les enfants Vincent et Jade au vue de malaises répétés de leur mère, qui ont prévenu leur grand-mère. Madame MALPARTIDA s'est faite hospitaliser.
f10	Madame MALPARTIDA est décédée le 00/00/0000. Ce sont les enfants Vincent et Jade au vue de malaises répétés de leur mère, qui ont prévenu leur grand-mère. Madame MALPARTIDA s'est faite hospitaliser.
f11	Madame MALPARTIDA est décédée le 00/00/0000. Ce sont les enfants Vincent et Jade au vue de malaises répétés de leur mère, qui ont prévenu leur grand-mère. Madame MALPARTIDA s'est faite hospitaliser.

f0	Jade n'a pas revu sa mère depuis ce jour.
f1	Jade n'a pas revu sa mère depuis ce jour.
f2	Jade n'a pas revu sa mère depuis ce jour.
f3	Jade n'a pas revu sa mère depuis ce jour.
f4	Jade n'a pas revu sa mère depuis ce jour.
f5	Jade n'a pas revu sa mère depuis ce jour.
f6	Jade n'a pas revu sa mère depuis ce jour.
f7	Jade n'a pas revu sa mère depuis ce jour.
f8	Jade n'a pas revu sa mère depuis ce jour.
f9	Jade n'a pas revu sa mère depuis ce jour.
f10	Jade n'a pas revu sa mère depuis ce jour.
f11	Jade n'a pas revu sa mère depuis ce jour.

f0	Jade part vivre chez ses grands-parents maternels à POISSY, le temps
f1	Jade part vivre chez ses grands-parents maternels à POISSY, le temps
f2	Jade part vivre chez ses grands-parents maternels à POISSY, le temps
f3	Jade part vivre chez ses grands-parents maternels à POISSY, le temps
f4	Jade part vivre chez ses grands-parents maternels à POISSY, le temps
f5	Jade part vivre chez ses grands-parents maternels à POISSY, le temps
f6	Jade part vivre chez ses grands-parents maternels à POISSY, le temps
f7	Jade part vivre chez ses grands-parents maternels à POISSY, le temps
f8	Jade part vivre chez ses grands-parents maternels à POISSY, le temps
f9	Jade part vivre chez ses grands-parents maternels à POISSY, le temps
f10	Jade part vivre chez ses grands-parents maternels à POISSY, le temps
f11	Jade part vivre chez ses grands-parents maternels à POISSY, le temps

f0	que som père,
f1	que som père,
f2	que som père,
f3	que som père,
f4	que som père,
f5	que som père,
f6	que som père,
f7	que som père,
f8	que som père,
f9	que som père,
f10	que son père,
f11	que son père,

f0	M. PUCHEU
f1	M. PUCHEU
f2	M. PUCHEU
f3	M. PUCHEU
f4	M. PUCHEU
f5	M. PUCHEU
f6	M. PUCHEU
f7	M. PUCHEU
f8	M. PUCHEU
f9	M. PUCHEU
f10	M. PUCHEU
f11	M. PUCHEU

f0	puisse porganiser
f1	puisse porganiser
f2	puisse porganiser
f3	puisse porganiser
f4	puisse porganiser
f5	puisse porganiser
f6	puisse porganiser
f7	puisse porganiser
f8	puisse porganiser
f9	puisse porganiser
f10	puisse organiser
f11	puisse organiser

f0	l'accueil de Jade
f1	l'accueil de Jade
f2	l'accueil de Jade
f3	l'accueil de Jade
f4	l'accueil de Jade
f5	l'accueil de Jade
f6	l'accueil de Jade
f7	l'accueil de Jade
f8	l'accueil de Jade
f9	l'accueil de Jade
f10	l'accueil de Jade
f11	l'accueil de Jade

f0	a son domicile.
f1	a son domicile.
f2	a son domicile.
f3	a son domicile.
f4	a son domicile.
f5	a son domicile.
f6	a son domicile.
f7	a son domicile.
f8	a son domicile.
f9	a son domicile.
f10	à son domicile.
f11	à son domicile.

f0	Elle intègre le logement de fonction
f1	Elle intègre le logement de fonction
f2	Elle intègre le logement de fonction
f3	Elle intègre le logement de fonction
f4	Elle intègre le logement de fonction
f5	Elle intègre le logement de fonction
f6	Elle intègre le logement de fonction
f7	Elle intègre le logement de fonction
f8	Elle intègre le logement de fonction
f9	Elle intègre le logement de fonction
f10	Elle intègre le logement de fonction
f11	Elle intègre le logement de fonction

f0	de monsieur
f1	de monsieur
f2	de monsieur
f3	de monsieur
f4	de monsieur
f5	de monsieur
f6	de monsieur
f7	de monsieur
f8	de monsieur
f9	de monsieur
f10	de Monsieur
f11	de Monsieur

f0	en octobre 2008 dans la zone industrielle de VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f1	en octobre 2008 dans la zone industrielle de VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f2	en octobre 2008 dans la zone industrielle de VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f3	en octobre 2008 dans la zone industrielle de VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f4	en octobre 2008 dans la zone industrielle de VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f5	en octobre 2008 dans la zone industrielle de VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f6	en octobre 2008 dans la zone industrielle de VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f7	en octobre 2008 dans la zone industrielle de VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f8	en octobre 2008 dans la zone industrielle de VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f9	en octobre 2008 dans la zone industrielle de VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f10	en octobre 2008 dans la zone industrielle de VILLEFRANCHE SUR MARNE.
f11	en octobre 2008 dans la zone industrielle de VILLEFRANCHE SUR MARNE.

f0	La jeune se retrouve donc isolée, loin
f1	La jeune se retrouve donc isolée, loin
f2	La jeune se retrouve donc isolée, loin
f3	La jeune se retrouve donc isolée, loin
f4	La jeune se retrouve donc isolée, loin
f5	La jeune se retrouve donc isolée, loin
f6	La jeune se retrouve donc isolée, loin
f7	La jeune se retrouve donc isolée, loin
f8	La jeune se retrouve donc isolée, loin
f9	La jeune se retrouve donc isolée, loin
f10	La jeune se retrouve donc isolée, loin
f11	La jeune se retrouve donc isolée, loin

f0	dde toute connaissance
f1	dde toute connaissance
f2	dde toute connaissance
f3	dde toute connaissance
f4	dde toute connaissance
f5	dde toute connaissance
f6	dde toute connaissance
f7	dde toute connaissance
f8	dde toute connaissance
f9	dde toute connaissance
f10	de toute connaissance
f11	de toute connaissance

f0	en lien avec son âge.
f1	en lien avec son âge.
f2	en lien avec son âge.
f3	en lien avec son âge.
f4	en lien avec son âge.
f5	en lien avec son âge.
f6	en lien avec son âge.
f7	en lien avec son âge.
f8	en lien avec son âge.
f9	en lien avec son âge.
f10	en lien avec son âge.
f11	en lien avec son âge.

f0	De plus monsieur
f1	De plus monsieur
f2	De plus monsieur
f3	De plus monsieur
f4	De plus monsieur
f5	De plus monsieur
f6	De plus monsieur
f7	De plus monsieur
f8	De plus monsieur
f9	De plus monsieur
f10	De plus, Monsieur
f11	De plus, Monsieur

f0	a des horaires
f1	a des horaires
f2	a des horaires
f3	a des horaires
f4	a des horaires
f5	a des horaires
f6	a des horaires
f7	a des horaires
f8	a des horaires
f9	a des horaires
f10	a des horaires
f11	a des horaires

f0	de travil
f1	de travil
f2	de travil
f3	de travil
f4	de travil
f5	de travil
f6	de travil
f7	de travil
f8	de travil
f9	de travil
f10	de travail
f11	de travail

f0	variable laissant Jade souvent seule à la maison.
f1	variable laissant Jade souvent seule à la maison.
f2	variable laissant Jade souvent seule à la maison.
f3	variable laissant Jade souvent seule à la maison.
f4	variable laissant Jade souvent seule à la maison.
f5	variable laissant Jade souvent seule à la maison.
f6	variable laissant Jade souvent seule à la maison.
f7	variable laissant Jade souvent seule à la maison.
f8	variable laissant Jade souvent seule à la maison.
f9	variable laissant Jade souvent seule à la maison.
f10	variable laissant Jade souvent seule à la maison.
f11	variable laissant Jade souvent seule à la maison.

f0	Depuis le 28 octobre 2008, Jade bénéficie d'une prise en charge SESSAD (notification MDPH du 9 mars 2008 à 2010).
f1	Depuis le 28 octobre 2008, Jade bénéficie d'une prise en charge SESSAD (notification MDPH du 9 mars 2008 à 2010).
f2	Depuis le 28 octobre 2008, Jade bénéficie d'une prise en charge SESSAD (notification MDPH du 9 mars 2008 à 2010).
f3	Depuis le 28 octobre 2008, Jade bénéficie d'une prise en charge SESSAD (notification MDPH du 9 mars 2008 à 2010).
f4	Depuis le 28 octobre 2008, Jade bénéficie d'une prise en charge SESSAD (notification MDPH du 9 mars 2008 à 2010).
f5	Depuis le 28 octobre 2008, Jade bénéficie d'une prise en charge SESSAD (notification MDPH du 9 mars 2008 à 2010).
f6	Depuis le 28 octobre 2008, Jade bénéficie d'une prise en charge SESSAD (notification MDPH du 9 mars 2008 à 2010).
f7	Depuis le 28 octobre 2008, Jade bénéficie d'une prise en charge SESSAD (notification MDPH du 9 mars 2008 à 2010).
f8	Depuis le 28 octobre 2008, Jade bénéficie d'une prise en charge SESSAD (notification MDPH du 9 mars 2008 à 2010).
f9	Depuis le 28 octobre 2008, Jade bénéficie d'une prise en charge SESSAD (notification MDPH du 9 mars 2008 à 2010).
f10	Depuis le 28 octobre 2008, Jade bénéficie d'une prise en charge SESSAD (notification MDPH du 9 mars 2008 à 2010).
f11	Depuis le 28 octobre 2008, Jade bénéficie d'une prise en charge SESSAD (notification MDPH du 9 mars 2008 à 2010).

f0	Le service s'inquiète rapidement de l'évolution de Jade, qui fragilisée par le déces, la perte de repère et la séparation d'avec son frère Vincent, passe par des états apathiques, voire de sidération, à des états de "rebellions" auxquels Monsieur PUCHEU a du mal à faire face.
f1	Le service s'inquiète rapidement de l'évolution de Jade, qui fragilisée par le déces, la perte de repère et la séparation d'avec son frère Vincent, passe par des états apathiques, voire de sidération, à des états de "rebellions" auxquels Monsieur PUCHEU a du mal à faire face.
f2	Le service s'inquiète rapidement de l'évolution de Jade, qui fragilisée par le déces, la perte de repère et la séparation d'avec son frère Vincent, passe par des états apathiques, voire de sidération, à des états de "rebellions" auxquels Monsieur PUCHEU a du mal à faire face.
f3	Le service s'inquiète rapidement de l'évolution de Jade, qui fragilisée par le déces, la perte de repère et la séparation d'avec son frère Vincent, passe par des états apathiques, voire de sidération, à des états de "rebellions" auxquels Monsieur PUCHEU a du mal à faire face.
f4	Le service s'inquiète rapidement de l'évolution de Jade, qui fragilisée par le déces, la perte de repère et la séparation d'avec son frère Vincent, passe par des états apathiques, voire de sidération, à des états de "rebellions" auxquels Monsieur PUCHEU a du mal à faire face.
f5	Le service s'inquiète rapidement de l'évolution de Jade, qui fragilisée par le déces, la perte de repère et la séparation d'avec son frère Vincent, passe par des états apathiques, voire de sidération, à des états de "rebellions" auxquels Monsieur PUCHEU a du mal à faire face.
f6	Le service s'inquiète rapidement de l'évolution de Jade, qui fragilisée par le déces, la perte de repère et la séparation d'avec son frère Vincent, passe par des états apathiques, voire de sidération, à des états de "rebellions" auxquels Monsieur PUCHEU a du mal à faire face.
f7	Le service s'inquiète rapidement de l'évolution de Jade, qui fragilisée par le déces, la perte de repère et la séparation d'avec son frère Vincent, passe par des états apathiques, voire de sidération, à des états de "rebellions" auxquels Monsieur PUCHEU a du mal à faire face.
f8	Le service s'inquiète rapidement de l'évolution de Jade, qui fragilisée par le déces, la perte de repère et la séparation d'avec son frère Vincent, passe par des états apathiques, voire de sidération, à des états de "rebellions" auxquels Monsieur PUCHEU a du mal à faire face.
f9	Le service s'inquiète rapidement de l'évolution de Jade, qui fragilisée par le déces, la perte de repère et la séparation d'avec son frère Vincent, passe par des états apathiques, voire de sidération, à des états de "rebellions" auxquels Monsieur PUCHEU a du mal à faire face.
f10	Le service s'inquiète rapidement de l'évolution de Jade, qui fragilisée par le déces, la perte de repère et la séparation d'avec son frère Vincent, passe par des états apathiques, voire de sidération, à des états de "rebellions" auxquels Monsieur PUCHEU a du mal à faire face.
f11	Le service s'inquiète rapidement de l'évolution de Jade, qui fragilisée par le déces, la perte de repère et la séparation d'avec son frère Vincent, passe par des états apathiques, voire de sidération, à des états de "rebellions" auxquels Monsieur PUCHEU a du mal à faire face.

f0	Le SESSAD fait aussi mention de difficultés dans la gestion du quotidien (rythme, temps du repas, entretien du logement et de la chambre de Jade).
f1	Le SESSAD fait aussi mention de difficultés dans la gestion du quotidien (rythme, temps du repas, entretien du logement et de la chambre de Jade).
f2	Le SESSAD fait aussi mention de difficultés dans la gestion du quotidien (rythme, temps du repas, entretien du logement et de la chambre de Jade).
f3	Le SESSAD fait aussi mention de difficultés dans la gestion du quotidien (rythme, temps du repas, entretien du logement et de la chambre de Jade).
f4	Le SESSAD fait aussi mention de difficultés dans la gestion du quotidien (rythme, temps du repas, entretien du logement et de la chambre de Jade).
f5	Le SESSAD fait aussi mention de difficultés dans la gestion du quotidien (rythme, temps du repas, entretien du logement et de la chambre de Jade).
f6	Le SESSAD fait aussi mention de difficultés dans la gestion du quotidien (rythme, temps du repas, entretien du logement et de la chambre de Jade).
f7	Le SESSAD fait aussi mention de difficultés dans la gestion du quotidien (rythme, temps du repas, entretien du logement et de la chambre de Jade).
f8	Le SESSAD fait aussi mention de difficultés dans la gestion du quotidien (rythme, temps du repas, entretien du logement et de la chambre de Jade).
f9	Le SESSAD fait aussi mention de difficultés dans la gestion du quotidien (rythme, temps du repas, entretien du logement et de la chambre de Jade).
f10	Le SESSAD fait aussi mention de difficultés dans la gestion du quotidien (rythme, temps du repas, entretien du logement et de la chambre de Jade).
f11	Le SESSAD fait aussi mention de difficultés dans la gestion du quotidien (rythme, temps du repas, entretien du logement et de la chambre de Jade).

f0	D'où une demande
f1	D'où une demande
f2	D'où une demande
f3	D'où une demande
f4	D'où une demande
f5	D'où une demande
f6	D'où une demande
f7	D'où une demande
f8	D'où une demande
f9	D'où une demande
f10	D'où une demande
f11	D'où une demande

f0	de recuueil
f1	de recuueil
f2	de recuueil
f3	de recuueil
f4	de recuueil
f5	de recuueil
f6	de recuueil
f7	de recuueil
f8	de recuueil
f9	de recuueil
f10	de recueil
f11	de recueil

f0	provisoire en internat effectuée par Monsieur PUCHEU et soutenue par le SESSAD.
f1	provisoire en internat effectuée par Monsieur PUCHEU et soutenue par le SESSAD.
f2	provisoire en internat effectuée par Monsieur PUCHEU et soutenue par le SESSAD.
f3	provisoire en internat effectuée par Monsieur PUCHEU et soutenue par le SESSAD.
f4	provisoire en internat effectuée par Monsieur PUCHEU et soutenue par le SESSAD.
f5	provisoire en internat effectuée par Monsieur PUCHEU et soutenue par le SESSAD.
f6	provisoire en internat effectuée par Monsieur PUCHEU et soutenue par le SESSAD.
f7	provisoire en internat effectuée par Monsieur PUCHEU et soutenue par le SESSAD.
f8	provisoire en internat effectuée par Monsieur PUCHEU et soutenue par le SESSAD.
f9	provisoire en internat effectuée par Monsieur PUCHEU et soutenue par le SESSAD.
f10	provisoire en internat effectuée par Monsieur PUCHEU et soutenue par le SESSAD.
f11	provisoire en internat effectuée par Monsieur PUCHEU et soutenue par le SESSAD.

f0	Jade a alors intégré le ABCD sur le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f1	Jade a alors intégré le ABCD sur le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f2	Jade a alors intégré le ABCD sur le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f3	Jade a alors intégré le ABCD sur le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f4	Jade a alors intégré le ABCD sur le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f5	Jade a alors intégré le ABCD sur le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f6	Jade a alors intégré le ABCD sur le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f7	Jade a alors intégré le ABCD sur le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f8	Jade a alors intégré le ABCD sur le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f9	Jade a alors intégré le ABCD sur le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f10	Jade a alors intégré le ABCD sur le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f11	Jade a alors intégré le ABCD sur le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.

f0	L'équipe éducative a pu noter sa docilité
f1	L'équipe éducative a pu noter sa docilité
f2	L'équipe éducative a pu noter sa docilité
f3	L'équipe éducative a pu noter sa docilité
f4	L'équipe éducative a pu noter sa docilité
f5	L'équipe éducative a pu noter sa docilité
f6	L'équipe éducative a pu noter sa docilité
f7	L'équipe éducative a pu noter sa docilité
f8	L'équipe éducative a pu noter sa docilité
f9	L'équipe éducative a pu noter sa docilité
f10	L'équipe éducative a pu noter sa docilité
f11	L'équipe éducative a pu noter sa docilité

f0	et vulnérabilité
f1	et vulnérabilité
f2	et vulnérabilité
f3	et vulnérabilité
f4	et vulnérabilité
f5	et vulnérabilité
f6	et vulnérabilité
f7	et vulnérabilité
f8	et vulnérabilité
f9	et vulnérabilité
f10	et sa vulnérabilité
f11	et sa vulnérabilité

f0	face aux situations
f1	face aux situations
f2	face aux situations
f3	face aux situations
f4	face aux situations
f5	face aux situations
f6	face aux situations
f7	face aux situations
f8	face aux situations
f9	face aux situations
f10	face aux situations
f11	face aux situations

f0	problèmes
f1	problèmes
f2	problèmes
f3	problèmes
f4	problèmes
f5	problèmes
f6	problèmes
f7	problèmes
f8	problèmes
f9	problèmes
f10	problèmes,
f11	problèmes,

f0	où le recours aux adultes n'est pas acquis d'emblée.
f1	où le recours aux adultes n'est pas acquis d'emblée.
f2	où le recours aux adultes n'est pas acquis d'emblée.
f3	où le recours aux adultes n'est pas acquis d'emblée.
f4	où le recours aux adultes n'est pas acquis d'emblée.
f5	où le recours aux adultes n'est pas acquis d'emblée.
f6	où le recours aux adultes n'est pas acquis d'emblée.
f7	où le recours aux adultes n'est pas acquis d'emblée.
f8	où le recours aux adultes n'est pas acquis d'emblée.
f9	où le recours aux adultes n'est pas acquis d'emblée.
f10	où le recours aux adultes n'est pas acquis d'emblée.
f11	où le recours aux adultes n'est pas acquis d'emblée.

f0	
f1	II. Evolution
f2	II. Evolution
f3	II. Evolution
f4	II. Evolution
f5	II. Evolution
f6	II. Evolution
f7	II. Evolution
f8	II. Evolution
f9	II. Evolution
f10	II. Evolution
f11	II. Evolution

f0	
f1	sur le groupe
f2	sur le groupe
f3	sur le groupe
f4	sur le groupe
f5	sur le groupe
f6	sur le groupe
f7	sur le groupe:
f8	sur le groupe :
f9	sur le groupe :
f10	sur le groupe :
f11	sur le groupe :

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	Jade est une jeune fille de tout juste 15 ans.
f8	Jade est une jeune fille de tout juste 15 ans.
f9	Jade est une jeune fille de tout juste 15 ans.
f10	Jade est une jeune fille de tout juste 15 ans.
f11	Jade est une jeune fille de tout juste 15 ans.

f0	
f1	Jade a
f2	Jade a
f3	Jade a
f4	Jade a
f5	Jade a
f6	Jade a
f7	Elle a
f8	Elle a
f9	Elle a
f10	Elle a
f11	Elle a

f0	
f1	intégré le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f2	intégré le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f3	intégré le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f4	intégré le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f5	intégré le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f6	intégré le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f7	intégré le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f8	intégré le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f9	intégré le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f10	intégré le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.
f11	intégré le groupe de l'Origami le 18 janvier 2010.

f0	
f1	Nous constations à la dernière échéance que Jade s'était installée sur le groupe comme une jeune
f2	Nous constations à la dernière échéance que Jade s'était installée sur le groupe comme une jeune
f3	Nous constations à la dernière échéance que Jade s'était installée sur le groupe comme une jeune
f4	Nous constations à la dernière échéance que Jade s'était installée sur le groupe comme une jeune
f5	Nous constations à la dernière échéance que Jade s'était installée sur le groupe comme une jeune
f6	Nous constations à la dernière échéance que Jade s'était installée sur le groupe comme une jeune
f7	Nous constations à la dernière échéance que Jade s'était installée sur le groupe comme une jeune
f8	Nous constations à la dernière échéance que Jade s'était installée sur le groupe comme une jeune
f9	Nous constations à la dernière échéance que Jade s'était installée sur le groupe comme une jeune
f10	Nous constations à la dernière échéance que Jade s'était installée sur le groupe comme une jeune
f11	Nous constations à la dernière échéance que Jade s'était installée sur le groupe comme une jeune

f0	
f1	"calme mais pas effacée".
f2	"calme mais pas effacée".
f3	"calme mais pas effacée".
f4	"calme mais pas effacée".
f5	"calme mais pas effacée".
f6	"calme mais pas effacée".
f7	"calme mais pas effacée".
f8	"calme mais pas effacée".
f9	"calme mais pas effacée".
f10	calme, mais cependant pas effacée.
f11	calme, mais cependant pas effacée.

f0	
f1	La prolongation
f2	La prolongation
f3	La prolongation
f4	La prolongation
f5	La prolongation
f6	La prolongation
f7	La prolongation
f8	La prolongation
f9	La prolongation
f10	La prolongation
f11	La prolongation

f0	
f1	du reccueil
f2	du reccueil
f3	du reccueil
f4	du reccueil
f5	du reccueil
f6	du reccueil
f7	du reccueil
f8	du reccueil
f9	du reccueil
f10	du recueil
f11	du recueil

f0	
f1	provisoire nous a permis d'appronfondir les observations.
f2	provisoire nous a permis d'appronfondir les observations.
f3	provisoire nous a permis d'appronfondir les observations.
f4	provisoire nous a permis d'appronfondir les observations.
f5	provisoire nous a permis d'appronfondir les observations.
f6	provisoire nous a permis d'appronfondir les observations.
f7	provisoire nous a permis d'appronfondir les observations.
f8	provisoire nous a permis d'appronfondir les observations.
f9	provisoire nous a permis d'appronfondir les observations.
f10	provisoire nous a permis d'appronfondir les observations.
f11	provisoire nous a permis d'appronfondir les observations.

f0	
f1	En effet, Jade a à plusieurs reprises interrogé son placement. Elle a questionné sa place
f2	En effet, Jade a à plusieurs reprises interrogé son placement. Elle a questionné sa place
f3	En effet, Jade a à plusieurs reprises interrogé son placement. Elle a questionné sa place
f4	En effet, Jade a à plusieurs reprises interrogé son placement. Elle a questionné sa place
f5	En effet, Jade a à plusieurs reprises interrogé son placement. Elle a questionné sa place
f6	En effet, Jade a à plusieurs reprises interrogé son placement. Elle a questionné sa place
f7	Durant cette deuxième année
f8	Durant cette deuxième année
f9	Durant cette deuxième année
f10	Durant cette deuxième année
f11	Durant cette deuxième année

f0	
f1	sur un internat et non en famille
f2	sur l'internat et elle a demandé d'aller en famille
f3	sur l'internat et elle a demandé d'aller en famille
f4	sur l'internat et elle a demandé d'aller en famille
f5	sur l'internat et elle a demandé d'aller en famille
f6	sur l'internat et elle a demandé d'aller en famille
f7	sur le groupe de l'Origami, Jade a davantage
f8	sur le groupe de l'Origami, Jade a davantage
f9	sur le groupe de l'Origami, Jade a davantage
f10	sur le groupe de l'Origami, Jade a davantage
f11	sur le groupe de l'Origami, Jade a davantage

f0	
f1	d'accueil. Elle se disait en difficulté avec les autres.
f2	d'accueil. Elle se disait en difficulté avec les autres.
f3	d'accueil. Elle se disait en difficulté avec les autres.
f4	d'accueil. Elle se disait en difficulté avec les autres.
f5	d'accueil. Elle se disait en difficulté avec les autres.
f6	d'accueil. Elle se disait en difficulté avec les autres.
f7	pris une place d'adolescente, tant dans ses préoccupations
f8	pris une place d'adolescente, tant dans ses préoccupations
f9	pris une place d'adolescente, tant dans ses préoccupations
f10	pris une place d'adolescente, tant dans ses préoccupations
f11	pris une place d'adolescente, tant dans ses préoccupations

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	que ses demandes
f8	que ses demandes
f9	que ses demandes
f10	que ses demandes
f11	que ses demandes

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	d'autonomie.
f8	d'autonomie.
f9	d'autonomie.
f10	d'autonomie.
f11	d'autonomie.

f0	
f1	Le groupe la rendait "rebelle" auprès des adultes. De plus elle ne comprenait pas le sens du placement et de l'accompagnement du ABCD et du SESSAD. Nous pouvions percevoir une certaine confusion sur les missions de chaque service. Nous avons du lui repréciser les champs d'action de chacun mais aussi les objectifs de son accueil. Lorsque nous reprenions les observations du SESSAD qui ont motivées
f2	Le groupe la rendait "rebelle" auprès des adultes. De plus elle ne comprenait pas le sens du placement et de l'accompagnement du ABCD et du SESSAD. Nous pouvions percevoir une certaine confusion sur les missions de chaque service. Nous avons du lui repréciser les champs d'action de chacun mais aussi les objectifs de son accueil. Lorsque nous reprenions les observations du SESSAD qui ont motivées
f3	Le groupe la rendait "rebelle" auprès des adultes. De plus elle ne comprenait pas le sens du placement et de l'accompagnement du ABCD et du SESSAD. Nous pouvions percevoir une certaine confusion sur les missions de chaque service. Nous avons du lui repréciser les champs d'action de chacun mais aussi les objectifs de son accueil. Lorsque nous reprenions les observations du SESSAD qui ont motivées
f4	Le groupe la rendait "rebelle" auprès des adultes. De plus elle ne comprenait pas le sens du placement et de l'accompagnement du ABCD et du SESSAD. Nous pouvions percevoir une certaine confusion sur les missions de chaque service. Nous avons du lui repréciser les champs d'action de chacun mais aussi les objectifs de son accueil. Lorsque nous reprenions les observations du SESSAD qui ont motivées
f5	Le groupe la rendait "rebelle" auprès des adultes. De plus elle ne comprenait pas le sens du placement et de l'accompagnement du ABCD et du SESSAD. Nous pouvions percevoir une certaine confusion sur les missions de chaque service. Nous avons du lui repréciser les champs d'action de chacun mais aussi les objectifs de son accueil. Lorsque nous reprenions les observations du SESSAD qui ont motivées
f6	Le groupe la rendait "rebelle" auprès des adultes. De plus elle ne comprenait pas le sens du placement et de l'accompagnement du ABCD et du SESSAD. Nous pouvions percevoir une certaine confusion sur les missions de chaque service. Nous avons du lui repréciser les champs d'action de chacun mais aussi les objectifs de son accueil. Lorsque nous reprenions les observations du SESSAD qui ont motivées
f7	Ainsi, elle demande régulièrement à pouvoir se promener dans le centre ville de SAINT-MARTIN en compagnie d'autres jeunes du groupe.
f8	Ainsi, elle demande régulièrement à pouvoir se promener dans le centre ville de SAINT-MARTIN en compagnie d'autres jeunes du groupe.
f9	Ainsi, elle demande régulièrement à pouvoir se promener dans le centre ville de SAINT-MARTIN en compagnie d'autres jeunes du groupe.
f10	Ainsi, elle demande régulièrement à pouvoir se promener dans le centre ville de SAINT-MARTIN en compagnie d'autres jeunes du groupe.
f11	Ainsi, elle demande régulièrement à pouvoir se promener dans le centre ville de SAINT-MARTIN en compagnie d'autres jeunes du groupe.

f0	
f1	le reccueil
f2	le reccueil
f3	le reccueil
f4	le reccueil
f5	le reccueil
f6	le reccueil
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	

f0	
f1	provisoire,
f2	provisoire,
f3	provisoire,
f4	provisoire,
f5	provisoire,
f6	provisoire,
f7	En parrallèle,
f8	En parrallèle,
f9	En parrallèle,
f10	En parallèle,
f11	En parallèle,

f0	
f1	Jade
f2	Jade
f3	Jade
f4	Jade
f5	Jade
f6	Jade
f7	Jade
f8	Jade
f9	Jade
f10	Jade
f11	Jade

f0	
f1	les banalise
f2	les banalise
f3	les banalise
f4	les banalise
f5	les banalise
f6	les banalise
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	

f0	
f1	et prétend qu'aujourd'hui tout va bien.
f2	et prétend, aujourd'hui, que tout va bien.
f3	et prétend, aujourd'hui, que tout va bien.
f4	et prétend, aujourd'hui, que tout va bien.
f5	et prétend, aujourd'hui, que tout va bien.
f6	et prétend, aujourd'hui, que tout va bien.
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	

f0	
f1	Pour autant, elle peut nous faire des retours sur ses vacances ou week-end
f2	Pour autant, elle peut nous faire des retours sur ses vacances ou week-end
f3	Pour autant, elle peut nous faire des retours sur ses vacances ou week-end
f4	Pour autant, elle peut nous faire des retours sur ses vacances ou week-end
f5	Pour autant, elle peut nous faire des retours sur ses vacances ou week-end
f6	Pour autant, elle peut nous faire des retours sur ses vacances ou week-end
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	

f0	
f1	qui montre
f2	qui montrent
f3	qui montrent
f4	qui montrent
f5	qui montrent
f6	qui montrent
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	

f0	
f1	que peu de choses ont évolué. Le peu d'investissement dans son placement se retrouve essentiellement au moment où elle doit se mobiliser pour le groupe tel que dans les tâches collectives ou dans le respect de certaines règles.
f2	que peu de choses ont évolué. Le peu d'investissement dans son placement se retrouve essentiellement au moment où elle doit se mobiliser pour le groupe tel que dans les tâches collectives ou dans le respect de certaines règles.
f3	que peu de choses ont évolué. Le peu d'investissement dans son placement se retrouve essentiellement au moment où elle doit se mobiliser pour le groupe tel que dans les tâches collectives ou dans le respect de certaines règles.
f4	que peu de choses ont évolué. Le peu d'investissement dans son placement se retrouve essentiellement au moment où elle doit se mobiliser pour le groupe tel que dans les tâches collectives ou dans le respect de certaines règles.
f5	que peu de choses ont évolué. Le peu d'investissement dans son placement se retrouve essentiellement au moment où elle doit se mobiliser pour le groupe tel que dans les tâches collectives ou dans le respect de certaines règles.
f6	que peu de choses ont évolué. Le peu d'investissement dans son placement se retrouve essentiellement au moment où elle doit se mobiliser pour le groupe tel que dans les tâches collectives ou dans le respect de certaines règles.
f7	se montre plus rebelle par rapport aux règles de vie ou aux exigences des adultes.
f8	se montre plus rebelle par rapport aux règles de vie ou aux exigences des adultes.
f9	se montre plus rebelle par rapport aux règles de vie ou aux exigences des adultes.
f10	se montre plus rebelle par rapport aux règles de vie ou aux exigences des adultes.
f11	se montre plus rebelle par rapport aux règles de vie ou aux exigences des adultes.

f0	
f1	En effet,
f2	En effet,
f3	En effet,
f4	En effet,
f5	En effet,
f6	En effet,
f7	En effet,
f8	En effet,
f9	En effet,
f10	En effet,
f11	En effet,

f0	
f1	Jade a
f2	Jade a
f3	Jade a
f4	Jade a
f5	Jade a
f6	Jade a
f7	elle a
f8	elle a
f9	elle a
f10	elle a
f11	elle a

f0	
f1	participé à de nombreuses transgressions tels que des fugues nocturnes,
f2	participé à de nombreuses transgressions tels que des fugues nocturnes,
f3	participé à de nombreuses transgressions tels que des fugues nocturnes,
f4	participé à de nombreuses transgressions tels que des fugues nocturnes,
f5	participé à de nombreuses transgressions tels que des fugues nocturnes,
f6	participé à de nombreuses transgressions tels que des fugues nocturnes,
f7	participé à de nombreuses transgressions tels que des fugues nocturnes,
f8	participé à de nombreuses transgressions tels que des fugues nocturnes,
f9	participé à de nombreuses transgressions tels que des fugues nocturnes,
f10	participé à de nombreuses transgressions tels que des fugues nocturnes,
f11	participé à de nombreuses transgressions tels que des fugues nocturnes,

f0	
f1	
f2	la présence
f3	la présence
f4	la présence
f5	la présence
f6	la présence
f7	la présence
f8	la présence
f9	la présence
f10	l'utilisation intempestive
f11	l'utilisation intempestive

f0	
f1	
f2	d'un téléphone portable.
f3	d'un téléphone portable.
f4	d'un téléphone portable.
f5	d'un téléphone portable.
f6	d'un téléphone portable.
f7	d'un téléphone portable.
f8	d'un téléphone portable.
f9	d'un téléphone portable.
f10	d'un téléphone portable.
f11	d'un téléphone portable.

f0	
f1	
f2	Jade est rarement à l'initiative de ces sorties mais elle a une part active.
f3	Jade est rarement à l'initiative de ces sorties mais elle a une part active.
f4	Jade est rarement à l'initiative de ces sorties mais elle a une part active.
f5	Jade est rarement à l'initiative de ces sorties mais elle a une part active.
f6	Jade est rarement à l'initiative de ces sorties mais elle a une part active.
f7	Jade est rarement à l'initiative de ces sorties mais elle a une part active.
f8	Jade est rarement à l'initiative de ces sorties mais elle a une part active.
f9	Jade est rarement à l'initiative de ces sorties mais elle a une part active.
f10	Jade est rarement à l'initiative de ces sorties mais elle a une part active.
f11	Jade est rarement à l'initiative de ces sorties mais elle a une part active.

f0	
f1	
f2	Nous pensions
f3	Nous pensions
f4	Nous pensions
f5	Nous pensions
f6	Nous pensions
f7	Nous pensions
f8	Nous pensions
f9	Nous pensions
f10	Nous pensions
f11	Nous pensions

f0	
f1	
f2	dans les premieres
f3	dans les premieres
f4	dans les premieres
f5	dans les premieres
f6	dans les premieres
f7	dans les premieres
f8	dans les premieres
f9	dans les premieres
f10	lors des premières
f11	lors des premières

f0	
f1	
f2	fois qu'elle était très influençable, ce qui d'une certaine manière
f3	fois qu'elle était très influençable, ce qui d'une certaine manière
f4	fois qu'elle était très influençable, ce qui d'une certaine manière
f5	fois qu'elle était très influençable, ce qui d'une certaine manière
f6	fois qu'elle était très influençable, ce qui d'une certaine manière
f7	fois qu'elle était très influençable, ce qui d'une certaine manière
f8	fois qu'elle était très influençable, ce qui d'une certaine manière
f9	fois qu'elle était très influençable, ce qui d'une certaine manière
f10	fois qu'elle était très influençable, ce qui d'une certaine manière
f11	fois qu'elle était très influençable, ce qui d'une certaine manière

f0	
f1	
f2	est vrai,
f3	est vrai,
f4	est vrai,
f5	est vrai,
f6	est vrai,
f7	est vrai.
f8	est vrai.
f9	est vrai.
f10	est vrai.
f11	est vrai.

f0	
f1	
f2	mais c'est
f3	mais c'est
f4	mais c'est
f5	mais c'est
f6	mais c'est
f7	Mais c'est
f8	Mais c'est
f9	Mais c'est
f10	Mais c'est
f11	Mais c'est

f0	
f1	
f2	aussi un moyen pour exprimer son mal-être.
f3	aussi un moyen pour exprimer son mal-être.
f4	aussi un moyen pour exprimer son mal-être.
f5	aussi un moyen pour exprimer son mal-être.
f6	aussi un moyen pour exprimer son mal-être.
f7	aussi un moyen pour exprimer son mal-être.
f8	aussi un moyen pour exprimer son mal-être.
f9	aussi un moyen pour exprimer son mal-être.
f10	aussi un moyen pour exprimer son mal-être.
f11	aussi un moyen pour exprimer son mal-être.

f0	
f1	
f2	
f3	
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f5	
f6	
f7	Elle peut alors souvent exprimer le sentiment d'être abandonnée ou incomprise, "personne ne s'occupe de moi".
f8	Elle peut alors souvent exprimer le sentiment d'être abandonnée ou incomprise, "personne ne s'occupe de moi".
f9	Elle peut alors souvent exprimer le sentiment d'être abandonnée ou incomprise, "personne ne s'occupe de moi".
f10	Elle peut alors souvent exprimer le sentiment d'être abandonnée ou incomprise, "personne ne s'occupe de moi".
f11	Elle peut alors souvent exprimer le sentiment d'être abandonnée ou incomprise, "personne ne s'occupe de moi".

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	Ces fugues ont eu lieu pendant les mois de juin, août et septembre. L'équipe éducative a été vigilente à mettre en avant la notion de mise en danger auprès de Jade car il était difficile pour elle d'en prendre conscience.
f8	Ces fugues ont eu lieu pendant les mois de juin, août et septembre. L'équipe éducative a été vigilente à mettre en avant la notion de mise en danger auprès de Jade car il était difficile pour elle d'en prendre conscience.
f9	Ces fugues ont eu lieu pendant les mois de juin, août et septembre. L'équipe éducative a été vigilente à mettre en avant la notion de mise en danger auprès de Jade car il était difficile pour elle d'en prendre conscience.
f10	Ces fugues ont eu lieu pendant les mois de juin, août et septembre. L'équipe éducative a été vigilente à mettre en avant la notion de mise en danger auprès de Jade car il était difficile pour elle d'en prendre conscience.
f11	Ces fugues ont eu lieu pendant les mois de juin, août et septembre. L'équipe éducative a été vigilente à mettre en avant la notion de mise en danger auprès de Jade car il était difficile pour elle d'en prendre conscience.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	Depuis septembre, Jade n'a pas réitéré
f8	Depuis septembre, Jade n'a pas réitéré
f9	Depuis septembre, Jade n'a pas réitéré
f10	Depuis septembre, Jade n'a pas réitéré
f11	Depuis septembre, Jade n'a pas réitéré

f0	
f1	
f2	
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f7	ce genre
f8	ce genre
f9	ce genre
f10	ce genre
f11	ce genre

f0	
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f7	de comportement.
f8	de comportement.
f9	de comportement.
f10	de comportement.
f11	de comportement.

f0	
f1	
f2	Dans un premier
f3	Dans un premier
f4	Dans un premier
f5	Dans un premier
f6	Dans un premier
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	

f0	
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f2	temps,
f3	temps,
f4	temps,
f5	temps,
f6	temps,
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	

f0	
f1	
f2	nous observons
f3	nous observons
f4	nous observons
f5	nous observons
f6	nous observons
f7	Ces évènement
f8	Ces évènement
f9	Ces évènement
f10	Ces évènements
f11	Ces évènements

f0	
f1	
f2	que Jade a de grande difficultés
f3	que Jade a de grande difficultés
f4	que Jade a de grande difficultés
f5	que Jade a de grande difficultés
f6	que Jade a de grande difficultés
f7	mettent également en lumière la difficulté de Jade
f8	mettent également en lumière la difficulté de Jade
f9	mettent également en lumière la difficulté de Jade
f10	mettent également en lumière la difficulté de Jade
f11	mettent également en lumière la difficulté de Jade

f0	
f1	
f2	à se distancer des mouvements de groupe.
f3	à se distancer des mouvements de groupe.
f4	à se distancer des mouvements de groupe.
f5	à se distancer des mouvements de groupe.
f6	à se distancer des mouvements de groupe.
f7	à se distancer des mouvements de groupe.
f8	à se distancer des mouvements de groupe.
f9	à se distancer des mouvements de groupe.
f10	à se distancer des mouvements de groupe.
f11	à se distancer des mouvements de groupe.

f0	
f1	
f2	Sa sensiblité est telle que la souffrance
f3	Sa sensiblité est telle que la souffrance
f4	Sa sensiblité est telle que la souffrance
f5	Sa sensiblité est telle que la souffrance
f6	Sa sensiblité est telle que la souffrance
f7	Sa sensiblité est telle que la souffrance
f8	Sa sensiblité est telle que la souffrance
f9	Sa sensiblité est telle que la souffrance
f10	Sa sensiblité est telle que la souffrance
f11	Sa sensiblité est telle que la souffrance

f0	
f1	
f2	des autres l'envahisse
f3	des autres l'envahisse
f4	des autres l'envahisse
f5	des autres l'envahisse
f6	des autres l'envahisse
f7	des autres l'envahit
f8	des autres l'envahit
f9	des autres l'envahit
f10	des autres l'envahit
f11	des autres l'envahit

f0	
f1	
f2	sans réellement qu'elle en comprenne les raisons et le sens.
f3	sans réellement qu'elle en comprenne les raisons et le sens.
f4	sans réellement qu'elle en comprenne les raisons et le sens.
f5	sans réellement qu'elle en comprenne les raisons et le sens.
f6	sans réellement qu'elle en comprenne les raisons et le sens.
f7	sans réellement qu'elle en comprenne les raisons et le sens.
f8	sans réellement qu'elle en comprenne les raisons et le sens.
f9	sans réellement qu'elle en comprenne les raisons et le sens.
f10	sans réellement qu'elle en comprenne les raisons et le sens.
f11	sans réellement qu'elle en comprenne les raisons et le sens.

f0	
f1	
f2	Elle est sortie sans autorisation à plusieurs reprises pour suivre une autre jeune du groupe qui allait très mal en raison de sa situation familiale.
f3	Elle est sortie sans autorisation à plusieurs reprises pour suivre une autre jeune du groupe qui allait très mal en raison de sa situation familiale.
f4	Elle est sortie sans autorisation à plusieurs reprises pour suivre une autre jeune du groupe qui allait très mal en raison de sa situation familiale.
f5	Elle est sortie sans autorisation à plusieurs reprises pour suivre une autre jeune du groupe qui allait très mal en raison de sa situation familiale.
f6	Elle est sortie sans autorisation à plusieurs reprises pour suivre une autre jeune du groupe qui allait très mal en raison de sa situation familiale.
f7	Elle est sortie sans autorisation à plusieurs reprises pour suivre une autre jeune du groupe qui allait très mal en raison de sa situation familiale.
f8	Elle est sortie sans autorisation à plusieurs reprises pour suivre une autre jeune du groupe qui allait très mal en raison de sa situation familiale.
f9	Elle est sortie sans autorisation à plusieurs reprises pour suivre une autre jeune du groupe qui allait très mal en raison de sa situation familiale.
f10	Elle est sortie sans autorisation à plusieurs reprises pour suivre une autre jeune du groupe qui allait très mal en raison de sa situation familiale.
f11	Elle est sortie sans autorisation à plusieurs reprises pour suivre une autre jeune du groupe qui allait très mal en raison de sa situation familiale.

f0	
f1	
f2	Jade l'a
f3	Jade l'a
f4	Jade l'a
f5	Jade l'a
f6	Jade l'a
f7	Jade l'a
f8	Jade l'a
f9	Jade l'a
f10	Jade l'a
f11	Jade l'a

f0	
f1	
f2	accompagné
f3	accompagné
f4	accompagné
f5	accompagné
f6	accompagné
f7	accompagnée
f8	accompagnée
f9	accompagnée
f10	accompagnée
f11	accompagnée

f0	
f1	
f2	car elle s'est dit inquiète pour l'autre jeune.
f3	car elle s'est dit inquiète pour l'autre jeune.
f4	car elle s'est dit inquiète pour l'autre jeune.
f5	car elle s'est dit inquiète pour l'autre jeune.
f6	car elle s'est dit inquiète pour l'autre jeune.
f7	car elle s'est dit inquiète pour l'autre jeune.
f8	car elle s'est dit inquiète pour l'autre jeune.
f9	car elle s'est dit inquiète pour l'autre jeune.
f10	car elle s'est dit inquiète pour l'autre jeune.
f11	car elle s'est dit inquiète pour l'autre jeune.

f0	
f1	
f2	Toutefois, nous constatons que ces moments l'animent et lui donnent une place
f3	Toutefois, nous constatons que ces moments l'animent et lui donnent une place
f4	Toutefois, nous constatons que ces moments l'animent et lui donnent une place
f5	Toutefois, nous constatons que ces moments l'animent et lui donnent une place
f6	Toutefois, nous constatons que ces moments l'animent et lui donnent une place
f7	Toutefois, nous constatons que ces moments l'animent et lui donnent une place
f8	Toutefois, nous constatons que ces moments l'animent et lui donnent une place
f9	Toutefois, nous constatons que ces moments l'animent et lui donnent une place
f10	Toutefois, nous constatons que ces moments l'animent et lui donnent une place
f11	Toutefois, nous constatons que ces moments l'animent et lui donnent une place

f0	
f1	
f2	auprès de l'autre jeune.
f3	auprès de l'autre jeune.
f4	auprès de l'autre jeune.
f5	auprès de l'autre jeune.
f6	auprès de l'autre jeune.
f7	au sein du groupe.
f8	au sein du groupe.
f9	au sein du groupe.
f10	au sein du groupe.
f11	au sein du groupe.

f0	
f1	
f2	Dans un second temps,
f3	Dans un second temps,
f4	Dans un second temps,
f5	Dans un second temps,
f6	Dans un second temps,
f7	Lors de cette année,
f8	Lors de cette année,
f9	Lors de cette année,
f10	cette année,
f11	cette année,

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	nous avons également pu mesurer
f8	nous avons également pu mesurer
f9	nous avons également pu mesurer
f10	nous avons également pu mesurer
f11	nous avons également pu mesurer

f0	
f1	
f2	nous remarquons les difficultés
f3	nous remarquons les difficultés
f4	nous remarquons les difficultés
f5	nous remarquons les difficultés
f6	nous remarquons les difficultés
f7	les difficlutés relationnelle
f8	les difficlutés relationnelle
f9	les difficlutés relationnelle
f10	les difficultés relationnelles
f11	les difficultés relationnelles

f0	
f1	
f2	relationnelles de Jade.
f3	relationnelles de Jade.
f4	relationnelles de Jade.
f5	relationnelles de Jade.
f6	relationnelles de Jade.
f7	de Jade avec ses pairs.
f8	de Jade avec ses pairs.
f9	de Jade avec ses pairs.
f10	de Jade avec ses pairs.
f11	de Jade avec ses pairs.

f0	
f1	
f2	Malgré qu'elle soit facilement abordable et sociable, les relations
f3	Malgré qu'elle soit facilement abordable et sociable, les relations
f4	Malgré qu'elle soit facilement abordable et sociable, les relations
f5	Malgré qu'elle soit facilement abordable et sociable, les relations
f6	Malgré qu'elle soit facilement abordable et sociable, les relations
f7	Malgré qu'elle soit facilement abordable et sociable, les relations
f8	Malgré qu'elle soit facilement abordable et sociable, les relations
f9	Malgré qu'elle soit facilement abordable et sociable, les relations
f10	Malgré qu'elle soit facilement abordable et sociable, les relations
f11	Malgré qu'elle soit facilement abordable et sociable, les relations

f0	
f1	
f2	aux autres sont assez pauvres et empreints
f3	aux autres sont assez pauvres et empreints
f4	aux autres sont assez pauvres et empreints
f5	aux autres sont assez pauvres et empreints
f6	aux autres sont assez pauvres et empreints
f7	de Jade avec les jeunes de son âge sont toujours d'une grande complexité et teintées
f8	de Jade avec les jeunes de son âge sont toujours d'une grande complexité et teintées
f9	de Jade avec les jeunes de son âge sont toujours d'une grande complexité et teintées
f10	de Jade avec les jeunes de son âge sont toujours d'une grande complexité et teintées
f11	de Jade avec les jeunes de son âge sont toujours d'une grande complexité et teintées

f0	
f1	
f2	de conflits.
f3	de conflits.
f4	de conflits.
f5	de conflits.
f6	de conflits.
f7	de conflits.
f8	de conflits.
f9	de conflits.
f10	de conflits.
f11	de conflits.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	Ainsi, elle semble avoir beaucoup d'amis mais les relations sont très fluctuantes, empreintes d'histoires indémélables.
f8	Ainsi, elle semble avoir beaucoup d'amis mais les relations sont très fluctuantes, empreintes d'histoires indémélables.
f9	Ainsi, elle semble avoir beaucoup d'amis mais les relations sont très fluctuantes, empreintes d'histoires indémélables.
f10	Ainsi, elle semble avoir beaucoup d'amis mais les relations sont très fluctuantes, empreintes d'histoires indémélables.
f11	Ainsi, elle semble avoir beaucoup d'amis mais les relations sont très fluctuantes, empreintes d'histoires indémélables.

f0	
f1	
f2	Que se soit sur notre groupe ou essentiellement au collège,
f3	Que se soit sur notre groupe ou essentiellement au collège,
f4	Que se soit sur notre groupe ou essentiellement au collège,
f5	Que se soit sur notre groupe ou essentiellement au collège,
f6	Que se soit sur notre groupe ou essentiellement au collège,
f7	Que se soit sur notre groupe ou essentiellement au collège,
f8	Que se soit sur notre groupe ou essentiellement au collège,
f9	Que se soit sur notre groupe ou essentiellement au collège,
f10	Que se soit au sein du groupe ou également au collège,
f11	Que se soit au sein du groupe ou également au collège,

f0	
f1	
f2	Jade est régulièrement dans des histoires qui l'on
f3	Jade est régulièrement dans des histoires qui l'on
f4	Jade est régulièrement dans des histoires qui l'on
f5	Jade est régulièrement dans des histoires qui l'on
f6	Jade est régulièrement dans des histoires qui l'on
f7	Jade est régulièrement dans des histoires qui l'on
f8	Jade est régulièrement dans des histoires qui l'on
f9	Jade est régulièrement dans des histoires qui l'on
f10	Jade est régulièrement dans des histoires qui l'on
f11	Jade est régulièrement dans des histoires qui l'on

f0	
f1	
f2	amenait à être malmenée, voire menacée.
f3	amenait à être malmenée, voire menacée.
f4	amenait à être malmenée, voire menacée.
f5	amenait à être malmenée, voire menacée.
f6	amenait à être malmenée, voire menacée.
f7	amenée à être menacée, voire malmenée.
f8	amenée à être menacée, voire malmenée.
f9	amenée à être menacée, voire malmenée.
f10	amenée à être menacée, voire malmenée.
f11	amenée à être menacée, voire malmenée.

f0	
f1	
f2	Une plainte a d'ailleurs été déposée par M. PUCHEU suite à des coups à l'arcade, claques et insultes par des jeunes de sa classe.
f3	Une plainte a d'ailleurs été déposée par M. PUCHEU suite à des coups à l'arcade, claques et insultes par des jeunes de sa classe.
f4	Une plainte a d'ailleurs été déposée par M. PUCHEU suite à des coups à l'arcade, claques et insultes par des jeunes de sa classe.
f5	Une plainte a d'ailleurs été déposée par M. PUCHEU suite à des coups à l'arcade, claques et insultes par des jeunes de sa classe.
f6	Une plainte a d'ailleurs été déposée par M. PUCHEU suite à des coups à l'arcade, claques et insultes par des jeunes de sa classe.
f7	Une plainte a d'ailleurs été déposée par M. PUCHEU suite à des coups à l'arcade, claques et insultes par des jeunes de sa classe.
f8	Une plainte a d'ailleurs été déposée par M. PUCHEU suite à des coups à l'arcade, claques et insultes par des jeunes de sa classe.
f9	Une plainte a d'ailleurs été déposée par M. PUCHEU suite à des coups à l'arcade, claques et insultes par des jeunes de sa classe.
f10	Une plainte a d'ailleurs été déposée par M. PUCHEU suite à des coups à l'arcade, claques et insultes par des jeunes de sa classe.
f11	Une plainte a d'ailleurs été déposée par M. PUCHEU suite à des coups à l'arcade, claques et insultes par des jeunes de sa classe.

f0	
f1	
f2	Jade a eu tendance à banaliser les faits prétextant un jeu qui a mal tourné.
f3	Jade a eu tendance à banaliser les faits prétextant un jeu qui a mal tourné.
f4	Jade a eu tendance à banaliser les faits prétextant un jeu qui a mal tourné.
f5	Jade a eu tendance à banaliser les faits prétextant un jeu qui a mal tourné.
f6	Jade a eu tendance à banaliser les faits prétextant un jeu qui a mal tourné.
f7	Jade a eu tendance à banaliser les faits prétextant un jeu qui a mal tourné.
f8	Jade a eu tendance à banaliser les faits prétextant un jeu qui a mal tourné.
f9	Jade a eu tendance à banaliser les faits prétextant un jeu qui a mal tourné.
f10	Jade a eu tendance à banaliser les faits prétextant un jeu qui a mal tourné.
f11	Jade a eu tendance à banaliser les faits prétextant un jeu qui a mal tourné.

f0	
f1	
f2	Nous avons le sentiment qu'elle ne réalise pas le degrès
f3	Nous avons le sentiment qu'elle ne réalise pas le degrès
f4	Nous avons le sentiment qu'elle ne réalise pas le degrès
f5	Nous avons le sentiment qu'elle ne réalise pas le degrès
f6	Nous avons le sentiment qu'elle ne réalise pas le degrès
f7	Nous avons le sentiment qu'elle ne réalise pas le degrès
f8	Nous avons le sentiment qu'elle ne réalise pas le degrès
f9	Nous avons le sentiment qu'elle ne réalise pas le degrès
f10	Nous avons le sentiment qu'elle ne réalise pas le degrès
f11	Nous avons le sentiment qu'elle ne réalise pas le degrès

f0	
f1	
f2	de violences
f3	de violences
f4	de violences
f5	de violences
f6	de violences
f7	de violence
f8	de violence
f9	de violence
f10	de violence
f11	de violence

f0	
f1	
f2	qu'elle est capable de subir pour se faire accepter des autres.
f3	qu'elle est capable de subir pour se faire accepter des autres.
f4	qu'elle est capable de subir pour se faire accepter des autres.
f5	qu'elle est capable de subir pour se faire accepter des autres.
f6	qu'elle est capable de subir pour se faire accepter des autres.
f7	qu'elle est capable de subir pour se faire accepter des autres.
f8	qu'elle est capable de subir pour se faire accepter des autres.
f9	qu'elle est capable de subir pour se faire accepter des autres.
f10	qu'elle est capable de subir pour se faire accepter des autres.
f11	qu'elle est capable de subir pour se faire accepter des autres.

f0	
f1	
f2	Par ailleurs
f3	Par ailleurs
f4	Par ailleurs
f5	Par ailleurs
f6	Par ailleurs
f7	Il est en effet très difficile d'amener
f8	Il est en effet très difficile d'amener
f9	Il est en effet très difficile d'amener
f10	Il est en effet très difficile d'amener
f11	Il est en effet très difficile d'amener

f0	
f1	
f2	Jade
f3	Jade
f4	Jade
f5	Jade
f6	Jade
f7	Jade
f8	Jade
f9	Jade
f10	Jade
f11	Jade

f0	
f1	
f2	a toujours des difficultés d'élocution. Il est très difficile de mener une conversation soutenu.
f3	a toujours des difficultés d'élocution. Il est très difficile de mener une conversation soutenu.
f4	a toujours des difficultés d'élocution. Il est très difficile de mener une conversation soutenu.
f5	a toujours des difficultés d'élocution. Il est très difficile de mener une conversation soutenu.
f6	a toujours des difficultés d'élocution. Il est très difficile de mener une conversation soutenu.
f7	à prendre conscience de ce qui se joue dans ses relations aux autres.
f8	à prendre conscience de ce qui se joue dans ses relations aux autres.
f9	à prendre conscience de ce qui se joue dans ses relations aux autres.
f10	à prendre conscience de ce qui se joue dans ses relations aux autres.
f11	à prendre conscience de ce qui se joue dans ses relations aux autres.

f0	
f1	
f2	Nous sommes très vite noyés dans un flot de confusion, difficilement audible
f3	Nous sommes très vite noyés dans un flot de confusion, difficilement audible
f4	Nous sommes très vite noyés dans un flot de confusion, difficilement audible
f5	Nous sommes très vite noyés dans un flot de confusion, difficilement audible
f6	Nous sommes très vite noyés dans un flot de confusion, difficilement audible
f7	Il s'agit là d'un travail important qu'il reste à réaliser avec elle.
f8	Il s'agit là d'un travail important qu'il reste à réaliser avec elle.
f9	Il s'agit là d'un travail important qu'il reste à réaliser avec elle.
f10	Il s'agit là d'un travail important qu'il reste à réaliser avec elle.
f11	Il s'agit là d'un travail important qu'il reste à réaliser avec elle.

f0	
f1	
f2	qui nous fait perdre
f3	qui nous fait perdre
f4	qui nous fait perdre
f5	qui nous fait perdre
f6	qui nous fait perdre
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	

f0	
f1	
f2	rapidement le fil de la question.
f3	rapidement le fil de la question.
f4	rapidement le fil de la question.
f5	rapidement le fil de la question.
f6	rapidement le fil de la question.
f7	Il faut tout de même noter que Jade
f8	Il faut tout de même noter que Jade
f9	Il faut tout de même noter que Jade
f10	Il faut tout de même noter que Jade
f11	Il faut tout de même noter que Jade

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	semble
f8	semble
f9	semble
f10	semble
f11	semble

f0	
f1	
f2	Très rapidement, l'auditeur décroche tant il est compliqué de suivre la pensée de Jade.
f3	Très rapidement, l'auditeur décroche tant il est compliqué de suivre la pensée de Jade.
f4	Très rapidement, l'auditeur décroche tant il est compliqué de suivre la pensée de Jade.
f5	Très rapidement, l'auditeur décroche tant il est compliqué de suivre la pensée de Jade.
f6	Très rapidement, l'auditeur décroche tant il est compliqué de suivre la pensée de Jade.
f7	avoir une vraie relation d'amitié avec une autre jeune du groupe du même âge qu'elle.
f8	avoir une vraie relation d'amitié avec une autre jeune du groupe du même âge qu'elle.
f9	avoir une vraie relation d'amitié avec une autre jeune du groupe du même âge qu'elle.
f10	avoir une vraie relation d'amitié avec une autre jeune du groupe du même âge qu'elle.
f11	avoir une vraie relation d'amitié avec une autre jeune du groupe du même âge qu'elle.

f0	
f1	
f2	Ce problème doit sans doute accentuer son sentiment d'isolement.
f3	Ce problème doit sans doute accentuer son sentiment d'isolement.
f4	Ce problème doit sans doute accentuer son sentiment d'isolement.
f5	Ce problème doit sans doute accentuer son sentiment d'isolement.
f6	Ce problème doit sans doute accentuer son sentiment d'isolement.
f7	Jade entretient également beaucoup de relations amicales virtuelles.
f8	Jade entretient également beaucoup de relations amicales virtuelles.
f9	Jade entretient également beaucoup de relations amicales virtuelles.
f10	Jade entretient également beaucoup de relations amicales virtuelles.
f11	Jade entretient également beaucoup de relations amicales virtuelles.

f0	
f1	
f2	Enfin, Jade est passionné
f3	Enfin, Jade est passionné
f4	Enfin, Jade est passionné
f5	Enfin, Jade est passionné
f6	Enfin, Jade est passionné
f7	Elle est passionnée
f8	Elle est passionnée
f9	Elle est passionnée
f10	Elle est passionnée
f11	Elle est passionnée

f0	
f1	
f2	par l'utilisation d'internet
f3	par l'utilisation d'internet
f4	par l'utilisation d'internet
f5	par l'utilisation d'internet
f6	par l'utilisation d'internet
f7	par l'utilisation d'internet
f8	par l'utilisation d'internet
f9	par l'utilisation d'internet
f10	par l'utilisation d'internet
f11	par l'utilisation d'internet

f0	
f1	
f2	et les réseaux
f3	et les réseaux
f4	et les réseaux
f5	et les réseaux
f6	et les réseaux
f7	et des réseaux
f8	et des réseaux
f9	et des réseaux
f10	et des réseaux
f11	et des réseaux

f0	
f1	
f2	sociaux tel que Facebook.
f3	sociaux tel que Facebook.
f4	sociaux tel que Facebook.
f5	sociaux tel que Facebook.
f6	sociaux tel que Facebook.
f7	sociaux tel que Facebook.
f8	sociaux tel que Facebook.
f9	sociaux tel que Facebook.
f10	sociaux tel que Facebook.
f11	sociaux tel que Facebook.

f0	
f1	
f2	Elle a pu nous dire qu'elle passait des heures importantes le week-end à se créer des nouveaux liens et à communiquer sur internet.
f3	Elle a pu nous dire qu'elle passait des heures importantes le week-end à se créer des nouveaux liens et à communiquer sur internet.
f4	Elle a pu nous dire qu'elle passait des heures importantes le week-end à se créer des nouveaux liens et à communiquer sur internet.
f5	Elle a pu nous dire qu'elle passait des heures importantes le week-end à se créer des nouveaux liens et à communiquer sur internet.
f6	Elle a pu nous dire qu'elle passait des heures importantes le week-end à se créer des nouveaux liens et à communiquer sur internet.
f7	Elle a pu nous dire qu'elle passait des heures importantes le week-end à se créer des nouveaux liens et à communiquer sur internet.
f8	Elle a pu nous dire qu'elle passait des heures importantes le week-end à se créer des nouveaux liens et à communiquer sur internet.
f9	Elle a pu nous dire qu'elle passait des heures importantes le week-end à se créer des nouveaux liens et à communiquer sur internet.
f10	Elle a pu nous dire qu'elle passait des heures importantes le week-end à se créer des nouveaux liens et à communiquer sur internet.
f11	Elle a pu nous dire qu'elle passait des heures importantes le week-end à se créer des nouveaux liens et à communiquer sur internet.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
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f6	
f7	Là encore, ces relations semblent peu adaptées voir dangereuses pour Jade.
f8	Là encore, ces relations semblent peu adaptées voir dangereuses pour Jade.
f9	Là encore, ces relations semblent peu adaptées voir dangereuses pour Jade.
f10	Là encore, ces relations semblent peu adaptées voir dangereuses pour Jade.
f11	Là encore, ces relations semblent peu adaptées voir dangereuses pour Jade.

f0	
f1	
f2	Interrogé sur les potentiels dangers, Nous avons appris
f3	Interrogé sur les potentiels dangers car nous avons appris
f4	Interrogé sur les potentiels dangers car nous avons appris
f5	Interrogé sur les potentiels dangers car nous avons appris
f6	Interrogé sur les potentiels dangers car nous avons appris
f7	En effet, nous avons appris
f8	En effet, nous avons appris
f9	En effet, nous avons appris
f10	En effet, nous avons appris
f11	En effet, nous avons appris

f0	
f1	
f2	par d'autres jeunes du groupe qu'elle serait en contact avec des jeunes
f3	par d'autres jeunes du groupe qu'elle serait en contact avec des jeunes
f4	par d'autres jeunes du groupe qu'elle serait en contact avec des jeunes
f5	par d'autres jeunes du groupe qu'elle serait en contact avec des jeunes
f6	par d'autres jeunes du groupe qu'elle serait en contact avec des jeunes
f7	par d'autres jeunes du groupe qu'elle serait en contact avec des jeunes
f8	par d'autres jeunes du groupe qu'elle serait en contact avec des jeunes
f9	par d'autres jeunes du groupe qu'elle serait en contact avec des jeunes
f10	par d'autres jeunes du groupe qu'elle serait en contact avec des jeunes
f11	par d'autres jeunes du groupe qu'elle serait en contact avec des jeunes

f0	
f1	
f2	Tunisiens majeurs.
f3	Tunisiens majeurs.
f4	Tunisiens majeurs.
f5	Tunisiens majeurs.
f6	Tunisiens majeurs.
f7	maghrébins majeurs inconnus.
f8	maghrébins majeurs inconnus.
f9	maghrébins majeurs inconnus.
f10	maghrébins majeurs inconnus.
f11	maghrébins majeurs inconnus.

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f1	
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f7	
f8	
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f10	A l'évocation de ces contacts,
f11	A l'évocation de ces contacts,

f0	
f1	
f2	Jade
f3	Jade
f4	Jade
f5	Jade
f6	Jade
f7	Jade
f8	Jade
f9	Jade
f10	Jade
f11	Jade

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f1	
f2	est de nouveau dans de la banalisation et prétend
f3	est de nouveau dans de la banalisation et prétend
f4	est de nouveau dans de la banalisation et prétend
f5	est de nouveau dans de la banalisation et prétend
f6	est de nouveau dans de la banalisation et prétend
f7	est de nouveau dans de la banalisation et prétend
f8	est de nouveau dans de la banalisation et prétend
f9	est de nouveau dans de la banalisation et prétend
f10	se montre défendue et banalise, elle prétend
f11	se montre défendue et banalise, elle prétend

f0	
f1	
f2	connaître
f3	connaître
f4	connaître
f5	connaître
f6	connaître
f7	connaître
f8	connaître
f9	connaître
f10	connaître
f11	connaître

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f1	
f2	tous les contacts
f3	tous les contacts
f4	tous les contacts
f5	tous les contacts
f6	tous les contacts
f7	tous les contacts
f8	tous les contacts
f9	tous les contacts
f10	ces personnes,
f11	ces personnes,

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f1	
f2	
f3	qui sont des connaissances
f4	qui sont des connaissances
f5	qui sont des connaissances
f6	qui sont des connaissances
f7	qui sont des connaissances
f8	qui sont des connaissances
f9	qui sont des connaissances
f10	qui seraient des connaissances
f11	qui seraient des connaissances

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f3	de connaissances!
f4	de connaissances!
f5	de connaissances!
f6	de connaissances!
f7	de connaissances.
f8	de connaissances.
f9	de connaissances.
f10	de connaissances.
f11	de connaissances.

f0	
f1	
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f7	Elle ne semble pas percevoir le danger,
f8	Elle ne semble pas percevoir le danger,
f9	Elle ne semble pas percevoir le danger,
f10	Elle ne semble pas percevoir le danger,
f11	Elle ne semble pas percevoir le danger,

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f10	laissant entrevoir un manque de discernement,
f11	laissant entrevoir un manque de discernement,

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f7	ce qui nous apparait d'autant plus inquiétant.
f8	ce qui nous apparait d'autant plus inquiétant.
f9	ce qui nous apparait d'autant plus inquiétant.
f10	ce qui nous apparait d'autant plus inquiétant.
f11	ce qui nous apparait d'autant plus inquiétant.

f0	
f1	
f2	
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f6	
f7	Tout ceci révèle le besoin de Jade d'être en lien constant avec les autres et cela à tout prix, et interroge par ailleurs sa capacité à se protéger des dérives
f8	Tout ceci révèle le besoin de Jade d'être en lien constant avec les autres et cela à tout prix, et interroge par ailleurs sa capacité à se protéger des dérives
f9	Tout ceci révèle le besoin de Jade d'être en lien constant avec les autres et cela à tout prix, et interroge par ailleurs sa capacité à se protéger des dérives
f10	Tout ceci révèle le besoin de Jade d'être en lien constant avec les autres et cela à tout prix, et interroge par ailleurs sa capacité à se protéger des dérives
f11	Tout ceci révèle le besoin de Jade d'être en lien constant avec les autres et cela à tout prix, et interroge par ailleurs sa capacité à se protéger des dérives

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f1	
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f7	des moyens modernes de communication.
f8	des moyens modernes de communication.
f9	des moyens modernes de communication.
f10	quant à l'utilisation des "réseaux dits sociaux".
f11	quant à l'utilisation des "réseaux dits sociaux".

f0	
f1	
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f7	Jade montre peu d'investissement dans la vie quotidienne du groupe. Elle effectue les tâches obligatoires liées au quotidien mais se mobilise peu lorsqu'elle est sollicitée pour diverses activités.
f8	Jade montre peu d'investissement dans la vie quotidienne du groupe. Elle effectue les tâches obligatoires liées au quotidien mais se mobilise peu lorsqu'elle est sollicitée pour diverses activités.
f9	Jade montre peu d'investissement dans la vie quotidienne du groupe. Elle effectue les tâches obligatoires liées au quotidien mais se mobilise peu lorsqu'elle est sollicitée pour diverses activités.
f10	Jade montre peu d'investissement dans la vie quotidienne du groupe. Elle effectue les tâches obligatoires liées au quotidien mais se mobilise peu lorsqu'elle est sollicitée pour diverses activités.
f11	Jade montre peu d'investissement dans la vie quotidienne du groupe. Elle effectue les tâches obligatoires liées au quotidien mais se mobilise peu lorsqu'elle est sollicitée pour diverses activités.

f0	
f1	
f2	
f3	
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f6	
f7	Bien souvent, elle répond que cela ne l'intéresse pas.
f8	Bien souvent, elle répond que cela ne l'intéresse pas.
f9	Bien souvent, elle répond que cela ne l'intéresse pas.
f10	Bien souvent, elle répond que cela ne l'intéresse pas.
f11	Bien souvent, elle répond que cela ne l'intéresse pas.

f0	
f1	
f2	
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f6	
f7	De manière plus générale, il est difficile de mobiliser Jade sur une activité de loisirs.
f8	De manière plus générale, il est difficile de mobiliser Jade sur une activité de loisirs.
f9	De manière plus générale, il est difficile de mobiliser Jade sur une activité de loisirs.
f10	De manière plus générale, il est difficile de mobiliser Jade sur une activité de loisirs.
f11	De manière plus générale, il est difficile de mobiliser Jade sur une activité de loisirs.

f0	
f1	
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f6	
f7	En effet, l'année dernière, elle était inscrite à des cours de danse
f8	En effet, l'année dernière, elle était inscrite à des cours de danse
f9	En effet, l'année dernière, elle était inscrite à des cours de danse
f10	En effet, l'année dernière, elle était inscrite à des cours de danse
f11	En effet, l'année dernière, elle était inscrite à des cours de danse

f0	
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f3	
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f7	hip-hop
f8	hip-hop
f9	hip-hop
f10	hip-hop,
f11	hip-hop,

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f1	
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f7	mais Jade a décidé d'arrêter cette activité en cours d'année, ne se sentant pas au niveau.
f8	mais Jade a décidé d'arrêter cette activité en cours d'année, ne se sentant pas au niveau.
f9	mais Jade a décidé d'arrêter cette activité en cours d'année, ne se sentant pas au niveau.
f10	mais Jade a décidé d'arrêter cette activité en cours d'année, ne se sentant pas au niveau.
f11	mais Jade a décidé d'arrêter cette activité en cours d'année, ne se sentant pas au niveau.

f0	
f1	
f2	
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f6	
f7	Elle a également arrêté de se rendre au local jeune de GIRONDINS sur les temps où elle est chez son père.
f8	Elle a également arrêté de se rendre au local jeune de GIRONDINS sur les temps où elle est chez son père.
f9	Elle a également arrêté de se rendre au local jeune de GIRONDINS sur les temps où elle est chez son père.
f10	Elle a également arrêté de se rendre au local jeune de GIRONDINS sur les temps où elle est chez son père.
f11	Elle a également arrêté de se rendre au local jeune de GIRONDINS sur les temps où elle est chez son père.

f0	
f1	
f2	
f3	
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f6	
f7	Concernant la relation de Jade aux adultes, nous pouvons là aussi noter que Jade s'est montrée plus rebelle cette année mais à la fois plus authentique.
f8	Concernant la relation de Jade aux adultes, nous pouvons là aussi noter que Jade s'est montrée plus rebelle cette année mais à la fois plus authentique.
f9	Concernant la relation de Jade aux adultes, nous pouvons là aussi noter que Jade s'est montrée plus rebelle cette année mais à la fois plus authentique.
f10	Concernant la relation de Jade aux adultes, nous pouvons là aussi noter que Jade s'est montrée plus rebelle cette année mais à la fois plus authentique.
f11	Concernant la relation de Jade aux adultes, nous pouvons là aussi noter que Jade s'est montrée plus rebelle cette année mais à la fois plus authentique.

f0	
f1	
f2	
f3	Toutefois, nous constatons qu'elle
f4	Toutefois, nous constatons qu'elle
f5	Toutefois, nous constatons qu'elle
f6	Toutefois, nous constatons qu'elle
f7	En effet, Jade ose désormais se confronter à l'adulte lorsqu'elle est en désaccord.
f8	En effet, Jade ose désormais se confronter à l'adulte lorsqu'elle est en désaccord.
f9	En effet, Jade ose désormais se confronter à l'adulte lorsqu'elle est en désaccord.
f10	En effet, Jade ose désormais se confronter à l'adulte lorsqu'elle est en désaccord.
f11	En effet, Jade ose désormais se confronter à l'adulte lorsqu'elle est en désaccord.

f0	
f1	
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f3	se raproche
f4	se raproche
f5	se raproche
f6	se raproche
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f1	
f2	
f3	un peu plus de l'équipe éducative. Malgré qu'elle puisse dire qu'elle ne supporte pas le placement, elle respecte globalement les adultes du foyer.
f4	un peu plus de l'équipe éducative. Malgré qu'elle puisse dire qu'elle ne supporte pas le placement, elle respecte globalement les adultes du foyer.
f5	un peu plus de l'équipe éducative. Malgré qu'elle puisse dire qu'elle ne supporte pas le placement, elle respecte globalement les adultes du foyer.
f6	un peu plus de l'équipe éducative. Malgré qu'elle puisse dire qu'elle ne supporte pas le placement, elle respecte globalement les adultes du foyer.
f7	Il est donc parfois nécessaire de recadrer la jeune fille mais en même temps, elle peut maintenant avoir une parole pour elle même et exprimer ses souhaits propres.
f8	Il est donc parfois nécessaire de recadrer la jeune fille mais en même temps, elle peut maintenant avoir une parole pour elle même et exprimer ses souhaits propres.
f9	Il est donc parfois nécessaire de recadrer la jeune fille mais en même temps, elle peut maintenant avoir une parole pour elle même et exprimer ses souhaits propres.
f10	Il est donc parfois nécessaire de recadrer la jeune fille mais en même temps, elle peut maintenant avoir une parole pour elle même et exprimer ses souhaits propres.
f11	Il est donc parfois nécessaire de recadrer la jeune fille mais en même temps, elle peut maintenant avoir une parole pour elle même et exprimer ses souhaits propres.

f0	
f1	
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f3	Elle cherche
f4	Elle cherche
f5	Elle cherche
f6	Elle cherche
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f2	
f3	plus souvent à nous solliciter pour un accompagnement individualisé. Elle fait des demandes plus spontanée pour elle.
f4	plus souvent à nous solliciter pour un accompagnement individualisé. Elle fait des demandes plus spontanée pour elle.
f5	plus souvent à nous solliciter pour un accompagnement individualisé. Elle fait des demandes plus spontanée pour elle.
f6	plus souvent à nous solliciter pour un accompagnement individualisé. Elle fait des demandes plus spontanée pour elle.
f7	Jade continue d'apprécier tout particulièrement les temps privilégiés avec l'adulte.
f8	Jade continue d'apprécier tout particulièrement les temps privilégiés avec l'adulte.
f9	Jade continue d'apprécier tout particulièrement les temps privilégiés avec l'adulte.
f10	Jade continue d'apprécier tout particulièrement les temps privilégiés avec l'adulte.
f11	Jade continue d'apprécier tout particulièrement les temps privilégiés avec l'adulte.

f0	
f1	
f2	
f3	Le temps du coucher est sans doute le moment
f4	Le temps du coucher est sans doute le moment
f5	Le temps du coucher est sans doute le moment
f6	Le temps du coucher est sans doute le moment
f7	Elle est davantage en demande de temps individuels, notament lors du coucher, moment
f8	Elle est davantage en demande de temps individuels, notament lors du coucher, moment
f9	Elle est davantage en demande de temps individuels, notament lors du coucher, moment
f10	Elle est davantage en demande de temps individuels, notament lors du coucher, moment
f11	Elle est davantage en demande de temps individuels, notament lors du coucher, moment

f0	
f1	
f2	
f3	où elle est la plus authentique.
f4	où elle est la plus authentique.
f5	où elle est la plus authentique.
f6	où elle est la plus authentique.
f7	où elle est la plus authentique.
f8	où elle est la plus authentique.
f9	où elle est la plus authentique.
f10	où elle est la plus authentique.
f11	où elle est la plus authentique.

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f3	Elle peut y exprimer
f4	Elle peut y exprimer
f5	Elle peut y exprimer
f6	Elle peut y exprimer
f7	Elle peut alors exprimer
f8	Elle peut alors exprimer
f9	Elle peut alors exprimer
f10	Elle peut alors exprimer
f11	Elle peut alors exprimer

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f3	sa tristesse.
f4	sa tristesse.
f5	sa tristesse.
f6	sa tristesse.
f7	sa tristesse.
f8	sa tristesse.
f9	sa tristesse.
f10	sa tristesse.
f11	sa tristesse.

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f7	Jade sollicite également davantage l'adulte lorsqu'elle se trouve en difficulté, notament lors de conflits avec ses pairs.
f8	Jade sollicite également davantage l'adulte lorsqu'elle se trouve en difficulté, notament lors de conflits avec ses pairs.
f9	Jade sollicite également davantage l'adulte lorsqu'elle se trouve en difficulté, notament lors de conflits avec ses pairs.
f10	Jade sollicite également davantage l'adulte lorsqu'elle se trouve en difficulté, notament lors de conflits avec ses pairs.
f11	Jade sollicite également davantage l'adulte lorsqu'elle se trouve en difficulté, notament lors de conflits avec ses pairs.

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f1	
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f7	Peu à peu, nous gagnons du terrain sur la confiance que Jade nous accorde.
f8	Peu à peu, nous gagnons du terrain sur la confiance que Jade nous accorde.
f9	Peu à peu, nous gagnons du terrain sur la confiance que Jade nous accorde.
f10	Peu à peu, nous gagnons du terrain sur la confiance que Jade nous accorde.
f11	Peu à peu, nous gagnons du terrain sur la confiance que Jade nous accorde.

f0	
f1	
f2	
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f6	
f7	Elle se rapproche de l'équipe éducative même si tout cela reste fragile.
f8	Elle se rapproche de l'équipe éducative même si tout cela reste fragile.
f9	Elle se rapproche de l'équipe éducative même si tout cela reste fragile.
f10	Elle se rapproche de l'équipe éducative même si tout cela reste fragile.
f11	Elle se rapproche de l'équipe éducative même si tout cela reste fragile.

f0	
f1	
f2	
f3	
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f6	
f7	En effet, Jade a du mal à considérer l'adulte comme un pilier sur lequel elle peut s'appuyer, certainement en lien avec son histoire personnelle.
f8	En effet, Jade a du mal à considérer l'adulte comme un pilier sur lequel elle peut s'appuyer, certainement en lien avec son histoire personnelle.
f9	En effet, Jade a du mal à considérer l'adulte comme un pilier sur lequel elle peut s'appuyer, certainement en lien avec son histoire personnelle.
f10	En effet, Jade a du mal à considérer l'adulte comme un pilier sur lequel elle peut s'appuyer, certainement en lien avec son histoire personnelle.
f11	En effet, Jade a du mal à considérer l'adulte comme un pilier sur lequel elle peut s'appuyer, certainement en lien avec son histoire personnelle.

f0	
f1	
f2	
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f6	
f7	Malgré tout, la communication reste compliquée. Jade a toujours des difficultés d'élocution. Il est très difficile de mener une conversation soutenue.
f8	Malgré tout, la communication reste compliquée. Jade a toujours des difficultés d'élocution. Il est très difficile de mener une conversation soutenue.
f9	Malgré tout, la communication reste compliquée. Jade a toujours des difficultés d'élocution. Il est très difficile de mener une conversation soutenue.
f10	Malgré tout, la communication reste compliquée. Jade a toujours des difficultés d'élocution. Il est très difficile de mener une conversation soutenue.
f11	Malgré tout, la communication reste compliquée. Jade a toujours des difficultés d'élocution. Il est très difficile de mener une conversation soutenue.

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f7	Nous sommes très vite noyés dans un flot de confusions, difficilement audible qui nous fait perdre rapidement le fil
f8	Nous sommes très vite noyés dans un flot de confusions, difficilement audible qui nous fait perdre rapidement le fil
f9	Nous sommes très vite noyés dans un flot de confusions, difficilement audible qui nous fait perdre rapidement le fil
f10	Nous sommes très vite noyés dans un flot de confusions, difficilement audible qui nous fait perdre rapidement le fil
f11	Nous sommes très vite noyés dans un flot de confusions, difficilement audible qui nous fait perdre rapidement le fil

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f7	de la question.
f8	de la question.
f9	de la question.
f10	de l'histoire.
f11	de l'histoire.

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f7	Très rapidement, l'auditeur décroche tant il est compliqué de suivre la pensée de Jade.
f8	Très rapidement, l'auditeur décroche tant il est compliqué de suivre la pensée de Jade.
f9	Très rapidement, l'auditeur décroche tant il est compliqué de suivre la pensée de Jade.
f10	Très rapidement, l'auditeur décroche tant il est compliqué de suivre la pensée de Jade.
f11	Très rapidement, l'auditeur décroche tant il est compliqué de suivre la pensée de Jade.

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f7	Ce problème doit sans doute accentuer son sentiment d'isolement.
f8	Ce problème doit sans doute accentuer son sentiment d'isolement.
f9	Ce problème doit sans doute accentuer son sentiment d'isolement.
f10	Ce problème doit sans doute accentuer son sentiment d'isolement.
f11	Ce problème doit sans doute accentuer son sentiment d'isolement.

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f7	III/ Prise en charge
f8	III/ Prise en charge
f9	III/ Prise en charge
f10	III/ Prise en charge
f11	III/ Prise en charge

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f7	quotidienne:
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f9	quotidienne :
f10	quotidienne :
f11	quotidienne :

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f7	De manière générale, Jade se montre assez autonome dans la gestion du quotidien.
f8	De manière générale, Jade se montre assez autonome dans la gestion du quotidien.
f9	De manière générale, Jade se montre assez autonome dans la gestion du quotidien.
f10	De manière générale, Jade se montre assez autonome dans la gestion du quotidien.
f11	De manière générale, Jade se montre assez autonome dans la gestion du quotidien.

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f7	Elle continue de prendre soin d'elle du point de vue de l'hygiène.
f8	Elle continue de prendre soin d'elle du point de vue de l'hygiène.
f9	Elle continue de prendre soin d'elle du point de vue de l'hygiène.
f10	Elle continue de prendre soin d'elle du point de vue de l'hygiène.
f11	Elle continue de prendre soin d'elle du point de vue de l'hygiène.

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f1	
f2	
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f7	Jade fait régulièrement preuve de coquetterie dans ses tenues vestimentaitres ou coiffures.
f8	Jade fait régulièrement preuve de coquetterie dans ses tenues vestimentaitres ou coiffures.
f9	Jade fait régulièrement preuve de coquetterie dans ses tenues vestimentaitres ou coiffures.
f10	Jade fait régulièrement preuve de coquetterie dans ses tenues vestimentaitres ou coiffures.
f11	Jade fait régulièrement preuve de coquetterie dans ses tenues vestimentaitres ou coiffures.

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f7	Elle apprécie les compliments
f8	Elle apprécie les compliments
f9	Elle apprécie les compliments
f10	Elle apprécie les compliments
f11	Elle apprécie les compliments

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f7	à ce sujet.
f8	à ce sujet.
f9	à ce sujet.
f10	à ce sujet.De ce fait elle se montre plus féminine qu'auparavant.
f11	à ce sujet.De ce fait elle se montre plus féminine qu'auparavant.

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f7	Son rapport à l'alimentation reste compliqué.
f8	Son rapport à l'alimentation reste compliqué.
f9	Son rapport à l'alimentation reste compliqué.
f10	Son rapport à l'alimentation reste compliqué.
f11	Son rapport à l'alimentation reste compliqué.

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f7	En effet, Jade peut avoir tendance à peu se nourrir pendant les repas.
f8	En effet, Jade peut avoir tendance à peu se nourrir pendant les repas.
f9	En effet, Jade peut avoir tendance à peu se nourrir pendant les repas.
f10	En effet, Jade peut avoir tendance à peu se nourrir pendant les repas.
f11	En effet, Jade peut avoir tendance à peu se nourrir pendant les repas.

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f7	Ceci a pu entraîner des malaises, notament au sein du collège.
f8	Ceci a pu entraîner des malaises, notament au sein du collège.
f9	Ceci a pu entraîner des malaises, notament au sein du collège.
f10	Ceci a pu entraîner des malaises, notament au sein du collège.
f11	Ceci a pu entraîner des malaises, notament au sein du collège.

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f7	En parrallèle,
f8	En parrallèle,
f9	En parrallèle,
f10	En parallèle,
f11	En parallèle,

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f7	on peut penser que Jade se livre régulièrement à du grignotage.
f8	on peut penser que Jade se livre régulièrement à du grignotage.
f9	on peut penser que Jade se livre régulièrement à du grignotage.
f10	on peut penser que Jade se livre régulièrement à du grignotage.
f11	on peut penser que Jade se livre régulièrement à du grignotage.

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f1	
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f7	Ce sujet est régulièrement abordé avec Jade.
f8	Ce sujet est régulièrement abordé avec Jade.
f9	Ce sujet est régulièrement abordé avec Jade.
f10	Ce sujet est régulièrement abordé avec Jade.
f11	Ce sujet est régulièrement abordé avec Jade.

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f7	Elle est plutôt d'accord avec les constats que nous faisons mais refuse pour l'instant les pistes proposées
f8	Elle est plutôt d'accord avec les constats que nous faisons mais refuse pour l'instant les pistes proposées
f9	Elle est plutôt d'accord avec les constats que nous faisons mais refuse pour l'instant les pistes proposées
f10	Elle est plutôt d'accord avec les constats que nous faisons mais refuse pour l'instant les pistes proposées
f11	Elle est plutôt d'accord avec les constats que nous faisons mais refuse pour l'instant les pistes proposées

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f7	telles qu'une
f8	telles qu'une
f9	telles qu'une
f10	telle qu'une
f11	telle qu'une

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f7	rencontre avec une diététicienne.
f8	rencontre avec une diététicienne.
f9	rencontre avec une diététicienne.
f10	rencontre avec une diététicienne.
f11	rencontre avec une diététicienne.

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f7	A noter que selon Jade, elle s'alimente mieux le midi depuis qu'elle est à l'IME.
f8	A noter que selon Jade, elle s'alimente mieux le midi depuis qu'elle est à l'IME.
f9	A noter que selon Jade, elle s'alimente mieux le midi depuis qu'elle est à l'IME.
f10	A noter que selon Jade, elle s'alimente mieux le midi depuis qu'elle est à l'IME.
f11	A noter que selon Jade, elle s'alimente mieux le midi depuis qu'elle est à l'IME.

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f7	Jade bénéficie dorénavant d'une chambre individuelle qu'elle avait fortement réclamée, exprimant un fort besoin de s'isoler du reste du groupe.
f8	Jade bénéficie dorénavant d'une chambre individuelle qu'elle avait fortement réclamée, exprimant un fort besoin de s'isoler du reste du groupe.
f9	Jade bénéficie dorénavant d'une chambre individuelle qu'elle avait fortement réclamée, exprimant un fort besoin de s'isoler du reste du groupe.
f10	Jade bénéficie dorénavant d'une chambre individuelle qu'elle avait fortement réclamée, exprimant un fort besoin de s'isoler du reste du groupe.
f11	Jade bénéficie dorénavant d'une chambre individuelle qu'elle avait fortement réclamée, exprimant un fort besoin de s'isoler du reste du groupe.

f0	
f1	
f2	
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f7	En réalité, nous constatons que Jade est très peu dans sa chambre en dehors des heures de coucher.
f8	En réalité, nous constatons que Jade est très peu dans sa chambre en dehors des heures de coucher.
f9	En réalité, nous constatons que Jade est très peu dans sa chambre en dehors des heures de coucher.
f10	En réalité, nous constatons que Jade est très peu dans sa chambre en dehors des heures de coucher.
f11	En réalité, nous constatons que Jade est très peu dans sa chambre en dehors des heures de coucher.

f0	
f1	
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f7	D'autre part, Jade se plaint de problèmes de sommeil important. Elle dit avoir de grosses difficultés à s'endormir.
f8	D'autre part, Jade se plaint de problèmes de sommeil important. Elle dit avoir de grosses difficultés à s'endormir.
f9	D'autre part, Jade se plaint de problèmes de sommeil important. Elle dit avoir de grosses difficultés à s'endormir.
f10	D'autre part, Jade se plaint de problèmes de sommeil important. Elle dit avoir de grosses difficultés à s'endormir.
f11	D'autre part, Jade se plaint de problèmes de sommeil important. Elle dit avoir de grosses difficultés à s'endormir.

f0	
f1	
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f3	C'est un moment
f4	C'est un moment
f5	C'est un moment
f6	C'est un moment
f7	Le coucher est un moment
f8	Le coucher est un moment
f9	Le coucher est un moment
f10	Le coucher est un moment
f11	Le coucher est un moment

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f1	
f2	
f3	où le deuil est assez présent.
f4	où le deuil est assez présent.
f5	où le deuil est assez présent.
f6	où le deuil est assez présent.
f7	où le deuil est assez présent.
f8	où le deuil est assez présent.
f9	où le deuil est assez présent.
f10	où le deuil est assez présent.
f11	où le deuil est assez présent.

f0	
f1	
f2	
f3	Elle évoque souvent les souvenirs de sa mère plus ou moins bons car elle donne le sentiment d'avoir eu une maman se laissant
f4	Elle évoque souvent les souvenirs de sa mère plus ou moins bons car elle donne le sentiment d'avoir eu une maman se laissant
f5	Elle évoque souvent les souvenirs de sa mère plus ou moins bons car elle donne le sentiment d'avoir eu une maman se laissant
f6	Elle évoque souvent les souvenirs de sa mère plus ou moins bons car elle donne le sentiment d'avoir eu une maman se laissant
f7	Elle évoque souvent les souvenirs de sa mère plus ou moins bons car elle donne le sentiment d'avoir eu une maman se laissant
f8	Elle évoque souvent les souvenirs de sa mère plus ou moins bons car elle donne le sentiment d'avoir eu une maman se laissant
f9	Elle évoque souvent les souvenirs de sa mère plus ou moins bons car elle donne le sentiment d'avoir eu une maman se laissant
f10	Elle évoque souvent les souvenirs de sa mère plus ou moins bons car elle donne le sentiment d'avoir eu une maman se laissant
f11	Elle évoque souvent les souvenirs de sa mère plus ou moins bons car elle donne le sentiment d'avoir eu une maman se laissant

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f1	
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f3	vivre et déperir.
f4	vivre et déperir.
f5	vivre et déperir.
f6	vivre et déperir.
f7	vivre et déperir.
f8	vivre et déperir.
f9	vivre et déperir.
f10	aller au point de prendre des risques vitaux pour elle-même..
f11	aller au point de prendre des risques vitaux pour elle-même..

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f3	Souvent envahie par ses souvenirs, Jade a du mal à s'endormir. D'ailleurs, elle a encore besoin d'avoir une lampe de chevet
f4	Souvent envahie par ses souvenirs, Jade a du mal à s'endormir. D'ailleurs, elle a encore besoin d'avoir une lampe de chevet
f5	Souvent envahie par ses souvenirs, Jade a du mal à s'endormir. D'ailleurs, elle a encore besoin d'avoir une lampe de chevet
f6	Souvent envahie par ses souvenirs, Jade a du mal à s'endormir. D'ailleurs, elle a encore besoin d'avoir une lampe de chevet
f7	Souvent envahie par ses souvenirs, Jade a du mal à s'endormir. D'ailleurs, elle a encore besoin d'avoir une lampe de chevet
f8	Souvent envahie par ses souvenirs, Jade a du mal à s'endormir. D'ailleurs, elle a encore besoin d'avoir une lampe de chevet
f9	Souvent envahie par ses souvenirs, Jade a du mal à s'endormir. D'ailleurs, elle a encore besoin d'avoir une lampe de chevet
f10	Souvent envahie par ses souvenirs, Jade a du mal à s'endormir. D'ailleurs, elle a encore besoin d'avoir une lampe de chevet
f11	Souvent envahie par ses souvenirs, Jade a du mal à s'endormir. D'ailleurs, elle a encore besoin d'avoir une lampe de chevet

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f3	allumé
f4	allumé
f5	allumé
f6	allumé
f7	allumée
f8	allumée
f9	allumée
f10	allumée
f11	allumée

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f3	pour s'endormir.
f4	pour s'endormir.
f5	pour s'endormir.
f6	pour s'endormir.
f7	pour s'endormir.
f8	pour s'endormir.
f9	pour s'endormir.
f10	pour se laisser aller au someil.
f11	pour se laisser aller au someil.

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f7	IV/
f8	IV/
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f11	IV/

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f5	Scolarité:
f6	Scolarité:
f7	Scolarité:
f8	Scolarité :
f9	Scolarité :
f10	Scolarité :
f11	Scolarité :

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f5	Jade a poursuivi son année scolaire 2010-2011 en 4ème SEGPA au collège Queneau
f6	Jade a poursuivi son année scolaire 2010-2011 en 4ème SEGPA au collège Queneau
f7	Jade a poursuivi son année scolaire 2010-2011 en 4ème SEGPA au collège Queneau
f8	Jade a poursuivi son année scolaire 2010-2011 en 4ème SEGPA au collège Queneau
f9	Jade a poursuivi son année scolaire 2010-2011 en 4ème SEGPA au collège Queneau
f10	Jade a poursuivi son année scolaire 2010-2011 en 4ème SEGPA au collège Queneau
f11	Jade a poursuivi son année scolaire 2010-2011 en 4ème SEGPA au collège Queneau

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f5	et est rentrée
f6	et est rentrée
f7	et est rentrée
f8	et a effectué sa rentrée
f9	et a effectué sa rentrée
f10	et a effectué sa rentrée
f11	et a effectué sa rentrée

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f5	en 3ème SEGPA en septembre 2011.
f6	en 3ème SEGPA en septembre 2011.
f7	en 3ème SEGPA en septembre 2011.
f8	en 3ème SEGPA en septembre 2011.
f9	en 3ème SEGPA en septembre 2011.
f10	en 3ème SEGPA en septembre 2011.
f11	en 3ème SEGPA en septembre 2011.

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f5	Durant l'année
f6	Durant l'année
f7	Durant l'année
f8	Durant l'année
f9	Durant l'année
f10	Durant l'année
f11	Durant l'année

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f5	de 4ème,
f6	de 4ème,
f7	de 4ème,
f8	de 5ème,
f9	de 5ème,
f10	de 5ème,
f11	de 5ème,

f0	
f1	
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f4	
f5	les résultats scolaires ont eu tendance à stagner. L'équipe
f6	les résultats scolaires ont eu tendance à stagner. L'équipe
f7	les résultats scolaires ont eu tendance à stagner. L'équipe
f8	les résultats scolaires ont eu tendance à stagner. L'équipe
f9	les résultats scolaires ont eu tendance à stagner. L'équipe
f10	les résultats scolaires ont eu tendance à stagner. L'équipe
f11	les résultats scolaires ont eu tendance à stagner. L'équipe

f0	
f1	
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f5	enqseignante
f6	enqseignante
f7	enseignante
f8	enseignante
f9	enseignante
f10	enseignante
f11	enseignante

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f5	commençait alors à faire état de réelles difficultés de Jade.
f6	commençait alors à faire état de réelles difficultés de Jade.
f7	commençait alors à faire état de réelles difficultés de Jade.
f8	commençait alors à faire état de réelles difficultés de Jade.
f9	commençait alors à faire état de réelles difficultés de Jade.
f10	commençait alors à faire état de réelles difficultés de Jade.
f11	commençait alors à faire état de réelles difficultés de Jade.

f0	
f1	
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f3	
f4	
f5	Dès le début de l'année
f6	Dès le début de l'année
f7	Dès le début de l'année
f8	Dès le début de l'année
f9	Dès le début de l'année
f10	Dès le début de l'année
f11	Dès le début de l'année

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f5	de 3ème,
f6	de 3ème,
f7	de 3ème,
f8	de 4ème,
f9	de 4ème,
f10	de 4ème,
f11	de 4ème,

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f4	
f5	ces difficultés se sont confirmées et les résultats scolaires ont fortement chutés.
f6	ces difficultés se sont confirmées et les résultats scolaires ont fortement chutés.
f7	ces difficultés se sont confirmées et les résultats scolaires ont fortement chutés.
f8	ces difficultés se sont confirmées et les résultats scolaires ont fortement chutés.
f9	ces difficultés se sont confirmées et les résultats scolaires ont fortement chutés.
f10	ces difficultés se sont confirmées et les résultats scolaires ont fortement chutés.
f11	ces difficultés se sont confirmées et les résultats scolaires ont fortement chutés.

f0	
f1	
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f3	
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f5	En parrallèle,
f6	En parrallèle,
f7	En parrallèle,
f8	En parrallèle,
f9	En parrallèle,
f10	En parallèle,
f11	En parallèle,

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f1	
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f5	Jade avait tendance à se bloquer face aux apprentissages.
f6	Jade avait tendance à se bloquer face aux apprentissages.
f7	Jade avait tendance à se bloquer face aux apprentissages.
f8	Jade avait tendance à se bloquer face aux apprentissages.
f9	Jade avait tendance à se bloquer face aux apprentissages.
f10	Jade avait tendance à se bloquer face aux apprentissages.
f11	Jade avait tendance à se bloquer face aux apprentissages.

f0	
f1	
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f5	Nous avons pu constater cela notament au moment des leçons.
f6	Nous avons pu constater cela notament au moment des leçons.
f7	Nous avons pu constater cela notament au moment des leçons.
f8	Nous avons pu constater cela notament au moment des leçons.
f9	Nous avons pu constater cela notament au moment des leçons.
f10	Nous avons pu constater cela notament au moment des leçons.
f11	Nous avons pu constater cela notament au moment des leçons.

f0	
f1	
f2	
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f4	
f5	La mise aux devoirs était alors compliquée voir conflictuelle pour Jade qui était persuadée de ne pas réussir avant même d'avoir essayé.
f6	La mise aux devoirs était alors compliquée voir conflictuelle pour Jade qui était persuadée de ne pas réussir avant même d'avoir essayé.
f7	La mise aux devoirs était alors compliquée voir conflictuelle pour Jade qui était persuadée de ne pas réussir avant même d'avoir essayé.
f8	La mise aux devoirs était alors compliquée voir conflictuelle pour Jade qui était persuadée de ne pas réussir avant même d'avoir essayé.
f9	La mise aux devoirs était alors compliquée voir conflictuelle pour Jade qui était persuadée de ne pas réussir avant même d'avoir essayé.
f10	La mise aux devoirs était alors compliquée voir conflictuelle pour Jade qui était persuadée de ne pas réussir avant même d'avoir essayé.
f11	La mise aux devoirs était alors compliquée voir conflictuelle pour Jade qui était persuadée de ne pas réussir avant même d'avoir essayé.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	Le collège et le SESSAD ont alors fait le constat que Jade
f6	Le collège et le SESSAD ont alors fait le constat que Jade
f7	Le collège et le SESSAD ont alors fait le constat que Jade
f8	Le collège et le SESSAD ont alors fait le constat que Jade
f9	Le collège et le SESSAD ont alors fait le constat que Jade
f10	Le collège et le SESSAD ont alors fait le constat que Jade
f11	Le collège et le SESSAD ont alors fait le constat que Jade

f0	
f1	
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f3	
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f5	a besoin
f6	a besoin
f7	a besoin
f8	a besoin
f9	a besoin
f10	aurait besoin
f11	aurait besoin

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f1	
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f5	d'un mode d'enseignement plus adapté.
f6	d'un mode d'enseignement plus adapté.
f7	d'un mode d'enseignement plus adapté.
f8	d'un mode d'enseignement plus adapté.
f9	d'un mode d'enseignement plus adapté.
f10	d'un mode d'enseignement plus adapté.
f11	d'un mode d'enseignement plus adapté.

f0	
f1	
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f5	En parrallèle, la vie
f6	En parrallèle, la vie
f7	En parrallèle, la vie
f8	En parrallèle, la vie
f9	En parrallèle, la vie
f10	La vie
f11	La vie

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f1	
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f5	sociale de Jade au collège s'est révélée de plus en plus complexe et conflictuelle.
f6	sociale de Jade au collège s'est révélée de plus en plus complexe et conflictuelle.
f7	sociale de Jade au collège s'est révélée de plus en plus complexe et conflictuelle.
f8	sociale de Jade au collège s'est révélée de plus en plus complexe et conflictuelle.
f9	sociale de Jade au collège s'est révélée de plus en plus complexe et conflictuelle.
f10	sociale de Jade au collège s'est révélée de plus en plus complexe et conflictuelle.
f11	sociale de Jade au collège s'est révélée de plus en plus complexe et conflictuelle.

f0	
f1	
f2	
f3	
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f5	En effet, Jade
f6	En effet, Jade
f7	En effet, Jade
f8	En effet, Jade
f9	En effet, Jade
f10	En effet, Jade
f11	En effet, Jade

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f1	
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f8	a subi des attaques et des moqueries de la part des autres élèves de SEGPA.
f9	a subi des attaques et des moqueries de la part des autres élèves de SEGPA.
f10	a subi des attaques et des moqueries de la part des autres élèves de SEGPA.
f11	a subi des attaques et des moqueries de la part des autres élèves de SEGPA.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	est mêlée
f6	est mêlée
f7	est mêlée
f8	Puis, elle a été mêlée
f9	Puis, elle a été mêlée
f10	Puis, elle a été mêlée
f11	Puis, elle a été mêlée

f0	
f1	
f2	
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f4	
f5	à de nombreux conflits avec d'autres camarades de classe.
f6	à de nombreux conflits avec d'autres camarades de classe.
f7	à de nombreux conflits avec d'autres camarades de classe.
f8	à de nombreux conflits avec d'autres camarades de classe.
f9	à de nombreux conflits avec d'autres camarades de classe.
f10	à de nombreux conflits avec d'autres camarades de classe.
f11	à de nombreux conflits avec d'autres camarades de classe.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	Ces conflits
f6	Ces conflits
f7	Ces conflits
f8	Ces conflits
f9	Ces conflits
f10	Ces conflits
f11	Ces conflits

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f1	
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f5	se traduisent
f6	se traduisent
f7	se traduisent
f8	se traduisent
f9	se traduisent
f10	se sont traduits
f11	se sont traduits

f0	
f1	
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f4	
f5	tout d'abord par des menaces et insultes à l'égard de Jade puis par des coups.
f6	tout d'abord par des menaces et insultes à l'égard de Jade puis par des coups.
f7	tout d'abord par des menaces et insultes à l'égard de Jade puis par des coups.
f8	tout d'abord par des menaces et insultes à l'égard de Jade puis par des coups.
f9	tout d'abord par des menaces et insultes à l'égard de Jade puis par des coups.
f10	tout d'abord par des menaces et insultes à l'égard de Jade puis par des coups.
f11	tout d'abord par des menaces et insultes à l'égard de Jade puis par des coups.

f0	
f1	
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f3	
f4	
f5	Ainsi, Mr PUCHEU a été amené à déposer plainte en avril
f6	Ainsi, Mr PUCHEU a été amené à déposer plainte en avril
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	

f0	
f1	
f2	
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f5	2010
f6	2011
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f11	

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f5	pour des violences subies par Jade au collège.
f6	pour des violences subies par Jade au collège.
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f5	En parrallèle,
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f5	Jade
f6	Jade
f7	Jade
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f10	Jade
f11	Jade

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f5	est rentrée
f6	est rentrée
f7	est ainsi rentrée
f8	est ainsi rentrée
f9	est ainsi rentrée
f10	est ainsi rentrée
f11	est ainsi rentrée

f0	
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f5	manger sur le groupe le midi pendant un certain temps afin de la protéger des attaques qui avaient lieu dans les moments informels (hors cours).
f6	manger sur le groupe le midi pendant un certain temps afin de la protéger des attaques qui avaient lieu dans les moments informels (hors cours).
f7	manger sur le groupe le midi pendant un certain temps afin de la protéger des attaques qui avaient lieu dans les moments informels (hors cours).
f8	manger sur le groupe le midi pendant un certain temps afin de la protéger des attaques qui avaient lieu dans les moments informels (hors cours).
f9	manger sur le groupe le midi pendant un certain temps afin de la protéger des attaques qui avaient lieu dans les moments informels (hors cours).
f10	manger sur le groupe le midi pendant un certain temps afin de la protéger des attaques qui avaient lieu dans les moments informels (hors cours).
f11	manger sur le groupe le midi pendant un certain temps afin de la protéger des attaques qui avaient lieu dans les moments informels (hors cours).

f0	
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f4	
f5	Tous ces évènements questionnent la capacité de Jade à se protéger, à interpeller, ainsi que son degrès de tolérance face à la violence.
f6	Tous ces évènements questionnent la capacité de Jade à se protéger, à interpeller, ainsi que son degrès de tolérance face à la violence.
f7	Tous ces évènements questionnent la capacité de Jade à se protéger, à interpeller, ainsi que son degrès de tolérance face à la violence.
f8	Tous ces évènements questionnent la capacité de Jade à se protéger, à interpeller, ainsi que son degrès de tolérance face à la violence.
f9	Tous ces évènements questionnent la capacité de Jade à se protéger, à interpeller, ainsi que son degrès de tolérance face à la violence.
f10	Tous ces évènements questionnent la capacité de Jade à se protéger, à interpeller, ainsi que son degrès de tolérance face à la violence.
f11	Tous ces évènements questionnent la capacité de Jade à se protéger, à interpeller, ainsi que son degrès de tolérance face à la violence.

f0	
f1	
f2	
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f4	
f5	
f6	Ils ont mis en lumière la nécessité pour Jade d'un cadre plus sécurisé tant dans les apprentissages que dans ses relations
f7	Ils ont mis en lumière la nécessité pour Jade d'un cadre plus sécurisé tant dans les apprentissages que dans ses relations
f8	Ils ont mis en lumière la nécessité pour Jade d'un cadre plus sécurisé tant dans les apprentissages que dans ses relations
f9	Ils ont mis en lumière la nécessité pour Jade d'un cadre plus sécurisé tant dans les apprentissages que dans ses relations
f10	Ils ont mis en lumière la nécessité pour Jade d'un cadre plus sécurisé tant dans les apprentissages que dans ses relations
f11	Ils ont mis en lumière la nécessité pour Jade d'un cadre plus sécurisé tant dans les apprentissages que dans ses relations

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f6	à ses pairs.
f7	à ses pairs.
f8	à ses pairs.
f9	à ses pairs.
f10	aux autres.
f11	aux autres.

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f6	Ainsi, une orientation en IME a été travaillée par le SESSAD.
f7	Ainsi, une orientation en IME a été travaillée par le SESSAD.
f8	Ainsi, une orientation en IME a été travaillée par le SESSAD.
f9	Ainsi, une orientation en IME a été travaillée par le SESSAD.
f10	Ainsi, une orientation en IME a été travaillée par le SESSAD.
f11	Ainsi, une orientation en IME a été travaillée par le SESSAD.

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f6	Jade est donc rentrée à l'IME de Saint Amand depuis début novembre 2011.
f7	Jade est donc rentrée à l'IME de Saint Amand depuis début novembre 2011.
f8	Jade est donc rentrée à l'IME de Saint Amand depuis début novembre 2011.
f9	Jade est donc rentrée à l'IME de Saint Amand depuis début novembre 2011.
f10	Jade est donc rentrée à l'IME de Saint Amand depuis début novembre 2011.
f11	Jade est donc rentrée à l'IME de Saint Amand depuis début novembre 2011.

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f6	En parallèle,
f7	En parallèle,
f8	En parallèle,
f9	En parallèle,
f10	De ce fait,
f11	De ce fait,

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f6	la prise en charge SESSAD s'est arrêtée à cette même date.
f7	la prise en charge SESSAD s'est arrêtée à cette même date.
f8	la prise en charge SESSAD s'est arrêtée à cette même date.
f9	la prise en charge SESSAD s'est arrêtée à cette même date.
f10	la prise en charge SESSAD s'est arrêtée à cette même date.
f11	la prise en charge SESSAD s'est arrêtée à cette même date.

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f6	Les débuts ont été difficiles pour Jade.
f7	Les débuts ont été difficiles pour Jade.
f8	Les débuts ont été difficiles pour Jade.
f9	Les débuts ont été difficiles pour Jade.
f10	Les débuts ont été difficiles pour Jade.
f11	Les débuts ont été difficiles pour Jade.

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f6	En effet, l'orientation
f7	En effet, l'orientation
f8	En effet, l'orientation
f9	En effet, l'orientation
f10	En effet, l'orientation
f11	En effet, l'orientation

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f6	dans une scolarité
f7	dans une scolarité
f8	dans une scolarité
f9	dans une scolarité
f10	vers une scolarité
f11	vers une scolarité

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f1	
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f6	plus spécialisée a contraint Jade
f7	plus spécialisée a contraint Jade
f8	plus spécialisée a contraint Jade
f9	plus spécialisée a contraint Jade
f10	plus spécialisée a contraint Jade
f11	plus spécialisée a contraint Jade

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f6	à faitre face
f7	à faire face
f8	à faire face
f9	à faire face
f10	à faire face
f11	à faire face

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f6	à ses limites.
f7	à ses limites.
f8	à ses limites.
f9	à ses limites.
f10	à ses limites.
f11	à ses limites.

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f6	Néanmoins,
f7	Néanmoins,
f8	Néanmoins,
f9	Néanmoins,
f10	Néanmoins,
f11	Néanmoins,

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f6	Elle a
f7	elle a
f8	elle a
f9	elle a
f10	elle a
f11	elle a

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f6	pu rapidement dépasser ses appréhensions.
f7	pu rapidement dépasser ses appréhensions.
f8	pu rapidement dépasser ses appréhensions.
f9	pu rapidement dépasser ses appréhensions.
f10	pu rapidement dépasser ses appréhensions.
f11	pu rapidement dépasser ses appréhensions.

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f6	Jade semble se plaire à l'IME.
f7	Jade semble se plaire à l'IME.
f8	Jade semble se plaire à l'IME.
f9	Jade semble se plaire à l'IME.
f10	Jade semble se plaire à l'IME.
f11	Jade semble se plaire à l'IME.

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f6	Elle en parle positivement et part
f7	Elle en parle positivement et part
f8	Elle en parle positivement et part
f9	Elle en parle positivement et part
f10	Elle en parle positivement et part
f11	Elle en parle positivement et part

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f6	de bon coeur
f7	de bon coeur
f8	plus détendue
f9	plus détendue
f10	plus détendue
f11	plus détendue

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f6	le matin.
f7	le matin.
f8	le matin.
f9	le matin.
f10	le matin.
f11	le matin.

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f6	Elle effectue les trajets seule à pied sur la sollicitation du personnel de l'IME, soucieux de travailler la question de l'autonomie.
f7	Elle effectue les trajets seule à pied sur la sollicitation du personnel de l'IME, soucieux de travailler la question de l'autonomie.
f8	Elle effectue les trajets seule à pied sur la sollicitation du personnel de l'IME, soucieux de travailler la question de l'autonomie.
f9	Elle effectue les trajets seule à pied sur la sollicitation du personnel de l'IME, soucieux de travailler la question de l'autonomie.
f10	Elle effectue les trajets seule à pied sur la sollicitation du personnel de l'IME, soucieux de travailler la question de l'autonomie.
f11	Elle effectue les trajets seule à pied sur la sollicitation du personnel de l'IME, soucieux de travailler la question de l'autonomie.

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f7	V/
f8	V/
f9	V/
f10	V/
f11	V/

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f7	Santé:
f8	Santé :
f9	Santé :
f10	Santé :
f11	Santé :

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f7	Jade continue de se plaindre régulièrement de maux divers (cheville, tête...).
f8	Jade continue de se plaindre régulièrement de maux divers (cheville, tête...).
f9	Jade continue de se plaindre régulièrement de maux divers (cheville, tête...).
f10	Jade continue de se plaindre régulièrement de maux divers (cheville, tête...).
f11	Jade continue de se plaindre régulièrement de maux divers (cheville, tête...).

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f7	Nous pouvons entendre dans ces plaintes répétées une demande de maternage, d'attention particulière de l'adulte.
f8	Nous pouvons entendre dans ces plaintes répétées une demande de maternage, d'attention particulière de l'adulte.
f9	Nous pouvons entendre dans ces plaintes répétées une demande de maternage, d'attention particulière de l'adulte.
f10	Nous pouvons entendre dans ces plaintes répétées une demande de maternage, d'attention particulière de l'adulte.
f11	Nous pouvons entendre dans ces plaintes répétées une demande de maternage, d'attention particulière de l'adulte.

f0	
f1	
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f7	Courant septembre, Jade a pu se livrer à des scarifications.
f8	Courant septembre, Jade a pu se livrer à des scarifications.
f9	Courant septembre, Jade a pu se livrer à des scarifications.
f10	Courant septembre, Jade a pu se livrer à des scarifications.
f11	Courant septembre, Jade a pu se livrer à des scarifications.

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f7	Nous pouvons penser qu'il s'agit plutôt d'un passage à l'acte par mimétisme à une autre jeune du groupe mais restons
f8	Nous pouvons penser qu'il s'agit plutôt d'un passage à l'acte par mimétisme à une autre jeune du groupe mais restons
f9	Nous pouvons penser qu'il s'agit plutôt d'un passage à l'acte par mimétisme à une autre jeune du groupe mais restons
f10	Nous pouvons penser qu'il s'agit plutôt d'un passage à l'acte par mimétisme à une autre jeune du groupe mais restons
f11	Nous pouvons penser qu'il s'agit plutôt d'un passage à l'acte par mimétisme à une autre jeune du groupe mais restons

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f7	vigilents.
f8	vigilents.
f9	vigilents.
f10	vigilants.
f11	vigilants.

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f7	Jade a rencontré un pneumologue dans le cadre
f8	Jade a rencontré un pneumologue dans le cadre
f9	Jade a rencontré un pneumologue dans le cadre
f10	Jade a rencontré un pneumologue dans le cadre
f11	Jade a rencontré un pneumologue dans le cadre

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f7	du suivi de l'asthme.
f8	du suivi de l'asthme.
f9	du suivi de l'asthme.
f10	d'une suspiccion d'asthme.
f11	d'une suspiccion d'asthme.

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f7	La consultation a révélé qu'en réalité, Jade ne souffre pas d'asthme Les phénomènes d'essouflements seraint donc plutôt dûs au surpoid.
f8	La consultation a révélé qu'en réalité, Jade ne souffre pas d'asthme Les phénomènes d'essouflements seraint donc plutôt dûs au surpoid.
f9	La consultation a révélé qu'en réalité, Jade ne souffre pas d'asthme Les phénomènes d'essouflements seraint donc plutôt dûs au surpoid.
f10	La consultation a révélé qu'en réalité, Jade ne souffre pas d'asthme Les phénomènes d'essouflements seraint donc plutôt dûs au surpoid.
f11	La consultation a révélé qu'en réalité, Jade ne souffre pas d'asthme Les phénomènes d'essouflements seraint donc plutôt dûs au surpoid.

f0	
f1	
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f7	En revanche, le Dr suspectait un syndrome d'apnée du sommeil.
f8	En revanche, le Dr suspectait un syndrome d'apnée du sommeil.
f9	En revanche, le Dr suspectait un syndrome d'apnée du sommeil.
f10	En revanche, le Dr suspectait un syndrome d'apnée du sommeil.
f11	En revanche, le Dr suspectait un syndrome d'apnée du sommeil.

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f7	Des tests
f8	Des tests
f9	Des tests
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f7	ont été effectués
f8	ont été effectués, début décembre,
f9	ont été effectués, début décembre,
f10	ont été effectués, début décembre,
f11	ont été effectués, début décembre,

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f7	dont nous attendons les résultats.
f8	dont nous attendons les résultats.
f9	dont nous attendons les résultats.
f10	dont nous attendons les résultats.
f11	dont nous attendons les résultats.

f0	
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f7	Un suivi en orthodontie devrait se mettre en place dès que Mr PUCHEU aura traité certaines démarches administratives.
f8	Un suivi en orthodontie devrait se mettre en place dès que Mr PUCHEU aura traité certaines démarches administratives.
f9	Un suivi en orthodontie devrait se mettre en place dès que Mr PUCHEU aura traité certaines démarches administratives.
f10	Un suivi en orthodontie devrait se mettre en place dès que Mr PUCHEU aura traité certaines démarches administratives.
f11	Un suivi en orthodontie devrait se mettre en place dès que Mr PUCHEU aura traité certaines démarches administratives.

f0	
f1	
f2	
f3	
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f5	
f6	
f7	Après une pause depuis le mois de septembre, le suivi en orthophonie
f8	Après une pause depuis le mois de septembre, le suivi en orthophonie
f9	Après une pause depuis le mois de septembre, le suivi en orthophonie
f10	Après une pause depuis le mois de septembre, le suivi en orthophonie
f11	Après une pause depuis le mois de septembre, le suivi en orthophonie

f0	
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f7	avec Mme SABATIER
f8	avec Mme SABATIER
f9	avec Mme SABATIER
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f7	devrait reprendre en janvier 2012.
f8	devrait reprendre en janvier 2012.
f9	devrait reprendre en janvier 2012.
f10	devrait reprendre en janvier 2012.
f11	devrait reprendre en janvier 2012.

f0	
f1	
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f6	
f7	Jade ne s'est pas opposée à cette prise en charge et s'est rendue aux séances.
f8	Jade ne s'est pas opposée à cette prise en charge et s'est rendue aux séances.
f9	Jade ne s'est pas opposée à cette prise en charge et s'est rendue aux séances.
f10	Jade ne s'est pas opposée à cette prise en charge et s'est rendue aux séances.
f11	Jade ne s'est pas opposée à cette prise en charge et s'est rendue aux séances.

f0	
f1	
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f6	
f7	Néanmoins, elle se montre très passive.
f8	Néanmoins, elle se montre très passive.
f9	Néanmoins, elle se montre très passive.
f10	Néanmoins, elle se montre très passive.
f11	Néanmoins, elle se montre très passive.

f0	
f1	
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f7	Enfin, Jade continue de rencontrer
f8	Enfin, Jade continue de rencontrer
f9	Enfin, Jade continue de rencontrer
f10	Enfin, Jade continue de rencontrer
f11	Enfin, Jade continue de rencontrer

f0	
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f7	Mme RODRIGUEZ, psychologue
f8	Mme RODRIGUEZ, psychologue
f9	Mme RODRIGUEZ, psychologue
f10	la psychologue
f11	la psychologue

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f7	au ABCD.
f8	au ABCD.
f9	au ABCD.
f10	au ABCD.
f11	au ABCD.

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f1	
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f6	
f7	Elle se montre très en demande de ces rencontres.
f8	Elle se montre très en demande de ces rencontres.
f9	Elle se montre très en demande de ces rencontres.
f10	Elle se montre très en demande de ces rencontres.
f11	Elle se montre très en demande de ces rencontres.

f0	
f1	
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f6	
f7	VI/ Relations
f8	VI/ Relations
f9	VI/ Relations
f10	VI/ Relations
f11	VI/ Relations

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f7	familiales:
f8	familiales :
f9	familiales :
f10	familiales :
f11	familiales :

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f7	Jade se rend chez son père, Mr PUCHEU, tous les week-end et une partie des vacances scolaires.
f8	Jade se rend chez son père, Mr PUCHEU, tous les week-end et une partie des vacances scolaires.
f9	Jade se rend chez son père, Mr PUCHEU, tous les week-end et une partie des vacances scolaires.
f10	Jade se rend chez son père, Mr PUCHEU, tous les week-end et une partie des vacances scolaires.
f11	Jade se rend chez son père, Mr PUCHEU, tous les week-end et une partie des vacances scolaires.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	De plus, Mr PUCHEU a la possibilité de téléphoner à sa fille une fois dans la semaine.
f8	De plus, Mr PUCHEU a la possibilité de téléphoner à sa fille une fois dans la semaine.
f9	De plus, Mr PUCHEU a la possibilité de téléphoner à sa fille une fois dans la semaine.
f10	De plus, Mr PUCHEU a la possibilité de téléphoner à sa fille une fois dans la semaine.
f11	De plus, Mr PUCHEU a la possibilité de téléphoner à sa fille une fois dans la semaine.

f0	
f1	
f2	
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f7	Neanmoins, les appels
f8	Neanmoins, les appels
f9	Neanmoins, les appels
f10	Neanmoins, les appels
f11	Neanmoins, les appels

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f1	
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f7	se montrent plutôt
f8	se montrent plutôt
f9	se montrent plutôt
f10	se font plutôt
f11	se font plutôt

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f7	rares et sont toujours à l'initiative de Jade.
f8	rares et sont toujours à l'initiative de Jade.
f9	rares et sont toujours à l'initiative de Jade.
f10	rares et sont toujours à l'initiative de Jade.
f11	rares et sont toujours à l'initiative de Jade.

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f7	Les week-end semblent pauvres
f8	Les week-end semblent pauvres
f9	Les week-end semblent pauvres
f10	Les week-end semblent pauvres
f11	Les week-end semblent pauvres

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f7	en activités.
f8	en échange et en activités.
f9	en échange et en activités.
f10	en échange et en activités.
f11	en échange et en activités.

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f1	
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f7	Jade raconte souvent avoir passé beaucoup de temps
f8	Jade raconte souvent avoir passé beaucoup de temps
f9	Jade raconte souvent avoir passé beaucoup de temps
f10	Jade raconte souvent avoir passé beaucoup de temps
f11	Jade raconte souvent avoir passé beaucoup de temps

f0	
f1	
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f7	à regarder la télévision ou sur l'ordinateur.
f8	sur l'ordinateur et à regarder la télévision.
f9	sur l'ordinateur et à regarder la télévision.
f10	sur l'ordinateur et à regarder la télévision.
f11	sur l'ordinateur et à regarder la télévision.

f0	
f1	
f2	
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f6	
f7	Elle peut parfois dire s'être ennuyée, notament aux retours de vacances.
f8	Elle peut parfois dire s'être ennuyée, notament aux retours de vacances.
f9	Elle peut parfois dire s'être ennuyée, notament aux retours de vacances.
f10	Elle peut parfois dire s'être ennuyée, notament aux retours de vacances.
f11	Elle peut parfois dire s'être ennuyée, notament aux retours de vacances.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	Lorsque nous abordons la question avec Mr PUCHEU, il nous dit que Jade refuse toute proposition d'activité.
f8	Lorsque nous abordons la question avec Mr PUCHEU, il nous dit que Jade refuse toute proposition d'activité.
f9	Lorsque nous abordons la question avec Mr PUCHEU, il nous dit que Jade refuse toute proposition d'activité.
f10	Lorsque nous abordons la question avec Mr PUCHEU, il nous dit que Jade refuse toute proposition d'activité.
f11	Lorsque nous abordons la question avec Mr PUCHEU, il nous dit que Jade refuse toute proposition d'activité.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	Concernant les vacances, nous interpellons régulièrement Mr PUCHEU sur l'organisation prévue.
f8	Concernant les vacances, nous interpellons régulièrement Mr PUCHEU sur l'organisation prévue.
f9	Concernant les vacances, nous interpellons régulièrement Mr PUCHEU sur l'organisation prévue.
f10	Concernant les vacances, nous interpellons régulièrement Mr PUCHEU sur l'organisation prévue.
f11	Concernant les vacances, nous interpellons régulièrement Mr PUCHEU sur l'organisation prévue.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	Il nous parle alors bien souvent de projets divers mais nous avons pu constater qu'il reste difficile pour Mr de les concrétiser.
f8	Il nous parle alors bien souvent de projets divers mais nous avons pu constater qu'il reste difficile pour Mr de les concrétiser.
f9	Il nous parle alors bien souvent de projets divers mais nous avons pu constater qu'il reste difficile pour Mr de les concrétiser.
f10	Il nous parle alors bien souvent de projets divers mais nous avons pu constater qu'il reste difficile pour Mr de les concrétiser.
f11	Il nous parle alors bien souvent de projets divers mais nous avons pu constater qu'il reste difficile pour Mr de les concrétiser.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	Jade parle de temps en temps d'une cousine qui peut venir partager du temps avec elle pendant le week-end.
f8	Jade parle de temps en temps d'une cousine qui peut venir partager du temps avec elle pendant le week-end.
f9	Jade parle de temps en temps d'une cousine qui peut venir partager du temps avec elle pendant le week-end.
f10	Jade parle de temps en temps d'une cousine qui peut venir partager du temps avec elle pendant le week-end.
f11	Jade parle de temps en temps d'une cousine qui peut venir partager du temps avec elle pendant le week-end.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	Mais de manière générale, nous pouvons penser que Jade se trouve régulièrement isolée au domicile paternel.
f8	Mais de manière générale, nous pouvons penser que Jade se trouve régulièrement isolée au domicile paternel.
f9	Mais de manière générale, nous pouvons penser que Jade se trouve régulièrement isolée au domicile paternel.
f10	Mais de manière générale, nous pouvons penser que Jade se trouve régulièrement isolée au domicile paternel.
f11	Mais de manière générale, nous pouvons penser que Jade se trouve régulièrement isolée au domicile paternel.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	D'autre part, la communication entre père et fille reste difficile.
f8	D'autre part, la communication entre père et fille reste difficile.
f9	D'autre part, la communication entre père et fille reste difficile.
f10	D'autre part, la communication entre père et fille reste difficile.
f11	D'autre part, la communication entre père et fille reste difficile.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	Jade a pu dire son sentiment d'être dévalorisée par son père, qu'il ne la comprend pas et qu'elle ne fera jamais les choses assez bien à ses yeux.
f8	Jade a pu dire son sentiment d'être dévalorisée par son père, qu'il ne la comprend pas et qu'elle ne fera jamais les choses assez bien à ses yeux.
f9	Jade a pu dire son sentiment d'être dévalorisée par son père, qu'il ne la comprend pas et qu'elle ne fera jamais les choses assez bien à ses yeux.
f10	Jade a pu dire son sentiment d'être dévalorisée par son père, qu'il ne la comprend pas et qu'elle ne fera jamais les choses assez bien à ses yeux.
f11	Jade a pu dire son sentiment d'être dévalorisée par son père, qu'il ne la comprend pas et qu'elle ne fera jamais les choses assez bien à ses yeux.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	Lorsque nous avons interrogé Mr PUCHEU
f8	Lorsque nous avons interrogé Mr PUCHEU
f9	Lorsque nous avons interrogé Mr PUCHEU
f10	Lorsque nous avons partagé ces inquiétudes de Jade avec Mr
f11	Lorsque nous avons partagé ces inquiétudes de Jade avec Mr

f0	
f1	
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f7	à ce propose,
f8	à ce propos,
f9	à ce propos,
f10	PUCHEU,
f11	PUCHEU,

f0	
f1	
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f4	
f5	
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f7	nous avons pu comprendre qu'il
f8	nous avons pu comprendre qu'il
f9	nous avons pu comprendre qu'il
f10	nous avons pu comprendre qu'il
f11	nous avons pu comprendre qu'il

f0	
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f7	s' agit en fait davantage
f8	s'agit en fait davantage
f9	s'agit en fait davantage
f10	s'agit en fait davantage
f11	s'agit en fait davantage

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f7	d'inquiétudes de Mr à l'égard
f8	d'inquiétudes de Mr à l'égard
f9	d'inquiétudes de Mr à l'égard
f10	d'inquiétudes de Mr à l'égard
f11	d'inquiétudes de Mr à l'égard

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f7	de sa fille.
f8	de sa fille.
f9	de sa fille.
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f9	Monsieur PUCHEU craint pour le devenir
f10	du devenir
f11	du devenir

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f9	de sa fille.
f10	de sa fille.
f11	de sa fille.

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f9	Conscient des limites d'apprentissages, il a peur qu'elle ne puisse s'insérer professionnellement.
f10	Conscient des limites d'apprentissages, il a peur qu'elle ne puisse s'insérer professionnellement.
f11	Conscient des limites d'apprentissages, il a peur qu'elle ne puisse s'insérer professionnellement.

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f1	
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f9	Puis, il peut aussi dire que Jade lui rappelle, dans son fonctionnement "apathique", son ex-compagne Me MALPARTIDA.
f10	Puis, il peut aussi dire que Jade lui rappelle, dans son fonctionnement "apathique", son ex-compagne Me MALPARTIDA.
f11	Puis, il peut aussi dire que Jade lui rappelle, dans son fonctionnement "apathique", son ex-compagne Me MALPARTIDA.

f0	
f1	
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f8	
f9	Ces projections sont sans doute envahissantes et n'aident pas M. PUCHEU à se positionner d'une façon distancée.
f10	Ces projections sont sans doute envahissantes et n'aident pas M. PUCHEU à se positionner d'une façon distancée.
f11	Ces projections sont sans doute envahissantes et n'aident pas M. PUCHEU à se positionner d'une façon distancée.

f0	
f1	
f2	
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f6	
f7	De plus, il semble y avoir une forte incompréhension concernant le placement de Jade.
f8	De plus, il semble y avoir une forte incompréhension concernant le placement de Jade.
f9	De plus, il semble y avoir une forte incompréhension concernant le placement de Jade.
f10	De plus, il semble y avoir une forte incompréhension concernant le placement de Jade.
f11	De plus, il semble y avoir une forte incompréhension concernant le placement de Jade.

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f7	En effet, Mr
f8	En effet, Mr
f9	En effet, Mr
f10	En effet, Mr
f11	En effet, Mr

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f7	nous a
f8	nous a
f9	nous a
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f11	a

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f7	confié
f8	confié
f9	confié
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f7	sa fille
f8	sa fille
f9	sa fille
f10	sa fille,
f11	sa fille,

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f7	alors que Jade peut avoir le sentiment d'avoir été déposée par son père, ce qui renforce son sentiment d'abandon.
f8	alors que Jade peut avoir le sentiment d'avoir été déposée par son père, ce qui renforce son sentiment d'abandon.
f9	alors que Jade peut avoir le sentiment d'avoir été déposée par son père, ce qui renforce son sentiment d'abandon.
f10	alors que Jade peut avoir le sentiment d'avoir été déposée par son père, ce qui renforce son sentiment d'abandon.
f11	alors que Jade peut avoir le sentiment d'avoir été déposée par son père, ce qui renforce son sentiment d'abandon.

f0	
f1	
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f7	Jade s'appuie beaucoup sur les éducateurs pour trouver un soutien dans la relation à son père.
f8	Jade s'appuie beaucoup sur les éducateurs pour trouver un soutien dans la relation à son père.
f9	Jade s'appuie beaucoup sur les éducateurs pour trouver un soutien dans la relation à son père.
f10	Jade s'appuie beaucoup sur les éducateurs pour trouver un soutien dans la relation à son père.
f11	Jade s'appuie beaucoup sur les éducateurs pour trouver un soutien dans la relation à son père.

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f1	
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f7	Elle peut dorénavant nous interpeller à ce sujet, à la recherche de notre point de vue ou de conseils.
f8	Elle peut dorénavant nous interpeller à ce sujet, à la recherche de notre point de vue ou de conseils.
f9	Elle peut dorénavant nous interpeller à ce sujet, à la recherche de notre point de vue ou de conseils.
f10	Elle peut dorénavant nous interpeller à ce sujet, à la recherche de notre point de vue ou de conseils.
f11	Elle peut dorénavant nous interpeller à ce sujet, à la recherche de notre point de vue ou de conseils.

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f7	Nous avons pu organiser une rencontre avec Mr PUCHEU et Jade en notre présence afin d'aider père et fille à mieux se comprendre.
f8	Nous avons pu organiser une rencontre avec Mr PUCHEU et Jade en notre présence afin d'aider père et fille à mieux se comprendre.
f9	Nous avons pu organiser une rencontre avec Mr PUCHEU et Jade en notre présence afin d'aider père et fille à mieux se comprendre.
f10	Nous avons pu organiser une rencontre avec Mr PUCHEU et Jade en notre présence afin d'aider père et fille à mieux se comprendre.
f11	Nous avons pu organiser une rencontre avec Mr PUCHEU et Jade en notre présence afin d'aider père et fille à mieux se comprendre.

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f7	Ce type de rencontre semble efficace et sera sans doute à renouveler afin de continuer de soutenir la relation père-fille.
f8	Ce type de rencontre semble efficace et sera sans doute à renouveler afin de continuer de soutenir la relation père-fille.
f9	Ce type de rencontre semble efficace et sera sans doute à renouveler afin de continuer de soutenir la relation père-fille.
f10	Ce type de rencontre semble efficace et sera sans doute à renouveler afin de continuer de soutenir la relation père-fille.
f11	Ce type de rencontre semble efficace et sera sans doute à renouveler afin de continuer de soutenir la relation père-fille.

f0	
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f7	Concernant sa fratrie, Jade évoque là aussi un sentiment d'abandon.
f8	Concernant sa fratrie, Jade évoque là aussi un sentiment d'abandon.
f9	Concernant sa fratrie, Jade évoque là aussi un sentiment d'abandon.
f10	Concernant sa fratrie, Jade évoque là aussi un sentiment d'abandon.
f11	Concernant sa fratrie, Jade évoque là aussi un sentiment d'abandon.

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f7	Selon elle, ses frères et soeurs se préoccupent peu d'elle.
f8	Selon elle, ses frères et soeurs se préoccupent peu d'elle.
f9	Selon elle, ses frères et soeurs se préoccupent peu d'elle.
f10	Selon elle, ses frères et soeurs se préoccupent peu d'elle.
f11	Selon elle, ses frères et soeurs se préoccupent peu d'elle.

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f7	Elle dit les voir rarement.
f8	Elle dit les voir rarement.
f9	Elle dit les voir rarement.
f10	Elle dit les voir rarement.
f11	Elle dit les voir rarement.

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f7	Cette question est particulièrement à l'oeuvre pour Vincent qui semble moins présent dans la vie de Jade.
f8	Cette question est particulièrement à l'oeuvre pour Vincent qui semble moins présent dans la vie de Jade.
f9	Cette question est particulièrement à l'oeuvre pour Vincent qui semble moins présent dans la vie de Jade.
f10	Cette question est particulièrement à l'oeuvre pour Vincent qui semble moins présent dans la vie de Jade.
f11	Cette question est particulièrement à l'oeuvre pour Vincent qui semble moins présent dans la vie de Jade.

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f1	
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f7	Elle se plaint régulièrement de ne pas le voir suffisament et que ce dernier prend trop rarement de ses nouvelles.
f8	Elle se plaint régulièrement de ne pas le voir suffisament et que ce dernier prend trop rarement de ses nouvelles.
f9	Elle se plaint régulièrement de ne pas le voir suffisament et que ce dernier prend trop rarement de ses nouvelles.
f10	Elle se plaint régulièrement de ne pas le voir suffisament et que ce dernier prend trop rarement de ses nouvelles.
f11	Elle se plaint régulièrement de ne pas le voir suffisament et que ce dernier prend trop rarement de ses nouvelles.

f0	
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f7	D'ailleurs, lors d'une fugue nocturne, Jade s'est rendue au domicile de Vincent.
f8	D'ailleurs, lors d'une fugue nocturne, Jade s'est rendue au domicile de Vincent.
f9	D'ailleurs, lors d'une fugue nocturne, Jade s'est rendue au domicile de Vincent.
f10	D'ailleurs, lors d'une fugue nocturne, Jade s'est rendue au domicile de Vincent.
f11	D'ailleurs, lors d'une fugue nocturne, Jade s'est rendue au domicile de Vincent.

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f7	Mme MALPARTIDA reste très présente dans le discours de Jade qui parle de plus en plus de ses souvenirs de vie avec sa mère.
f8	Mme MALPARTIDA reste très présente dans le discours de Jade qui parle de plus en plus de ses souvenirs de vie avec sa mère.
f9	Mme MALPARTIDA reste très présente dans le discours de Jade qui parle de plus en plus de ses souvenirs de vie avec sa mère.
f10	Mme MALPARTIDA reste très présente dans le discours de Jade qui parle de plus en plus de ses souvenirs de vie avec sa mère.
f11	Mme MALPARTIDA reste très présente dans le discours de Jade qui parle de plus en plus de ses souvenirs de vie avec sa mère.

f0	
f1	
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f7	La période de septembre à décembre est particulièrement difficile pour Jade à ce sujet.
f8	La période de septembre à décembre est particulièrement difficile pour Jade à ce sujet.
f9	La période de septembre à décembre est particulièrement difficile pour Jade à ce sujet.
f10	La période de septembre à décembre est particulièrement difficile pour Jade à ce sujet.
f11	La période de septembre à décembre est particulièrement difficile pour Jade à ce sujet.

f0	
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f7	La question du deuil est travaillée plus particulièrement lors des entretiens psychologiques.
f8	La question du deuil est travaillée plus particulièrement lors des entretiens psychologiques.
f9	La question du deuil est travaillée plus particulièrement lors des entretiens psychologiques.
f10	La question du deuil est travaillée plus particulièrement lors des entretiens psychologiques.
f11	La question du deuil est travaillée plus particulièrement lors des entretiens psychologiques.

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f7	Là aussi, Jade peut s'appuyer sur l'équipe éducative.
f8	Là aussi, Jade peut s'appuyer sur l'équipe éducative.
f9	Là aussi, Jade peut s'appuyer sur l'équipe éducative.
f10	Là aussi, Jade peut s'appuyer sur l'équipe éducative.
f11	Là aussi, Jade peut s'appuyer sur l'équipe éducative.

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f7	Ainsi, elle a pu faire la demande d'être accompagnée au cimetière par son éducatrice référente.
f8	Ainsi, elle a pu faire la demande d'être accompagnée au cimetière par son éducatrice référente.
f9	Ainsi, elle a pu faire la demande d'être accompagnée au cimetière par son éducatrice référente.
f10	Ainsi, elle a pu faire la demande d'être accompagnée au cimetière par son éducatrice référente.
f11	Ainsi, elle a pu faire la demande d'être accompagnée au cimetière par son éducatrice référente.

f0	
f1	
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f7	Enfin, Jade se rend régulièrement chez ses grands-parents maternels. Ces visites se déroulent
f8	Enfin, Jade se rend régulièrement chez ses grands-parents maternels. Ces visites se déroulent
f9	Enfin, Jade se rend régulièrement chez ses grands-parents maternels. Ces visites se déroulent
f10	Enfin, Jade se rend régulièrement chez ses grands-parents maternels. Ces visites se déroulent
f11	Enfin, Jade se rend régulièrement chez ses grands-parents maternels. Ces visites se déroulent

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f1	
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f7	lors des week-end.
f8	lors des week-end.
f9	lors des week-end.
f10	lors des week-ends.
f11	lors des week-ends.

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f1	
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f7	Même si le lien de Jade avec ses grand-parents est réel et important pour elle, ces visites sont parfois difficiles en lien avec le souvenir de Mme MALPARTIDA et la maladie du grand-père.
f8	Même si le lien de Jade avec ses grand-parents est réel et important pour elle, ces visites sont parfois difficiles en lien avec le souvenir de Mme MALPARTIDA et la maladie du grand-père.
f9	Même si le lien de Jade avec ses grand-parents est réel et important pour elle, ces visites sont parfois difficiles en lien avec le souvenir de Mme MALPARTIDA et la maladie du grand-père.
f10	Même si le lien de Jade avec ses grand-parents est réel et important pour elle, ces visites sont parfois difficiles en lien avec le souvenir de Mme MALPARTIDA et la maladie du grand-père.
f11	Même si le lien de Jade avec ses grand-parents est réel et important pour elle, ces visites sont parfois difficiles en lien avec le souvenir de Mme MALPARTIDA et la maladie du grand-père.

f0	
f1	
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f6	
f7	VII/ Perception du placement par la jeune:
f8	VII/ Perception du placement par la jeune:
f9	VII/ Perception du placement par la jeune:
f10	VII/ Perception du placement par la jeune:
f11	VII/ Perception du placement par la jeune:

f0	
f1	
f2	
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f7	Jade a à plusieurs reprises
f8	Jade a à plusieurs reprises
f9	Jade a à plusieurs reprises
f10	Jade a à plusieurs reprises
f11	Jade a à plusieurs reprises

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f8	interrogé
f9	interrogé
f10	interrogé
f11	interrogé

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f7	son placement.
f8	son placement.
f9	son placement.
f10	son placement.
f11	son placement.

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f7	Elle a questionné sa place sur l'internat et a même évoqué
f8	Elle a questionné sa place sur l'internat et a même évoqué
f9	Elle a questionné sa place sur l'internat et a même évoqué
f10	Elle a questionné sa place sur l'internat et a même évoqué
f11	Elle a questionné sa place sur l'internat et a même évoqué

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f1	
f2	
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f7	en mai
f8	en mai
f9	en mai
f10	en Mai
f11	en Mai

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f1	
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f7	son souhait d'aller dans une famille d'accueil.
f8	son souhait d'aller dans une famille d'accueil.
f9	son souhait d'aller dans une famille d'accueil.
f10	son souhait d'aller dans une famille d'accueil.
f11	son souhait d'aller dans une famille d'accueil.

f0	
f1	
f2	
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f5	
f6	
f7	Elle se disait alors en difficulté avec les autres, le groupe la rendant "rebelle" auprès des adultes.
f8	Elle se disait alors en difficulté avec les autres, le groupe la rendant "rebelle" auprès des adultes.
f9	Elle se disait alors en difficulté avec les autres, le groupe la rendant "rebelle" auprès des adultes.
f10	Elle se disait alors en difficulté avec les autres, le groupe la rendant "rebelle" auprès des adultes.
f11	Elle se disait alors en difficulté avec les autres, le groupe la rendant "rebelle" auprès des adultes.

f0	
f1	
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f7	De plus elle ne comprenait pas le sens du placement et de l'accompagnement du ABCD et du SESSAD.
f8	De plus elle ne comprenait pas le sens du placement et de l'accompagnement du ABCD et du SESSAD.
f9	De plus elle ne comprenait pas le sens du placement et de l'accompagnement du ABCD et du SESSAD.
f10	De plus elle ne comprenait pas le sens du placement et de l'accompagnement du ABCD et du SESSAD.
f11	De plus elle ne comprenait pas le sens du placement et de l'accompagnement du ABCD et du SESSAD.

f0	
f1	
f2	
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f6	
f7	Nous pouvions percevoir une certaine confusion sur les missions de chaque service.
f8	Nous pouvions percevoir une certaine confusion sur les missions de chaque service.
f9	Nous pouvions percevoir une certaine confusion sur les missions de chaque service.
f10	Nous pouvions percevoir une certaine confusion sur les missions de chaque service.
f11	Nous pouvions percevoir une certaine confusion sur les missions de chaque service.

f0	
f1	
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f6	
f7	Nous avons du lui repréciser
f8	Nous avons du lui repréciser
f9	Nous avons du lui repréciser
f10	Nous avons dû lui repréciser
f11	Nous avons dû lui repréciser

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f1	
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f7	les champs d'action de chacun mais aussi les objectifs de son accueil.
f8	les champs d'action de chacun mais aussi les objectifs de son accueil.
f9	les champs d'action de chacun mais aussi les objectifs de son accueil.
f10	les champs d'action de chacun mais aussi les objectifs de son accueil.
f11	les champs d'action de chacun mais aussi les objectifs de son accueil.

f0	
f1	
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f6	
f7	Lorsque nous reprenons les observations du SESSAD qui ont motivées le reccueil provisoire, Jade les banalise et prétend, aujourd'hui, que tout va bien.
f8	Lorsque nous reprenons les observations du SESSAD qui ont motivées le reccueil provisoire, Jade les banalise et prétend, aujourd'hui, que tout va bien.
f9	Lorsque nous reprenons les observations du SESSAD qui ont motivées le reccueil provisoire, Jade les banalise et prétend, aujourd'hui, que tout va bien.
f10	Lorsque nous reprenons les observations du SESSAD qui ont motivées le reccueil provisoire, Jade les banalise et prétend, aujourd'hui, que tout va bien.
f11	Lorsque nous reprenons les observations du SESSAD qui ont motivées le reccueil provisoire, Jade les banalise et prétend, aujourd'hui, que tout va bien.

f0	
f1	
f2	
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f7	Pour autant, elle peut nous faire des retours sur ses vacances
f8	Pour autant, elle peut nous faire des retours sur ses vacances
f9	Pour autant, elle peut nous faire des retours sur ses vacances
f10	Pour autant, elle peut nous faire des retours sur ses vacances
f11	Pour autant, elle peut nous faire des retours sur ses vacances

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f7	ou week-end
f8	ou week-end
f9	ou week-end
f10	ou week-ends
f11	ou week-ends

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f7	qui montrent que peu de choses ont évolué.
f8	qui montrent que peu de choses ont évolué.
f9	qui montrent que peu de choses ont évolué.
f10	qui montrent que peu de choses ont évolué.
f11	qui montrent que peu de choses ont évolué.

f0	
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f7	Le discours plutôt négatif de Jade sur son placement est assez contradictoire avec son comportement au quotidien.
f8	Le discours plutôt négatif de Jade sur son placement est assez contradictoire avec son comportement au quotidien.
f9	Le discours plutôt négatif de Jade sur son placement est assez contradictoire avec son comportement au quotidien.
f10	Le discours plutôt négatif de Jade sur son placement est assez contradictoire avec son comportement au quotidien.
f11	Le discours plutôt négatif de Jade sur son placement est assez contradictoire avec son comportement au quotidien.

f0	
f1	
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f6	@ @ @
f7	En effet, Jade s'appuie davantage sur les adultes et trouve au sein du groupe un étayage important.
f8	En effet, Jade s'appuie davantage sur les adultes et trouve au sein du groupe un étayage important.
f9	En effet, Jade s'appuie davantage sur les adultes et trouve au sein du groupe un étayage important.
f10	En effet, Jade s'appuie davantage sur les adultes et trouve au sein du groupe un étayage important.
f11	En effet, Jade s'appuie davantage sur les adultes et trouve au sein du groupe un étayage important.

f0	
f1	
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f10	VIII/ Conclusion
f11	VIII/ Conclusion

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f10	Jade a 15 ans, elle est accueillie au ABCD depuis 1an.
f11	Jade a 15 ans, elle est accueillie au ABCD depuis 1an.

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f10	D'une approche d'emblée facile, compte tenu de son tempérament plutôt enjouée, nous avons très vite eu accès à ses difficultés tant sur le plan
f11	D'une approche d'emblée facile, compte tenu de son tempérament plutôt enjouée, nous avons très vite eu accès à ses difficultés tant sur le plan

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f10	des aprrentissages
f11	des aprentissages

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f10	que sur le plan relationnel.
f11	que sur le plan relationnel.

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f10	Jade fait preuve d'une certaine adapatation, qui n'est en fait qu'une façade.
f11	Jade fait preuve d'une certaine adapatation, qui n'est en fait qu'une façade.

f0	
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f10	Sa confusion est importante, elle est souvent au coeur d'embrouilles en tout genre en tous lieux.
f11	Sa confusion est importante, elle est souvent au coeur d'embrouilles en tout genre en tous lieux.

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f10	Les relations avec son père se font régulièrement au travers des moments de retour en week-ends, mais aussi lors de rendez-vous programmés .
f11	Les relations avec son père se font régulièrement au travers des moments de retour en week-ends, mais aussi lors de rendez-vous programmés .

f0	
f1	
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f10	Toutefois, nous avons pu constater que le papa a beaucoup de mal à s'organiser pour être présent ou tout simplement être à l'heure.
f11	Toutefois, nous avons pu constater que le papa a beaucoup de mal à s'organiser pour être présent ou tout simplement être à l'heure.

f0	
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f10	Il semble quelque peu mal organisé, laissant au début l'initiative à Jade d'ouvrir les courriers du ABCD qui lui été adressés, et de ce fait ne prenant pas en compte la teneur de nos courriers.
f11	Il semble quelque peu mal organisé, laissant au début l'initiative à Jade d'ouvrir les courriers du ABCD qui lui été adressés, et de ce fait ne prenant pas en compte la teneur de nos courriers.

f0	
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f10	Nous avons été amenés à lui rappeller l'importance de sa place, et de son rôle en tant que père.
f11	Nous avons été amenés à lui rappeller l'importance de sa place, et de son rôle en tant que père.

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f9	
f10	Il est vrai que M.PUCHEU a longtemps était un papa séquentiel, un papa de WE et Vacances, qui n'avait pas la préoccupation du quotidien .
f11	Il est vrai que M.PUCHEU a longtemps était un papa séquentiel, un papa de WE et Vacances, qui n'avait pas la préoccupation du quotidien .

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f10	Cependant, le lien entre père et fille est réel, mais il est emprunt d'une certaine distance et d'un manque de communication, ce qui amène de l'incompréhension de part et d'autre, voire de la souffrance.
f11	Cependant, le lien entre père et fille est réel, mais il est emprunt d'une certaine distance et d'un manque de communication, ce qui amène de l'incompréhension de part et d'autre, voire de la souffrance.

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f10	Même si Jade, régulièrement, interroge les raisons de son placement, ne semblant pas percevoir le sens, il nous semble important de continuer à lui offrir un espace tiers, où elle peut déposer ce qui est difficile à porter, mais également exprimer son mécontentement.
f11	Même si Jade, régulièrement, interroge les raisons de son placement, ne semblant pas percevoir le sens, il nous semble important de continuer à lui offrir un espace tiers, où elle peut déposer ce qui est difficile à porter, mais également exprimer son mécontentement.

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f10	Parallèlement, le travail de soutien père/fille est à poursuivre, afin que Jade accède aux yeux de son père à une identité propre, et qu'elle puisse être comprise dans ses difficultés tout en soutenant la place du papa dans le rôle qu'il souhaite occuper.
f11	Parallèlement, le travail de soutien père/fille est à poursuivre, afin que Jade accède aux yeux de son père à une identité propre, et qu'elle puisse être comprise dans ses difficultés tout en soutenant la place du papa dans le rôle qu'il souhaite occuper.

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f11	De ce fait le placement de Jade est favorable à son évolution, d'autant que sa scolarité actuelle en IME lui procure un réel mieux-être.