f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	
f12	RAPPORT

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	
f12	- D'échéance

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	
f12	- Annuel

f0	Présentation de Pierre LAMPION
f1	Présentation de Pierre LAMPION
f2	Présentation de Pierre LAMPION
f3	Présentation de Pierre LAMPION
f4	Présentation de Pierre LAMPION
f5	Présentation de Pierre LAMPION
f6	Présentation de Pierre LAMPION
f7	Présentation de Pierre LAMPION
f8	Présentation de Pierre LAMPION
f9	Présentation de Pierre LAMPION
f10	Présentation de Pierre LAMPION
f11	Présentation de Pierre LAMPION
f12	- Ponctuel Concernant Pierre LAMPION

f0	Né le 00/00/0000 ,
f1	Né le 00/00/0000 ,
f2	Né le 00/00/0000 ,
f3	Né le 00/00/0000 ,
f4	Né le 00/00/0000 ,
f5	Né le 00/00/0000 ,
f6	Né le 00/00/0000 ,
f7	Né le 00/00/0000 ,
f8	Né le 00/00/0000 ,
f9	Né le 00/00/0000 ,
f10	Né le 00/00/0000 ,
f11	Né le 00/00/0000 ,
f12	, né le 00/00/0000

f0	il a 12
f1	il a 12
f2	il a 12
f3	il a 12
f4	il a 12
f5	il a 12
f6	il a 12
f7	il a 12
f8	il a 12
f9	il a 12
f10	il a 12
f11	il a 12
f12	- 13

f0	ans.
f1	ans.
f2	ans.
f3	ans.
f4	ans.
f5	ans.
f6	ans.
f7	ans.
f8	ans.
f9	ans.
f10	ans.
f11	ans.
f12	ans.

f0	Il a
f1	Il a
f2	Il a
f3	Il a
f4	Il a
f5	Il a
f6	Il a
f7	Il a
f8	Il a
f9	Il a
f10	Il a
f11	Il a
f12	

f0	été admis
f1	été admis
f2	été admis
f3	été admis
f4	été admis
f5	été admis
f6	été admis
f7	été admis
f8	été admis
f9	été admis
f10	été admis
f11	été admis
f12	Admise

f0	au ABCD le 00/00/0000 .
f1	au ABCD le 00/00/0000 .
f2	au ABCD le 00/00/0000 .
f3	au ABCD le 00/00/0000 .
f4	au ABCD le 00/00/0000 .
f5	au ABCD le 00/00/0000 .
f6	au ABCD le 00/00/0000 .
f7	au ABCD le 00/00/0000 .
f8	au ABCD le 00/00/0000 .
f9	au ABCD le 00/00/0000 .
f10	au ABCD le 00/00/0000 .
f11	au ABCD le 00/00/0000 .
f12	au ABCD le 00/00/0000 .

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	
f12	- Recueil Provisoire signé le 00/00/0000 avec effet rétroactif au 00/00/0000 pour une durée d'un an.

f0	Il est actuellement scolarisé au collège Millet à LANNES, en classe ULIS.
f1	Il est actuellement scolarisé au collège Millet à LANNES, en classe ULIS.
f2	Il est actuellement scolarisé au collège Millet à LANNES, en classe ULIS.
f3	Il est actuellement scolarisé au collège Millet à LANNES, en classe ULIS.
f4	Il est actuellement scolarisé au collège Millet à LANNES, en classe ULIS.
f5	Il est actuellement scolarisé au collège Millet à LANNES, en classe ULIS.
f6	Il est actuellement scolarisé au collège Millet à LANNES, en classe ULIS.
f7	Il est actuellement scolarisé au collège Millet à LANNES, en classe ULIS.
f8	Il est actuellement scolarisé au collège Millet à LANNES, en classe ULIS.
f9	Il est actuellement scolarisé au collège Millet à LANNES, en classe ULIS.
f10	Il est actuellement scolarisé au collège Millet à LANNES, en classe ULIS.
f11	Il est actuellement scolarisé au collège Millet à LANNES, en classe ULIS.
f12	- Recueil Provisoire renouvelé le 00/00/0000 pour une durée d'un an à compter du 00/00/0000.

f0	Composition familiale :
f1	Composition familiale :
f2	Composition familiale :
f3	Composition familiale :
f4	Composition familiale :
f5	Composition familiale :
f6	Composition familiale :
f7	Composition familiale :
f8	Composition familiale :
f9	Composition familiale :
f10	Composition familiale :
f11	Composition familiale :
f12	- Jugement en Assistance Educative du 00/00/0000, établi par Madame TROISSANT, juge des enfants, confiant Pierre à la Direction de l'Enfance et de la Famille, pour une durée d'un an à compter du 00/00/0000.

f0	-
f1	-
f2	-
f3	-
f4	-
f5	-
f6	-
f7	-
f8	-
f9	-
f10	-
f11	-
f12	-

f0	Père : M. LAMPION
f1	Père : M. LAMPION
f2	Père : M. LAMPION
f3	Père : M. LAMPION
f4	Père : M. LAMPION
f5	Père : M. LAMPION
f6	Père : M. LAMPION
f7	Père : M. LAMPION
f8	Père : M. LAMPION
f9	Père : M. LAMPION
f10	Père : M. LAMPION
f11	Père : M. LAMPION
f12	Rapport éducatif rédigé par Claire LAHAYE, éducatrice spécialisée, Johnny RIVIER, éducateur spécialisé et Madame PRINCE, chef de service.

f0	Henri,
f1	Henri,
f2	Henri,
f3	Henri,
f4	Henri,
f5	Henri,
f6	Henri,
f7	Henri,
f8	Henri,
f9	Henri,
f10	Henri,
f11	Henri,
f12	

f0	42 ans. Né
f1	42 ans. Né
f2	42 ans. Né
f3	42 ans. Né
f4	42 ans. Né
f5	42 ans. Né
f6	42 ans. Né
f7	42 ans. Né
f8	42 ans. Né
f9	42 ans. Né
f10	42 ans. Né
f11	42 ans. Né
f12	- Rapport adressé

f0	le 00/00/0000
f1	le 00/00/0000
f2	le 00/00/0000
f3	le 00/00/0000
f4	le 00/00/0000
f5	le 00/00/0000
f6	le 00/00/0000
f7	le 00/00/0000
f8	le 00/00/0000
f9	le 00/00/0000
f10	le 00/00/0000
f11	le 00/00/0000
f12	le 00/00/0000

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	
f12	à Madame FRANGE - Responsable territoriale à la Direction de l'Enfance et de la Famille.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	
f12	- Responsable territoriale : Madame FRANGE

f0	. Pas ou peu de liens avec ses enfants.
f1	. Pas ou peu de liens avec ses enfants.
f2	. Pas ou peu de liens avec ses enfants.
f3	. Pas ou peu de liens avec ses enfants.
f4	. Pas ou peu de liens avec ses enfants.
f5	. Pas ou peu de liens avec ses enfants.
f6	. Pas ou peu de liens avec ses enfants.
f7	. Pas ou peu de liens avec ses enfants.
f8	. Pas ou peu de liens avec ses enfants.
f9	. Pas ou peu de liens avec ses enfants.
f10	. Pas ou peu de liens avec ses enfants.
f11	. Pas ou peu de liens avec ses enfants.
f12	- Juge des enfants : Madame TROISSANT

f0	- Mère :
f1	- Mère :
f2	- Mère :
f3	- Mère :
f4	- Mère :
f5	- Mère :
f6	- Mère :
f7	- Mère :
f8	- Mère :
f9	- Mère :
f10	- Mère :
f11	- Mère :
f12	- Mère :

f0	Me DUCLAIR
f1	Me DUCLAIR
f2	Me DUCLAIR
f3	Me DUCLAIR
f4	Me DUCLAIR
f5	Me DUCLAIR
f6	Me DUCLAIR
f7	Me DUCLAIR
f8	Mme DUCLAIR
f9	Mme DUCLAIR
f10	Mme DUCLAIR
f11	Mme DUCLAIR
f12	Madame DUCLAIR

f0	Jeanne
f1	Jeanne
f2	Jeanne
f3	Jeanne
f4	Jeanne
f5	Jeanne
f6	Jeanne
f7	Jeanne
f8	Jeanne
f9	Jeanne
f10	Jeanne
f11	Jeanne
f12	Jeanne

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	
f12	23 rue des Mouettes

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	
f12	000000 HERBLIN

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	
f12	Sans profession

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	
f12	- Père Monsieur LAMPION Henri

f0	, 40 ans,
f1	, 40 ans,
f2	, 40 ans,
f3	, 40 ans,
f4	, 40 ans,
f5	, 40 ans,
f6	, 40 ans,
f7	, 40 ans,
f8	, 40 ans,
f9	, 40 ans,
f10	, 40 ans,
f11	, 40 ans,
f12	2 avenue des Moines

f0	née
f1	née
f2	née
f3	née
f4	née
f5	née
f6	née
f7	née
f8	née
f9	née
f10	née
f11	née
f12	

f0	le 00/00/0000 .
f1	le 00/00/0000 .
f2	le 00/00/0000 .
f3	le 00/00/0000 .
f4	le 00/00/0000 .
f5	le 00/00/0000 .
f6	le 00/00/0000 .
f7	le 00/00/0000 .
f8	le 00/00/0000 .
f9	le 00/00/0000 .
f10	le 00/00/0000 .
f11	le 00/00/0000 .
f12	0000 DINAND

f0	- Beau-père
f1	- Beau-père
f2	- Beau-père
f3	- Beau-père
f4	- Beau-père
f5	- Beau-père
f6	- Beau-père
f7	- Beau-père
f8	- Beau-père
f9	- Beau-père
f10	- Beau-père
f11	- Beau-père
f12	- Beau-père

f0	: M.
f1	: M.
f2	: M.
f3	: M.
f4	: M.
f5	: M.
f6	: M.
f7	: M.
f8	: M.
f9	: M.
f10	: M.
f11	: M.
f12	Monsieur

f0	BRIMONT Louis.
f1	BRIMONT Louis.
f2	BRIMONT Louis.
f3	BRIMONT Louis.
f4	BRIMONT Louis.
f5	BRIMONT Louis.
f6	BRIMONT Louis.
f7	BRIMONT Louis.
f8	BRIMONT Louis.
f9	BRIMONT Louis.
f10	BRIMONT Louis.
f11	BRIMONT Louis.
f12	BRIMONT Louis.

f0	Enfants issus du couple M. LAMPION/
f1	Enfants issus du couple M. LAMPION/
f2	Enfants issus du couple M. LAMPION/
f3	Enfants issus du couple M. LAMPION/
f4	Enfants issus du couple M. LAMPION/
f5	Enfants issus du couple M. LAMPION/
f6	Enfants issus du couple M. LAMPION/
f7	Enfants issus du couple M. LAMPION/
f8	Enfants issus du couple M. LAMPION/
f9	Enfants issus du couple M. LAMPION/
f10	Enfants issus du couple M. LAMPION/
f11	Enfants issus du couple M. LAMPION/
f12	Salarié à la carrière de LEPLI.

f0	Me DUCLAIR :
f1	Me DUCLAIR :
f2	Me DUCLAIR :
f3	Me DUCLAIR :
f4	Me DUCLAIR :
f5	Me DUCLAIR :
f6	Me DUCLAIR :
f7	Me DUCLAIR :
f8	Mme DUCLAIR :
f9	Mme DUCLAIR :
f10	Mme DUCLAIR :
f11	Mme DUCLAIR :
f12	- Fratrie :

f0	Nadia,
f1	Nadia,
f2	Nadia,
f3	Nadia,
f4	Nadia,
f5	Nadia,
f6	Nadia,
f7	Nadia,
f8	Nadia,
f9	Nadia,
f10	Nadia,
f11	Nadia,
f12	Nadia,

f0	20 ans, née le 00/00/0000 . Nadia a donné naissance à un enfant cette année.
f1	20 ans, née le 00/00/0000 . Nadia a donné naissance à un enfant cette année.
f2	20 ans, née le 00/00/0000 . Nadia a donné naissance à un enfant cette année.
f3	20 ans, née le 00/00/0000 . Nadia a donné naissance à un enfant cette année.
f4	20 ans, née le 00/00/0000 . Nadia a donné naissance à un enfant cette année.
f5	20 ans, née le 00/00/0000 . Nadia a donné naissance à un enfant cette année.
f6	20 ans, née le 00/00/0000 . Nadia a donné naissance à un enfant cette année.
f7	20 ans, née le 00/00/0000 . Nadia a donné naissance à un enfant cette année.
f8	20 ans, née le 00/00/0000 . Nadia a donné naissance à un enfant cette année.
f9	20 ans, née le 00/00/0000 . Nadia a donné naissance à un enfant cette année.
f10	20 ans, née le 00/00/0000 . Nadia a donné naissance à un enfant cette année.
f11	20 ans, née le 00/00/0000 . Nadia a donné naissance à un enfant cette année.
f12	née le 00/00/0000 , 20 ans,

f0	Mickaël,
f1	Mickaël,
f2	Mickaël,
f3	Mickaël,
f4	Mickaël,
f5	Mickaël,
f6	Mickaël,
f7	Mickaël,
f8	Mickaël,
f9	Mickaël,
f10	Mickaël,
f11	Mickaël,
f12	Mickaël,

f0	18 ans,
f1	18 ans,
f2	18 ans,
f3	18 ans,
f4	18 ans,
f5	18 ans,
f6	18 ans,
f7	18 ans,
f8	18 ans,
f9	18 ans,
f10	18 ans,
f11	18 ans,
f12	

f0	né le 00/00/0000
f1	né le 00/00/0000
f2	né le 00/00/0000
f3	né le 00/00/0000
f4	né le 00/00/0000
f5	né le 00/00/0000
f6	né le 00/00/0000
f7	né le 00/00/0000
f8	né le 00/00/0000
f9	né le 00/00/0000
f10	né le 00/00/0000
f11	né le 00/00/0000
f12	né le 00/00/0000

f0	. Mickaël est accompagné par FLMK, mesure de SEMO. Boris, 7 ans , né le 00/00/0000
f1	. Mickaël est accompagné par FLMK, mesure de SEMO. Boris, 7 ans , né le 00/00/0000
f2	. Mickaël est accompagné par FLMK, mesure de SEMO. Boris, 7 ans , né le 00/00/0000
f3	. Mickaël est accompagné par FLMK, mesure de SEMO. Boris, 7 ans , né le 00/00/0000
f4	. Mickaël est accompagné par FLMK, mesure de SEMO. Boris, 7 ans , né le 00/00/0000
f5	. Mickaël est accompagné par FLMK, mesure de SEMO. Boris, 7 ans , né le 00/00/0000
f6	. Mickaël est accompagné par FLMK, mesure de SEMO. Boris, 7 ans , né le 00/00/0000
f7	. Mickaël est accompagné par FLMK, mesure de SEMO. Boris, 7 ans , né le 00/00/0000
f8	. Mickaël est accompagné par le FLMK, mesure SEMO. Boris, 7 ans , né le 00/00/0000
f9	. Mickaël est accompagné par le FLMK, mesure SEMO. Boris, 7 ans , né le 00/00/0000
f10	. Mickaël est accompagné par le FLMK, mesure SEMO. Boris, 7 ans , né le 00/00/0000
f11	. Mickaël est accompagné par le FLMK, mesure SEMO. Boris, 7 ans , né le 00/00/0000
f12	, 17 ans Boris, né le 00/00/0000 , 7 ans .

f0	. Boris est accompagné par l'AEMO
f1	. Boris est accompagné par l'AEMO
f2	. Boris est accompagné par l'AEMO
f3	. Boris est accompagné par l'AEMO
f4	. Boris est accompagné par l'AEMO
f5	. Boris est accompagné par l'AEMO
f6	. Boris est accompagné par l'AEMO
f7	. Boris est accompagné par l'AEMO
f8	. Boris est accompagné par l'AEMO
f9	. Boris est accompagné par l'AEMO
f10	. Boris est accompagné par l'AEMO
f11	. Boris est accompagné par l'AEMO
f12	- Scolarité: En classe ULIS au collège Millet

f0	(M.
f1	(M.
f2	(M.
f3	(M.
f4	(M.
f5	(M.
f6	(M.
f7	(M.
f8	(M.
f9	(M.
f10	(M.
f11	(M.
f12	

f0	DUTRONC).
f1	DUTRONC).
f2	DUTRONC).
f3	DUTRONC).
f4	DUTRONC).
f5	DUTRONC).
f6	DUTRONC).
f7	DUTRONC).
f8	DUTRONC).
f9	DUTRONC).
f10	DUTRONC).
f11	DUTRONC).
f12	de LANNES.

f0	1. Historique de l'admission :
f1	1. Historique de l'admission :
f2	1. Historique de l'admission :
f3	1. Historique de l'admission :
f4	1. Historique de l'admission :
f5	1. Historique de l'admission :
f6	1. Historique de l'admission :
f7	1. Historique de l'admission :
f8	1. Historique de l'admission :
f9	1. Historique de l'admission :
f10	1. Historique de l'admission :
f11	1. Historique de l'admission :
f12	I - Historique du placement

f0	Le couple M.
f1	Le couple M.
f2	Le couple M.
f3	Le couple M.
f4	Le couple M.
f5	Le couple M.
f6	Le couple M.
f7	Le couple M.
f8	Le couple M.
f9	Le couple M.
f10	Le couple M.
f11	Le couple M.
f12	Monsieur

f0	LAMPION
f1	LAMPION
f2	LAMPION
f3	LAMPION
f4	LAMPION
f5	LAMPION
f6	LAMPION
f7	LAMPION
f8	LAMPION
f9	LAMPION
f10	LAMPION
f11	LAMPION
f12	LAMPION

f0	et Me DUCLAIR se sont séparés
f1	et Me DUCLAIR se sont séparés
f2	et Me DUCLAIR se sont séparés
f3	et Me DUCLAIR se sont séparés
f4	et Me DUCLAIR se sont séparés
f5	et Me DUCLAIR se sont séparés
f6	et Me DUCLAIR se sont séparés
f7	et Me DUCLAIR se sont séparés
f8	et Mme DUCLAIRse sont séparés
f9	et Mme DUCLAIRse sont séparés
f10	et Mme DUCLAIRse sont séparés
f11	et Mme DUCLAIRse sont séparés
f12	et Madame DUCLAIR se sont séparés

f0	en 0000 et le divorce a été prononcé
f1	en 0000 et le divorce a été prononcé
f2	en 0000 et le divorce a été prononcé
f3	en 0000 et le divorce a été prononcé
f4	en 0000 et le divorce a été prononcé
f5	en 0000 et le divorce a été prononcé
f6	en 0000 et le divorce a été prononcé
f7	en 0000 et le divorce a été prononcé
f8	en 0000 et le divorce a été prononcé
f9	en 0000 et le divorce a été prononcé
f10	en 0000 et le divorce a été prononcé
f11	en 0000 et le divorce a été prononcé
f12	en 0000 et le divorce a été prononcé

f0	en0000.
f1	en0000.
f2	en0000.
f3	en0000.
f4	en0000.
f5	en0000.
f6	en0000.
f7	en0000.
f8	en 0000.
f9	en 0000.
f10	en 0000.
f11	en 0000.
f12	en 0000.

f0	Le couple a rencontré des problèmes de violences conjugales et d'alcoolisation massive.
f1	Le couple a rencontré des problèmes de violences conjugales et d'alcoolisation massive.
f2	Le couple a rencontré des problèmes de violences conjugales et d'alcoolisation massive.
f3	Le couple a rencontré des problèmes de violences conjugales et d'alcoolisation massive.
f4	Le couple a rencontré des problèmes de violences conjugales et d'alcoolisation massive.
f5	Le couple a rencontré des problèmes de violences conjugales et d'alcoolisation massive.
f6	Le couple a rencontré des problèmes de violences conjugales et d'alcoolisation massive.
f7	Le couple a rencontré des problèmes de violences conjugales et d'alcoolisation massive.
f8	Le couple a rencontré des problèmes de violences conjugales et d'alcoolisation massive.
f9	Le couple a rencontré des problèmes de violences conjugales et d'alcoolisation massive.
f10	Le couple a rencontré des problèmes de violences conjugales et d'alcoolisation massive.
f11	Le couple a rencontré des problèmes de violences conjugales et d'alcoolisation massive.
f12	Le couple a rencontré des problèmes de violences conjugales et d'alcoolisation massive.

f0	Dès 0000, les services sociaux sont intervenus
f1	Dès 0000, les services sociaux sont intervenus
f2	Dès 0000, les services sociaux sont intervenus
f3	Dès 0000, les services sociaux sont intervenus
f4	Dès 0000, les services sociaux sont intervenus
f5	Dès 0000, les services sociaux sont intervenus
f6	Dès 0000, les services sociaux sont intervenus
f7	Dès 0000, les services sociaux sont intervenus
f8	Dès 0000, les services sociaux sont intervenus
f9	Dès 0000, les services sociaux sont intervenus
f10	Dès 0000, les services sociaux sont intervenus
f11	Dès 0000, les services sociaux sont intervenus
f12	Dès 0000, les services sociaux sont intervenus

f0	au vue
f1	au vue
f2	au vue
f3	au vue
f4	au vue
f5	au vue
f6	au vue
f7	au vue
f8	au vue
f9	au vue
f10	au vue
f11	au vue
f12	au vu

f0	des difficultés rencontrées
f1	des difficultés rencontrées
f2	des difficultés rencontrées
f3	des difficultés rencontrées
f4	des difficultés rencontrées
f5	des difficultés rencontrées
f6	des difficultés rencontrées
f7	des difficultés rencontrées
f8	des difficultés rencontrées
f9	des difficultés rencontrées
f10	des difficultés rencontrées
f11	des difficultés rencontrées
f12	des difficultés rencontrées

f0	par Me DUCLAIR dans l'accompagnement
f1	par Me DUCLAIR dans l'accompagnement
f2	par Me DUCLAIR dans l'accompagnement
f3	par Me DUCLAIR dans l'accompagnement
f4	par Me DUCLAIR dans l'accompagnement
f5	par Me DUCLAIR dans l'accompagnement
f6	par Me DUCLAIR dans l'accompagnement
f7	par Me DUCLAIR dans l'accompagnement
f8	par Mme DUCLAIRdans l'accompagnement
f9	par Mme DUCLAIRdans l'accompagnement
f10	par Mme DUCLAIRdans l'accompagnement
f11	par Mme DUCLAIRdans l'accompagnement
f12	par Madame DUCLAIR dans l'accompagnement

f0	au quotidien de ses enfants. Pierre
f1	au quotidien de ses enfants. Pierre
f2	au quotidien de ses enfants. Pierre
f3	au quotidien de ses enfants. Pierre
f4	au quotidien de ses enfants. Pierre
f5	au quotidien de ses enfants. Pierre
f6	au quotidien de ses enfants. Pierre
f7	au quotidien de ses enfants. Pierre
f8	au quotidien de ses enfants. Pierre
f9	au quotidien de ses enfants. Pierre
f10	au quotidien de ses enfants. Pierre
f11	au quotidien de ses enfants. Pierre
f12	au quotidien de ses enfants. Pierre

f0	est livré
f1	est livré
f2	est livré
f3	est livré
f4	est livré
f5	est livré
f6	est livré
f7	est livré
f8	était livré
f9	était livré
f10	était livré
f11	était livré
f12	était livré

f0	à lui-même sur le quartier, errant sur les chantiers et rentrant tardivement sans que sa mère sache réellement
f1	à lui-même sur le quartier, errant sur les chantiers et rentrant tardivement sans que sa mère sache réellement
f2	à lui-même sur le quartier, errant sur les chantiers et rentrant tardivement sans que sa mère sache réellement
f3	à lui-même sur le quartier, errant sur les chantiers et rentrant tardivement sans que sa mère sache réellement
f4	à lui-même sur le quartier, errant sur les chantiers et rentrant tardivement sans que sa mère sache réellement
f5	à lui-même sur le quartier, errant sur les chantiers et rentrant tardivement sans que sa mère sache réellement
f6	à lui-même sur le quartier, errant sur les chantiers et rentrant tardivement sans que sa mère sache réellement
f7	à lui-même sur le quartier, errant sur les chantiers et rentrant tardivement sans que sa mère sache réellement
f8	à lui-même sur le quartier, errant sur les chantiers et rentrant tardivement sans que sa mère sache réellement
f9	à lui-même sur le quartier, errant sur les chantiers et rentrant tardivement sans que sa mère sache réellement
f10	à lui-même sur le quartier, errant sur les chantiers et rentrant tardivement sans que sa mère sache réellement
f11	à lui-même sur le quartier, errant sur les chantiers et rentrant tardivement sans que sa mère sache réellement
f12	à lui-même sur le quartier, errant sur les chantiers et rentrant tardivement sans que sa mère sache réellement

f0	où il se trouve.
f1	où il se trouve.
f2	où il se trouve.
f3	où il se trouve.
f4	où il se trouve.
f5	où il se trouve.
f6	où il se trouve.
f7	où il se trouve.
f8	où il se trouvait.
f9	où il se trouvait.
f10	où il se trouvait.
f11	où il se trouvait.
f12	où il se trouvait.

f0	Un absentéisme scolaire
f1	Un absentéisme scolaire
f2	Un absentéisme scolaire
f3	Un absentéisme scolaire
f4	Un absentéisme scolaire
f5	Un absentéisme scolaire
f6	Un absentéisme scolaire
f7	Un absentéisme scolaire
f8	Un absentéisme scolaire
f9	Un absentéisme scolaire
f10	Un absentéisme scolaire
f11	Un absentéisme scolaire
f12	Un absentéisme scolaire

f0	est, aussi, constaté.
f1	est, aussi, constaté.
f2	est, aussi, constaté.
f3	est, aussi, constaté.
f4	est, aussi, constaté.
f5	est, aussi, constaté.
f6	est, aussi, constaté.
f7	est, aussi, constaté.
f8	était aussi constaté.
f9	était aussi constaté.
f10	était aussi constaté.
f11	était aussi constaté.
f12	était aussi constaté.

f0	Par ailleurs,
f1	Par ailleurs,
f2	Par ailleurs,
f3	Par ailleurs,
f4	Par ailleurs,
f5	Par ailleurs,
f6	Par ailleurs,
f7	Par ailleurs,
f8	Par ailleurs,
f9	Par ailleurs,
f10	Par ailleurs,
f11	Par ailleurs,
f12	Par ailleurs,

f0	M.
f1	M.
f2	M.
f3	M.
f4	M.
f5	M.
f6	M.
f7	M.
f8	M.
f9	M.
f10	M.
f11	M.
f12	Monsieur

f0	LAMPION n'exerçait plus son droit de visite et d'hébergement. Parallèlement à l'accompagnement de la circonscription d'ARAMOIRE, le SESSAD de la vallée de l'Irtek est intervenu entre 0000 et 0000. Ces services ont été un soutien à la parentalité très important
f1	LAMPION n'exerçait plus son droit de visite et d'hébergement. Parallèlement à l'accompagnement de la circonscription d'ARAMOIRE, le SESSAD de la vallée de l'Irtek est intervenu entre 0000 et 0000. Ces services ont été un soutien à la parentalité très important
f2	LAMPION n'exerçait plus son droit de visite et d'hébergement. Parallèlement à l'accompagnement de la circonscription d'ARAMOIRE, le SESSAD de la vallée de l'Irtek est intervenu entre 0000 et 0000. Ces services ont été un soutien à la parentalité très important
f3	LAMPION n'exerçait plus son droit de visite et d'hébergement. Parallèlement à l'accompagnement de la circonscription d'ARAMOIRE, le SESSAD de la vallée de l'Irtek est intervenu entre 0000 et 0000. Ces services ont été un soutien à la parentalité très important
f4	LAMPION n'exerçait plus son droit de visite et d'hébergement. Parallèlement à l'accompagnement de la circonscription d'ARAMOIRE, le SESSAD de la vallée de l'Irtek est intervenu entre 0000 et 0000. Ces services ont été un soutien à la parentalité très important
f5	LAMPION n'exerçait plus son droit de visite et d'hébergement. Parallèlement à l'accompagnement de la circonscription d'ARAMOIRE, le SESSAD de la vallée de l'Irtek est intervenu entre 0000 et 0000. Ces services ont été un soutien à la parentalité très important
f6	LAMPION n'exerçait plus son droit de visite et d'hébergement. Parallèlement à l'accompagnement de la circonscription d'ARAMOIRE, le SESSAD de la vallée de l'Irtek est intervenu entre 0000 et 0000. Ces services ont été un soutien à la parentalité très important
f7	LAMPION n'exerçait plus son droit de visite et d'hébergement. Parallèlement à l'accompagnement de la circonscription d'ARAMOIRE, le SESSAD de la vallée de l'Irtek est intervenu entre 0000 et 0000. Ces services ont été un soutien à la parentalité très important
f8	LAMPION n'exerçait plus son droit de visite et d'hébergement. Parallèlement à l'accompagnement de la circonscription d'ARAMOIRE, le SESSAD de la vallée de l'Irtek est intervenu entre 0000 et 0000. Ces services ont été un soutien à la parentalité très important
f9	LAMPION n'exerçait plus son droit de visite et d'hébergement. Parallèlement à l'accompagnement de la circonscription d'ARAMOIRE, le SESSAD de la vallée de l'Irtek est intervenu entre 0000 et 0000. Ces services ont été un soutien à la parentalité très important
f10	LAMPION n'exerçait plus son droit de visite et d'hébergement. Parallèlement à l'accompagnement de la circonscription d'ARAMOIRE, le SESSAD de la vallée de l'Irtek est intervenu entre 0000 et 0000. Ces services ont été un soutien à la parentalité très important
f11	LAMPION n'exerçait plus son droit de visite et d'hébergement. Parallèlement à l'accompagnement de la circonscription d'ARAMOIRE, le SESSAD de la vallée de l'Irtek est intervenu entre 0000 et 0000. Ces services ont été un soutien à la parentalité très important
f12	LAMPION n'exerçait plus son droit de visite et d'hébergement. Parallèlement à l'accompagnement de la circonscription d'ARAMOIRE, le SESSAD de la vallée de l'Irtek est intervenu entre 0000 et 0000. Ces services ont été un soutien à la parentalité très important

f0	pour Me DUCLAIR.
f1	pour Me DUCLAIR.
f2	pour Me DUCLAIR.
f3	pour Me DUCLAIR.
f4	pour Me DUCLAIR.
f5	pour Me DUCLAIR.
f6	pour Me DUCLAIR.
f7	pour Me DUCLAIR.
f8	pour Mme DUCLAIR.
f9	pour Mme DUCLAIR.
f10	pour Mme DUCLAIR.
f11	pour Mme DUCLAIR.
f12	pour Madame DUCLAIR.

f0	Ils ont favorisé l'acceptation d'un placement administratif
f1	Ils ont favorisé l'acceptation d'un placement administratif
f2	Ils ont favorisé l'acceptation d'un placement administratif
f3	Ils ont favorisé l'acceptation d'un placement administratif
f4	Ils ont favorisé l'acceptation d'un placement administratif
f5	Ils ont favorisé l'acceptation d'un placement administratif
f6	Ils ont favorisé l'acceptation d'un placement administratif
f7	Ils ont favorisé l'acceptation d'un placement administratif
f8	Ils ont favorisé l'acceptation d'un placement administratif
f9	Ils ont favorisé l'acceptation d'un placement administratif
f10	Ils ont favorisé l'acceptation d'un placement administratif
f11	Ils ont favorisé l'acceptation d'un placement administratif
f12	Ils ont favorisé l'acceptation d'un placement administratif

f0	qui pris
f1	qui pris
f2	qui pris
f3	qui pris
f4	qui pris
f5	qui pris
f6	qui pris
f7	qui pris
f8	qui a pris
f9	qui a pris
f10	qui a pris
f11	qui a pris
f12	qui a pris

f0	effet en juillet 0000 au Foyer de l'Origami. L'objet
f1	effet en juillet 0000 au Foyer de l'Origami. L'objet
f2	effet en juillet 0000 au Foyer de l'Origami. L'objet
f3	effet en juillet 0000 au Foyer de l'Origami. L'objet
f4	effet en juillet 0000 au Foyer de l'Origami. L'objet
f5	effet en juillet 0000 au Foyer de l'Origami. L'objet
f6	effet en juillet 0000 au Foyer de l'Origami. L'objet
f7	effet en juillet 0000 au Foyer de l'Origami. L'objet
f8	effet en juillet 0000 au Foyer de l'Origami. L'objet
f9	effet en juillet 0000 au Foyer de l'Origami. L'objet
f10	effet en juillet 0000 au Foyer de l'Origami. L'objet
f11	effet en juillet 0000 au Foyer de l'Origami. L'objet
f12	effet en juillet 0000 au Foyer de l'Origami. L'objet

f0	du reccueil
f1	du reccueil
f2	du reccueil
f3	du reccueil
f4	du reccueil
f5	du reccueil
f6	du reccueil
f7	du reccueil
f8	du reccueil
f9	du reccueil
f10	du reccueil
f11	du reccueil
f12	du recueil

f0	a été défini de la façon suivante : "une prise en charge éducative afin que Pierre soit contenu et soutenu dans ses apprentissages. "
f1	a été défini de la façon suivante : "une prise en charge éducative afin que Pierre soit contenu et soutenu dans ses apprentissages. "
f2	a été défini de la façon suivante : "une prise en charge éducative afin que Pierre soit contenu et soutenu dans ses apprentissages. "
f3	a été défini de la façon suivante : "une prise en charge éducative afin que Pierre soit contenu et soutenu dans ses apprentissages. "
f4	a été défini de la façon suivante : "une prise en charge éducative afin que Pierre soit contenu et soutenu dans ses apprentissages. "
f5	a été défini de la façon suivante : "une prise en charge éducative afin que Pierre soit contenu et soutenu dans ses apprentissages. "
f6	a été défini de la façon suivante : "une prise en charge éducative afin que Pierre soit contenu et soutenu dans ses apprentissages. "
f7	a été défini de la façon suivante : "une prise en charge éducative afin que Pierre soit contenu et soutenu dans ses apprentissages. "
f8	a été défini de la façon suivante : "une prise en charge éducative afin que Pierre soit contenu et soutenu dans ses apprentissages. "
f9	a été défini de la façon suivante : "une prise en charge éducative afin que Pierre soit contenu et soutenu dans ses apprentissages. "
f10	a été défini de la façon suivante : "une prise en charge éducative afin que Pierre soit contenu et soutenu dans ses apprentissages. "
f11	a été défini de la façon suivante : "une prise en charge éducative afin que Pierre soit contenu et soutenu dans ses apprentissages. "
f12	a été défini de la façon suivante : "une prise en charge éducative afin que Pierre soit contenu et soutenu dans ses apprentissages. "

f0	La mesure de placement a été reconduite en 0000 et judiciarisée en 00/0000 en raison des observations
f1	La mesure de placement a été reconduite en 0000 et judiciarisée en 00/0000 en raison des observations
f2	La mesure de placement a été reconduite en 0000 et judiciarisée en 00/0000 en raison des observations
f3	La mesure de placement a été reconduite en 0000 et judiciarisée en 00/0000 en raison des observations
f4	La mesure de placement a été reconduite en 0000 et judiciarisée en 00/0000 en raison des observations
f5	La mesure de placement a été reconduite en 0000 et judiciarisée en 00/0000 en raison des observations
f6	La mesure de placement a été reconduite en 0000 et judiciarisée en 00/0000 en raison des observations
f7	La mesure de placement a été reconduite en 0000 et judiciarisée en 00/0000 en raison des observations
f8	La mesure de placement a été reconduite en 0000 et judiciarisée en 00/0000 en raison des observations
f9	La mesure de placement a été reconduite en 0000 et judiciarisée en 00/0000 en raison des observations
f10	La mesure de placement a été reconduite en 0000 et judiciarisée en 00/0000 en raison des observations
f11	La mesure de placement a été reconduite en 0000 et judiciarisée en 00/0000 en raison des observations
f12	La mesure de placement a été reconduite en 0000 et judiciarisée en 00/0000 en raison des observations

f0	inquiètantes
f1	inquiètantes
f2	inquiètantes
f3	inquiètantes
f4	inquiètantes
f5	inquiètantes
f6	inquiètantes
f7	inquiètantes
f8	inquiètantes
f9	inquiètantes
f10	inquiètantes
f11	inquiètantes
f12	inquiétantes

f0	des conditions d'accueil.
f1	des conditions d'accueil.
f2	des conditions d'accueil.
f3	des conditions d'accueil.
f4	des conditions d'accueil.
f5	des conditions d'accueil.
f6	des conditions d'accueil.
f7	des conditions d'accueil.
f8	quant aux conditions d'accueil au domicile maternel.
f9	quant aux conditions d'accueil au domicile maternel.
f10	quant aux conditions d'accueil au domicile maternel.
f11	quant aux conditions d'accueil au domicile maternel.
f12	quant aux conditions d'accueil au domicile maternel.

f0	Pierre était absent car l'audience a
f1	Pierre était absent car l'audience a
f2	Pierre était absent car l'audience a
f3	Pierre était absent car l'audience a
f4	Pierre était absent car l'audience a
f5	Pierre était absent car l'audience a
f6	Pierre était absent car l'audience a
f7	Pierre était absent car l'audience a
f8	Pierre était absent car l'audience a
f9	Pierre était absent car l'audience a
f10	Pierre était absent car l'audience a
f11	Pierre était absent car l'audience a
f12	Pierre était absent car l'audience a

f0	été annoncée
f1	été annoncée
f2	été annoncée
f3	été annoncée
f4	été annoncée
f5	été annoncée
f6	été annoncée
f7	été annoncée
f8	eu lieu
f9	eu lieu
f10	eu lieu
f11	eu lieu
f12	eu lieu

f0	en urgence et le jeune se trouvait en colonie de vacances. La demande de judiciarisation de la situation a été justifiée par l'observation d'une agitation régulière du jeune. Pierre montrait une grande sensibilité aux mouvements du groupe. L'agitation a été ponctuée par de nombreux
f1	en urgence et le jeune se trouvait en colonie de vacances. La demande de judiciarisation de la situation a été justifiée par l'observation d'une agitation régulière du jeune. Pierre montrait une grande sensibilité aux mouvements du groupe. L'agitation a été ponctuée par de nombreux
f2	en urgence et le jeune se trouvait en colonie de vacances. La demande de judiciarisation de la situation a été justifiée par l'observation d'une agitation régulière du jeune. Pierre montrait une grande sensibilité aux mouvements du groupe. L'agitation a été ponctuée par de nombreux
f3	en urgence et le jeune se trouvait en colonie de vacances. La demande de judiciarisation de la situation a été justifiée par l'observation d'une agitation régulière du jeune. Pierre montrait une grande sensibilité aux mouvements du groupe. L'agitation a été ponctuée par de nombreux
f4	en urgence et le jeune se trouvait en colonie de vacances. La demande de judiciarisation de la situation a été justifiée par l'observation d'une agitation régulière du jeune. Pierre montrait une grande sensibilité aux mouvements du groupe. L'agitation a été ponctuée par de nombreux
f5	en urgence et le jeune se trouvait en colonie de vacances. La demande de judiciarisation de la situation a été justifiée par l'observation d'une agitation régulière du jeune. Pierre montrait une grande sensibilité aux mouvements du groupe. L'agitation a été ponctuée par de nombreux
f6	en urgence et le jeune se trouvait en colonie de vacances. La demande de judiciarisation de la situation a été justifiée par l'observation d'une agitation régulière du jeune. Pierre montrait une grande sensibilité aux mouvements du groupe. L'agitation a été ponctuée par de nombreux
f7	en urgence et le jeune se trouvait en colonie de vacances. La demande de judiciarisation de la situation a été justifiée par l'observation d'une agitation régulière du jeune. Pierre montrait une grande sensibilité aux mouvements du groupe. L'agitation a été ponctuée par de nombreux
f8	en urgence et le jeune se trouvait en colonie de vacances. La demande de judiciarisation de la situation a été justifiée par l'observation d'une agitation régulière du jeune. Pierre montrait une grande sensibilité aux mouvements du groupe. L'agitation a été ponctuée par de nombreux
f9	en urgence et le jeune se trouvait en colonie de vacances. La demande de judiciarisation de la situation a été justifiée par l'observation d'une agitation régulière du jeune. Pierre montrait une grande sensibilité aux mouvements du groupe. L'agitation a été ponctuée par de nombreux
f10	en urgence et le jeune se trouvait en colonie de vacances. La demande de judiciarisation de la situation a été justifiée par l'observation d'une agitation régulière du jeune. Pierre montrait une grande sensibilité aux mouvements du groupe. L'agitation a été ponctuée par de nombreux
f11	en urgence et le jeune se trouvait en colonie de vacances. La demande de judiciarisation de la situation a été justifiée par l'observation d'une agitation régulière du jeune. Pierre montrait une grande sensibilité aux mouvements du groupe. L'agitation a été ponctuée par de nombreux
f12	en urgence et le jeune se trouvait en colonie de vacances. La demande de judiciarisation de la situation a été justifiée par l'observation d'une agitation régulière du jeune. Pierre montrait une grande sensibilité aux mouvements du groupe. L'agitation a été ponctuée par de nombreux

f0	passage
f1	passage
f2	passage
f3	passage
f4	passage
f5	passage
f6	passage
f7	passage
f8	passage
f9	passage
f10	passage
f11	passage
f12	passages

f0	à l'acte (violence, opposition aux adultes, pas ou peu d'accès à la parole). Nous avons noté que le jeune éprouvait de fortes inquiétudes concernant l'environnement familial (violences sur la mère du beau-père, peur pour son jeune frère). De plus, nous nous apercevions que sa parole était sans doute verrouillée, dans un conflit de loyauté. Toutefois, lors des reprises à la suite de crises d'opposition, Pierre pouvait
f1	à l'acte (violence, opposition aux adultes, pas ou peu d'accès à la parole). Nous avons noté que le jeune éprouvait de fortes inquiétudes concernant l'environnement familial (violences sur la mère du beau-père, peur pour son jeune frère). De plus, nous nous apercevions que sa parole était sans doute verrouillée, dans un conflit de loyauté. Toutefois, lors des reprises à la suite de crises d'opposition, Pierre pouvait
f2	à l'acte (violence, opposition aux adultes, pas ou peu d'accès à la parole). Nous avons noté que le jeune éprouvait de fortes inquiétudes concernant l'environnement familial (violences sur la mère du beau-père, peur pour son jeune frère). De plus, nous nous apercevions que sa parole était sans doute verrouillée, dans un conflit de loyauté. Toutefois, lors des reprises à la suite de crises d'opposition, Pierre pouvait
f3	à l'acte (violence, opposition aux adultes, pas ou peu d'accès à la parole). Nous avons noté que le jeune éprouvait de fortes inquiétudes concernant l'environnement familial (violences sur la mère du beau-père, peur pour son jeune frère). De plus, nous nous apercevions que sa parole était sans doute verrouillée, dans un conflit de loyauté. Toutefois, lors des reprises à la suite de crises d'opposition, Pierre pouvait
f4	à l'acte (violence, opposition aux adultes, pas ou peu d'accès à la parole). Nous avons noté que le jeune éprouvait de fortes inquiétudes concernant l'environnement familial (violences sur la mère du beau-père, peur pour son jeune frère). De plus, nous nous apercevions que sa parole était sans doute verrouillée, dans un conflit de loyauté. Toutefois, lors des reprises à la suite de crises d'opposition, Pierre pouvait
f5	à l'acte (violence, opposition aux adultes, pas ou peu d'accès à la parole). Nous avons noté que le jeune éprouvait de fortes inquiétudes concernant l'environnement familial (violences sur la mère du beau-père, peur pour son jeune frère). De plus, nous nous apercevions que sa parole était sans doute verrouillée, dans un conflit de loyauté. Toutefois, lors des reprises à la suite de crises d'opposition, Pierre pouvait
f6	à l'acte (violence, opposition aux adultes, pas ou peu d'accès à la parole). Nous avons noté que le jeune éprouvait de fortes inquiétudes concernant l'environnement familial (violences sur la mère du beau-père, peur pour son jeune frère). De plus, nous nous apercevions que sa parole était sans doute verrouillée, dans un conflit de loyauté. Toutefois, lors des reprises à la suite de crises d'opposition, Pierre pouvait
f7	à l'acte (violence, opposition aux adultes, pas ou peu d'accès à la parole). Nous avons noté que le jeune éprouvait de fortes inquiétudes concernant l'environnement familial (violences sur la mère du beau-père, peur pour son jeune frère). De plus, nous nous apercevions que sa parole était sans doute verrouillée, dans un conflit de loyauté. Toutefois, lors des reprises à la suite de crises d'opposition, Pierre pouvait
f8	à l'acte (violence, opposition aux adultes, pas ou peu d'accès à la parole). Nous avons noté que le jeune éprouvait de fortes inquiétudes concernant l'environnement familial (violences sur la mère du beau-père, peur pour son jeune frère). De plus, nous nous apercevions que sa parole était sans doute verrouillée, dans un conflit de loyauté. Toutefois, lors des reprises à la suite de crises d'opposition, Pierre pouvait
f9	à l'acte (violence, opposition aux adultes, pas ou peu d'accès à la parole). Nous avons noté que le jeune éprouvait de fortes inquiétudes concernant l'environnement familial (violences sur la mère du beau-père, peur pour son jeune frère). De plus, nous nous apercevions que sa parole était sans doute verrouillée, dans un conflit de loyauté. Toutefois, lors des reprises à la suite de crises d'opposition, Pierre pouvait
f10	à l'acte (violence, opposition aux adultes, pas ou peu d'accès à la parole). Nous avons noté que le jeune éprouvait de fortes inquiétudes concernant l'environnement familial (violences sur la mère du beau-père, peur pour son jeune frère). De plus, nous nous apercevions que sa parole était sans doute verrouillée, dans un conflit de loyauté. Toutefois, lors des reprises à la suite de crises d'opposition, Pierre pouvait
f11	à l'acte (violence, opposition aux adultes, pas ou peu d'accès à la parole). Nous avons noté que le jeune éprouvait de fortes inquiétudes concernant l'environnement familial (violences sur la mère du beau-père, peur pour son jeune frère). De plus, nous nous apercevions que sa parole était sans doute verrouillée, dans un conflit de loyauté. Toutefois, lors des reprises à la suite de crises d'opposition, Pierre pouvait
f12	à l'acte (violence, opposition aux adultes, pas ou peu d'accès à la parole). Nous avons noté que le jeune éprouvait de fortes inquiétudes concernant l'environnement familial (violences sur la mère du beau-père, peur pour son jeune frère). De plus, nous nous apercevions que sa parole était sans doute verrouillée, dans un conflit de loyauté. Toutefois, lors des reprises à la suite de crises d'opposition, Pierre pouvait

f0	se libérer.
f1	se libérer.
f2	se libérer.
f3	se libérer.
f4	se libérer.
f5	se libérer.
f6	se libérer.
f7	se libérer.
f8	accepter de mettre des mots sur ses inquiétudes avec notre aide.
f9	accepter de mettre des mots sur ses inquiétudes avec notre aide.
f10	accepter de mettre des mots sur ses inquiétudes avec notre aide.
f11	accepter de mettre des mots sur ses inquiétudes avec notre aide.
f12	accepter de mettre des mots sur ses inquiétudes avec notre aide.

f0	2. Evolution sur le groupe
f1	2. Evolution sur le groupe
f2	2. Evolution sur le groupe
f3	2. Evolution sur le groupe
f4	2. Evolution sur le groupe
f5	2. Evolution sur le groupe
f6	2. Evolution sur le groupe
f7	2. Evolution sur le groupe
f8	2. Evolution sur le groupe
f9	2. Evolution sur le groupe
f10	2. Evolution sur le groupe
f11	2. Evolution sur le groupe
f12	II - EVOLUTION SUR LE GROUPE

f0	Depuis la dernière audience, nous avons pu noter une certaine évolution de la situation. La judiciarisation a eu pour effet d'aborder avec le jeune la notion de protection. Les temps de visites ont été diminués
f1	Depuis la dernière audience, nous avons pu noter une certaine évolution de la situation. La judiciarisation a eu pour effet d'aborder avec le jeune la notion de protection. Les temps de visites ont été diminués
f2	Depuis la dernière audience, nous avons pu noter une certaine évolution de la situation. La judiciarisation a eu pour effet d'aborder avec le jeune la notion de protection. Les temps de visites ont été diminués
f3	Depuis la dernière audience, nous avons pu noter une certaine évolution de la situation. La judiciarisation a eu pour effet d'aborder avec le jeune la notion de protection. Les temps de visites ont été diminués
f4	Depuis la dernière audience, nous avons pu noter une certaine évolution de la situation. La judiciarisation a eu pour effet d'aborder avec le jeune la notion de protection. Les temps de visites ont été diminués
f5	Depuis la dernière audience, nous avons pu noter une certaine évolution de la situation. La judiciarisation a eu pour effet d'aborder avec le jeune la notion de protection. Les temps de visites ont été diminués
f6	Depuis la dernière audience, nous avons pu noter une certaine évolution de la situation. La judiciarisation a eu pour effet d'aborder avec le jeune la notion de protection. Les temps de visites ont été diminués
f7	Depuis la dernière audience, nous avons pu noter une certaine évolution de la situation. La judiciarisation a eu pour effet d'aborder avec le jeune la notion de protection. Les temps de visites ont été diminués
f8	Depuis la dernière audience, nous avons pu noter une certaine évolution de la situation. La judiciarisation a eu pour effet d'aborder avec le jeune la notion de protection. Les temps de visites ont été diminués
f9	Depuis la dernière audience, nous avons pu noter une certaine évolution de la situation. La judiciarisation a eu pour effet d'aborder avec le jeune la notion de protection. Les temps de visites ont été diminués
f10	Depuis la dernière audience, nous avons pu noter une certaine évolution de la situation. La judiciarisation a eu pour effet d'aborder avec le jeune la notion de protection. Les temps de visites ont été diminués
f11	Depuis la dernière audience, nous avons pu noter une certaine évolution de la situation. La judiciarisation a eu pour effet d'aborder avec le jeune la notion de protection. Les temps de visites ont été diminués
f12	Depuis la dernière audience, nous avons pu noter une certaine évolution de la situation. La judiciarisation a eu pour effet d'aborder avec le jeune la notion de protection. Les temps de visites ont été diminués

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	avec l'accord de la maman,
f9	avec l'accord de la maman,
f10	avec l'accord de la maman,
f11	avec l'accord de la maman,
f12	avec l'accord de la maman,

f0	et approuvés par Pierre.
f1	et approuvés par Pierre.
f2	et approuvés par Pierre.
f3	et approuvés par Pierre.
f4	et approuvés par Pierre.
f5	et approuvés par Pierre.
f6	et approuvés par Pierre.
f7	et approuvés par Pierre.
f8	et approuvés par Pierre.
f9	et approuvés par Pierre.
f10	et approuvés par Pierre.
f11	et approuvés par Pierre.
f12	et approuvés par Pierre.

f0	Pour autant, les troubles de Pierre ont nécessité une hospitalisation
f1	Pour autant, les troubles de Pierre ont nécessité une hospitalisation
f2	Pour autant, les troubles de Pierre ont nécessité une hospitalisation
f3	Pour autant, les troubles de Pierre ont nécessité une hospitalisation
f4	Pour autant, les troubles de Pierre ont nécessité une hospitalisation
f5	Pour autant, les troubles de Pierre ont nécessité une hospitalisation
f6	Pour autant, les troubles de Pierre ont nécessité une hospitalisation
f7	Pour autant, les troubles de Pierre ont nécessité une hospitalisation
f8	Pour autant, les troubles de Pierre ont nécessité une hospitalisation
f9	Pour autant, les troubles de Pierre ont nécessité une hospitalisation
f10	Pour autant, les troubles de Pierre ont nécessité une hospitalisation
f11	Pour autant, les troubles de Pierre ont nécessité une hospitalisation
f12	Pour autant, les troubles de Pierre ont nécessité une hospitalisation

f0	en pédopsychatrie.
f1	en pédopsychatrie.
f2	en pédopsychatrie.
f3	en pédopsychatrie.
f4	en pédopsychatrie.
f5	en pédopsychatrie.
f6	en pédopsychatrie.
f7	en pédopsychatrie.
f8	en pédopsychatrie.
f9	en pédopsychatrie.
f10	en pédopsychatrie.
f11	en pédopsychatrie.
f12	en pédopsychiatrie.

f0	En effet, nous observions sur le groupe des états d'agitation
f1	En effet, nous observions sur le groupe des états d'agitation
f2	En effet, nous observions sur le groupe des états d'agitation
f3	En effet, nous observions sur le groupe des états d'agitation
f4	En effet, nous observions sur le groupe des états d'agitation
f5	En effet, nous observions sur le groupe des états d'agitation
f6	En effet, nous observions sur le groupe des états d'agitation
f7	En effet, nous observions sur le groupe des états d'agitation
f8	En effet, nous observions sur le groupe des états d'agitation
f9	En effet, nous observions sur le groupe des états d'agitation
f10	En effet, nous observions sur le groupe des états d'agitation
f11	En effet, nous observions sur le groupe des états d'agitation
f12	En effet, nous observions sur le groupe des états d'agitation

f0	importantes
f1	importantes
f2	importantes
f3	importantes
f4	importantes
f5	importantes
f6	importantes
f7	importantes
f8	importantes
f9	importantes
f10	importantes
f11	importantes
f12	importante

f0	à des moments clés de la journée (lever, coucher, repas). Il a été repris par l'équipe éducative et revu par le directeur au sujet de nombreux passages à l'acte : Pierre peut menacer ou frapper les autres, dégrader
f1	à des moments clés de la journée (lever, coucher, repas). Il a été repris par l'équipe éducative et revu par le directeur au sujet de nombreux passages à l'acte : Pierre peut menacer ou frapper les autres, dégrader
f2	à des moments clés de la journée (lever, coucher, repas). Il a été repris par l'équipe éducative et revu par le directeur au sujet de nombreux passages à l'acte : Pierre peut menacer ou frapper les autres, dégrader
f3	à des moments clés de la journée (lever, coucher, repas). Il a été repris par l'équipe éducative et revu par le directeur au sujet de nombreux passages à l'acte : Pierre peut menacer ou frapper les autres, dégrader
f4	à des moments clés de la journée (lever, coucher, repas). Il a été repris par l'équipe éducative et revu par le directeur au sujet de nombreux passages à l'acte : Pierre peut menacer ou frapper les autres, dégrader
f5	à des moments clés de la journée (lever, coucher, repas). Il a été repris par l'équipe éducative et revu par le directeur au sujet de nombreux passages à l'acte : Pierre peut menacer ou frapper les autres, dégrader
f6	à des moments clés de la journée (lever, coucher, repas). Il a été repris par l'équipe éducative et revu par le directeur au sujet de nombreux passages à l'acte : Pierre peut menacer ou frapper les autres, dégrader
f7	à des moments clés de la journée (lever, coucher, repas). Il a été repris par l'équipe éducative et revu par le directeur au sujet de nombreux passages à l'acte : Pierre peut menacer ou frapper les autres, dégrader
f8	à des moments clés de la journée (lever, coucher, repas). Il a été repris par l'équipe éducative et revu par le directeur au sujet de nombreux passages à l'acte : Pierre peut menacer ou frapper les autres, dégrader
f9	à des moments clés de la journée (lever, coucher, repas). Il a été repris par l'équipe éducative et revu par le directeur au sujet de nombreux passages à l'acte : Pierre peut menacer ou frapper les autres, dégrader
f10	à des moments clés de la journée (lever, coucher, repas). Il a été repris par l'équipe éducative et revu par le directeur au sujet de nombreux passages à l'acte : Pierre peut menacer ou frapper les autres, dégrader
f11	à des moments clés de la journée (lever, coucher, repas). Il a été repris par l'équipe éducative et revu par le directeur au sujet de nombreux passages à l'acte : Pierre peut menacer ou frapper les autres, dégrader
f12	à des moments clés de la journée (lever, coucher, repas). Il a été repris par l'équipe éducative et revu par le directeur au sujet de nombreux passages à l'acte : Pierre peut menacer ou frapper les autres, dégrader

f0	du matériel.
f1	du matériel.
f2	du matériel.
f3	du matériel.
f4	du matériel.
f5	du matériel.
f6	du matériel.
f7	du matériel.
f8	du matériel, défier l'autorité.
f9	du matériel, défier l'autorité.
f10	du matériel, défier l'autorité.
f11	du matériel, défier l'autorité.
f12	du matériel, défier l'autorité.

f0	L'hospitalisation a
f1	L'hospitalisation a
f2	L'hospitalisation a
f3	L'hospitalisation a
f4	L'hospitalisation a
f5	L'hospitalisation a
f6	L'hospitalisation a
f7	L'hospitalisation a
f8	L'hospitalisation a
f9	L'hospitalisation a
f10	L'hospitalisation a
f11	L'hospitalisation a
f12	L'hospitalisation a

f0	eu dans un premier temps
f1	eu dans un premier temps
f2	eu dans un premier temps
f3	eu dans un premier temps
f4	eu dans un premier temps
f5	eu dans un premier temps
f6	eu dans un premier temps
f7	eu dans un premier temps
f8	eu dans un premier temps
f9	eu dans un premier temps
f10	eu dans un premier temps
f11	eu dans un premier temps
f12	eu, dans un premier temps,

f0	un effet d'apaisement.
f1	un effet d'apaisement.
f2	un effet d'apaisement.
f3	un effet d'apaisement.
f4	un effet d'apaisement.
f5	un effet d'apaisement.
f6	un effet d'apaisement.
f7	un effet d'apaisement.
f8	un effet d'apaisement.
f9	un effet d'apaisement.
f10	un effet d'apaisement.
f11	un effet d'apaisement.
f12	un effet d'apaisement.

f0	Le docteur
f1	Le docteur
f2	Le docteur
f3	Le docteur
f4	Le docteur
f5	Le docteur
f6	Le docteur
f7	Le docteur
f8	Le pédopsychiâtre
f9	Le pédopsychiâtre
f10	Le pédopsychiâtre
f11	Le pédopsychiâtre
f12	Le pédopsychiatre

f0	avait associé
f1	avait associé
f2	avait associé
f3	avait associé
f4	avait associé
f5	avait associé
f6	avait associé
f7	avait associé
f8	avait prescrit
f9	avait prescrit
f10	avait prescrit
f11	avait prescrit
f12	avait prescrit

f0	un traitement
f1	un traitement
f2	un traitement
f3	un traitement
f4	un traitement
f5	un traitement
f6	un traitement
f7	un traitement
f8	un traitement
f9	un traitement
f10	un traitement
f11	un traitement
f12	un traitement

f0	médicamenteux,
f1	médicamenteux,
f2	médicamenteux,
f3	médicamenteux,
f4	médicamenteux,
f5	médicamenteux,
f6	médicamenteux,
f7	médicamenteux,
f8	médicamenteux,
f9	médicamenteux,
f10	médicamenteux,
f11	médicamenteux,
f12	médicamenteux

f0	"le Risperdal", un antipsychotique. Pierre est resté
f1	"le Risperdal", un antipsychotique. Pierre est resté
f2	"le Risperdal", un antipsychotique. Pierre est resté
f3	"le Risperdal", un antipsychotique. Pierre est resté
f4	"le Risperdal", un antipsychotique. Pierre est resté
f5	"le Risperdal", un antipsychotique. Pierre est resté
f6	"le Risperdal", un antipsychotique. Pierre est resté
f7	"le Risperdal", un antipsychotique. Pierre est resté
f8	afin d'abaisser les troubles manifestés par Pierre. Il est resté hospitalisé
f9	afin d'abaisser les troubles manifestés par Pierre. Il est resté hospitalisé
f10	afin d'abaisser les troubles manifestés par Pierre. Il est resté hospitalisé
f11	afin d'abaisser les troubles manifestés par Pierre. Il est resté hospitalisé
f12	afin d'abaisser les troubles manifestés par Pierre. Il est resté hospitalisé

f0	environ deux mois
f1	environ deux mois
f2	environ deux mois
f3	environ deux mois
f4	environ deux mois
f5	environ deux mois
f6	environ deux mois
f7	environ deux mois
f8	environ deux mois
f9	environ deux mois
f10	environ deux mois
f11	environ deux mois
f12	environ deux mois

f0	dans l'établissement hospitalier, réintégrant
f1	dans l'établissement hospitalier, réintégrant
f2	dans l'établissement hospitalier, réintégrant
f3	dans l'établissement hospitalier, réintégrant
f4	dans l'établissement hospitalier, réintégrant
f5	dans l'établissement hospitalier, réintégrant
f6	dans l'établissement hospitalier, réintégrant
f7	dans l'établissement hospitalier, réintégrant
f8	en semaine, il réintégrait
f9	en semaine, il réintégrait
f10	en semaine, il réintégrait
f11	en semaine, il réintégrait
f12	en semaine, il réintégrait

f0	le groupe le week-end.
f1	le groupe le week-end.
f2	le groupe le week-end.
f3	le groupe le week-end.
f4	le groupe le week-end.
f5	le groupe le week-end.
f6	le groupe le week-end.
f7	le groupe le week-end.
f8	le groupe le week-end.
f9	le groupe le week-end.
f10	le groupe le week-end.
f11	le groupe le week-end.
f12	le groupe le week-end.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	Suite à cette hospitalisation,
f9	Suite à cette hospitalisation,
f10	Suite à cette hospitalisation,
f11	Suite à cette hospitalisation,
f12	Suite à cette hospitalisation,

f0	Il s'est opéré
f1	Il s'est opéré
f2	Il s'est opéré
f3	Il s'est opéré
f4	Il s'est opéré
f5	Il s'est opéré
f6	Il s'est opéré
f7	Il s'est opéré
f8	nous avon pu constater
f9	nous avon pu constater
f10	nous avon pu constater
f11	nous avon pu constater
f12	nous avons pu constater

f0	une transformation
f1	une transformation
f2	une transformation
f3	une transformation
f4	une transformation
f5	une transformation
f6	une transformation
f7	une transformation
f8	une transformation
f9	une transformation
f10	une transformation
f11	une transformation
f12	une transformation

f0	chez le jeune
f1	chez le jeune
f2	chez le jeune
f3	chez le jeune
f4	chez le jeune
f5	chez le jeune
f6	chez le jeune
f7	chez le jeune
f8	chez le jeune,
f9	chez le jeune,
f10	chez le jeune,
f11	chez le jeune,
f12	chez le jeune,

f0	qui a
f1	qui a
f2	qui a
f3	qui a
f4	qui a
f5	qui a
f6	qui a
f7	qui a
f8	qui a
f9	qui a
f10	qui a
f11	qui a
f12	qui a

f0	eu plus facilement accés
f1	eu plus facilement accés
f2	eu plus facilement accés
f3	eu plus facilement accés
f4	eu plus facilement accés
f5	eu plus facilement accés
f6	eu plus facilement accés
f7	eu plus facilement accés
f8	eu plus facilement accés
f9	eu plus facilement accés
f10	eu plus facilement accés
f11	eu plus facilement accés
f12	eu plus facilement accès

f0	à la parole. Pierre a pu exprimer ses difficultés d'être sur le groupe.
f1	à la parole. Pierre a pu exprimer ses difficultés d'être sur le groupe.
f2	à la parole. Pierre a pu exprimer ses difficultés d'être sur le groupe.
f3	à la parole. Pierre a pu exprimer ses difficultés d'être sur le groupe.
f4	à la parole. Pierre a pu exprimer ses difficultés d'être sur le groupe.
f5	à la parole. Pierre a pu exprimer ses difficultés d'être sur le groupe.
f6	à la parole. Pierre a pu exprimer ses difficultés d'être sur le groupe.
f7	à la parole. Pierre a pu exprimer ses difficultés d'être sur le groupe.
f8	à la parole. Pierre a pu exprimer ses difficultés d'être sur le groupe.
f9	à la parole. Pierre a pu exprimer ses difficultés d'être sur le groupe.
f10	à la parole. Pierre a pu exprimer ses difficultés d'être sur le groupe.
f11	à la parole. Pierre a pu exprimer ses difficultés d'être sur le groupe.
f12	à la parole. Pierre a pu exprimer ses difficultés d'être sur le groupe.

f0	Il se dit envahie
f1	Il se dit envahie
f2	Il se dit envahie
f3	Il se dit envahi
f4	Il se dit envahi
f5	Il se dit envahi
f6	Il se dit envahi
f7	Il se dit envahi
f8	Il se dit envahi
f9	Il se dit envahi
f10	Il se dit envahi
f11	Il se dit envahi
f12	Il se dit envahi

f0	par les ambiances du groupe et peu capable de s'en dégager.
f1	par les ambiances du groupe et peu capable de s'en dégager.
f2	par les ambiances du groupe et peu capable de s'en dégager.
f3	par les ambiances du groupe et peu capable de s'en dégager.
f4	par les ambiances du groupe et peu capable de s'en dégager.
f5	par les ambiances du groupe et peu capable de s'en dégager.
f6	par les ambiances du groupe et peu capable de s'en dégager.
f7	par les ambiances du groupe et peu capable de s'en dégager.
f8	par les ambiances du groupe et peu capable de s'en dégager.
f9	par les ambiances du groupe et peu capable de s'en dégager.
f10	par les ambiances du groupe et peu capable de s'en dégager.
f11	par les ambiances du groupe et peu capable de s'en dégager.
f12	par les ambiances du groupe et peu capable de s'en dégager.

f0	Nous constatons qu'il peut se laisser entrainer
f1	Nous constatons qu'il peut se laisser entrainer
f2	Nous constatons qu'il peut se laisser entrainer
f3	Nous constatons qu'il peut se laisser entrainer
f4	Nous constatons qu'il peut se laisser entrainer
f5	Nous constatons qu'il peut se laisser entrainer
f6	Nous constatons qu'il peut se laisser entrainer
f7	Nous constatons qu'il peut se laisser entrainer
f8	Nous constatons qu'il peut se laisser entrainer
f9	Nous constatons qu'il peut se laisser entrainer
f10	Nous constatons qu'il peut se laisser entrainer
f11	Nous constatons qu'il peut se laisser entrainer
f12	Nous constatons qu'il peut se laisser entrainer

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	dans des jeux,
f9	dans des jeux,
f10	dans des jeux,
f11	dans des jeux,
f12	dans des jeux

f0	dans des jeux
f1	dans des jeux
f2	dans des jeux
f3	dans des jeux
f4	dans des jeux
f5	dans des jeux
f6	dans des jeux
f7	dans des jeux
f8	qui se teintent de violence,
f9	qui se teintent de violence,
f10	qui se teintent de violence,
f11	qui se teintent de violence,
f12	qui se teintent de violence,

f0	qui peuvent se transformer en des sévices. Lors d'un jeu de guerre avec deux autres jeunes, ils en ont "capturé" un quatrième
f1	qui peuvent se transformer en des sévices. Lors d'un jeu de guerre avec deux autres jeunes, ils en ont "capturé" un quatrième
f2	qui peuvent se transformer en des sévices. Lors d'un jeu de guerre avec deux autres jeunes, ils en ont "capturé" un quatrième
f3	qui peuvent se transformer en des sévices. Lors d'un jeu de guerre avec deux autres jeunes, ils en ont "capturé" un quatrième
f4	qui peuvent se transformer en des sévices. Lors d'un jeu de guerre avec deux autres jeunes, ils en ont "capturé" un quatrième
f5	qui peuvent se transformer en des sévices. Lors d'un jeu de guerre avec deux autres jeunes, ils en ont "capturé" un quatrième
f6	qui peuvent se transformer en des sévices. Lors d'un jeu de guerre avec deux autres jeunes, ils en ont "capturé" un quatrième
f7	qui peuvent se transformer en des sévices. Lors d'un jeu de guerre avec deux autres jeunes, ils en ont "capturé" un quatrième
f8	qui peuvent se transformer en des sévices. Lors d'un jeu de guerre avec deux autres jeunes, ils en ont "capturé" un quatrième
f9	qui peuvent se transformer en des sévices. Lors d'un jeu de guerre avec deux autres jeunes, ils en ont "capturé" un quatrième
f10	qui peuvent se transformer en des sévices. Lors d'un jeu de guerre avec deux autres jeunes, ils en ont "capturé" un quatrième
f11	qui peuvent se transformer en des sévices. Lors d'un jeu de guerre avec deux autres jeunes, ils en ont "capturé" un quatrième
f12	qui peuvent se transformer en des sévices. Lors d'un jeu de guerre avec deux autres jeunes, ils en ont "capturé" un quatrième

f0	
f1	qu'ils
f2	qu'ils
f3	qu'ils
f4	qu'ils
f5	qu'ils
f6	qu'ils
f7	qu'ils
f8	qu'ils
f9	qu'ils
f10	qu'ils
f11	qu'ils
f12	qu'ils

f0	qui ont fait assoir
f1	ont fait assoir
f2	ont fait assoir
f3	ont fait assoir
f4	ont fait assoir
f5	ont fait assoir
f6	ont fait assoir
f7	ont fait assoir
f8	ont fait assoir
f9	ont fait assoir
f10	ont fait assoir
f11	ont fait assoir
f12	ont fait asseoir

f0	sur une barre de fer. Bien que Pierre
f1	sur une barre de fer. Bien que Pierre
f2	sur une barre de fer. Bien que Pierre
f3	sur une barre de fer. Bien que Pierre
f4	sur une barre de fer. Bien que Pierre
f5	sur une barre de fer. Bien que Pierre
f6	sur une barre de fer. Bien que Pierre
f7	sur une barre de fer. Bien que Pierre
f8	sur une barre de fer. Bien que Pierre
f9	sur une barre de fer. Bien que Pierre
f10	sur une barre de fer. Bien que Pierre
f11	sur une barre de fer. Bien que Pierre
f12	sur une barre de fer. Bien que Pierre

f0	n'est
f1	n'est
f2	n'est
f3	n'ai
f4	n'ai
f5	n'ai
f6	n'ai
f7	n'ai
f8	n'ait
f9	n'ait
f10	n'ait
f11	n'ait
f12	n'ait

f0	pas été à l'initiative de cet événement, il y a participé et il n'a pas averti l'adulte.
f1	pas été à l'initiative de cet événement, il y a participé et il n'a pas averti l'adulte.
f2	pas été à l'initiative de cet événement, il y a participé et il n'a pas averti l'adulte.
f3	pas été à l'initiative de cet événement, il y a participé et il n'a pas averti l'adulte.
f4	pas été à l'initiative de cet événement, il y a participé et il n'a pas averti l'adulte.
f5	pas été à l'initiative de cet événement, il y a participé et il n'a pas averti l'adulte.
f6	pas été à l'initiative de cet événement, il y a participé et il n'a pas averti l'adulte.
f7	pas été à l'initiative de cet événement, il y a participé et il n'a pas averti l'adulte.
f8	pas été à l'initiative de cet événement, il y a participé et il n'a pas averti l'adulte.
f9	pas été à l'initiative de cet événement, il y a participé et il n'a pas averti l'adulte.
f10	pas été à l'initiative de cet événement, il y a participé et il n'a pas averti l'adulte.
f11	pas été à l'initiative de cet événement, il y a participé et il n'a pas averti l'adulte.
f12	pas été à l'initiative de cet événement, il y a participé et il n'a pas averti l'adulte.

f0	Pour autant, d'autres faits impliquent Pierre dans des passages à l'acte
f1	Pour autant, d'autres faits impliquent Pierre dans des passages à l'acte
f2	Pour autant, d'autres faits impliquent Pierre dans des passages à l'acte
f3	Pour autant, d'autres faits impliquent Pierre dans des passages à l'acte
f4	Pour autant, d'autres faits impliquent Pierre dans des passages à l'acte
f5	Pour autant, d'autres faits impliquent Pierre dans des passages à l'acte
f6	Pour autant, d'autres faits impliquent Pierre dans des passages à l'acte
f7	Pour autant, d'autres faits impliquent Pierre dans des passages à l'acte
f8	Pour autant, d'autres faits impliquent Pierre dans des passages à l'acte
f9	Pour autant, d'autres faits impliquent Pierre dans des passages à l'acte
f10	Pour autant, d'autres faits impliquent Pierre dans des passages à l'acte
f11	Pour autant, d'autres faits impliquent Pierre dans des passages à l'acte
f12	Pour autant, d'autres faits impliquent Pierre dans des passages à l'acte

f0	empreint
f1	empreint
f2	empreint
f3	empreints
f4	empreints
f5	empreints
f6	empreints
f7	empreints
f8	empreints
f9	empreints
f10	empreints
f11	empreints
f12	empreints

f0	de violence. Une jeune s'est plainte de s'être
f1	de violence. Une jeune s'est plainte de s'être
f2	de violence. Une jeune s'est plainte de s'être
f3	de violence. Une jeune s'est plainte de s'être
f4	de violence. Une jeune s'est plainte de s'être
f5	de violence. Une jeune s'est plainte de s'être
f6	de violence. Une jeune s'est plainte de s'être
f7	de violence. Une jeune s'est plainte de s'être
f8	de violence. Une jeune s'est plainte de s'être
f9	de violence. Une jeune s'est plainte de s'être
f10	de violence. Une jeune s'est plainte de s'être
f11	de violence. Une jeune s'est plainte de s'être
f12	de violence. Une jeune s'est plainte de s'être

f0	fait
f1	fait
f2	fait
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	
f12	

f0	fait trainer
f1	fait trainer
f2	fait trainer
f3	fait trainer
f4	fait trainer
f5	fait trainer
f6	fait trainer
f7	fait trainer
f8	faite trainer
f9	faite trainer
f10	faite trainer
f11	faite trainer
f12	faite traîner

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	,
f9	,
f10	,
f11	,
f12	,

f0	
f1	au sol ou rosser
f2	au sol ou rosser
f3	au sol ou rosser
f4	au sol ou rosser
f5	au sol ou rosser
f6	au sol ou rosser
f7	au sol ou rosser
f8	voir rosser
f9	voir rosser
f10	voir rosser
f11	voir rosser
f12	voire rosser

f0	au sol. Une collègue a reçu une porte sur le visage. Revu à ce sujet, nous l'observons moins dans le déni et plus accessible à la sanction.
f1	au sol. Une collègue a reçu une porte sur le visage. Revu à ce sujet, nous l'observons moins dans le déni et plus accessible à la sanction.
f2	au sol. Une collègue a reçu une porte sur le visage. Revu à ce sujet, nous l'observons moins dans le déni et plus accessible à la sanction.
f3	au sol. Une collègue a reçu une porte sur le visage. Revu à ce sujet, nous l'observons moins dans le déni et plus accessible à la sanction.
f4	au sol. Une collègue a reçu une porte sur le visage. Revu à ce sujet, nous l'observons moins dans le déni et plus accessible à la sanction.
f5	au sol. Une collègue a reçu une porte sur le visage. Revu à ce sujet, nous l'observons moins dans le déni et plus accessible à la sanction.
f6	au sol. Une collègue a reçu une porte sur le visage. Revu à ce sujet, nous l'observons moins dans le déni et plus accessible à la sanction.
f7	au sol. Une collègue a reçu une porte sur le visage. Revu à ce sujet, nous l'observons moins dans le déni et plus accessible à la sanction.
f8	au sol. Une collègue a reçu une porte sur le visage. Revu à ce sujet, nous l'observons moins dans le déni et plus accessible à la sanction.
f9	au sol. Une collègue a reçu une porte sur le visage. Revu à ce sujet, nous l'observons moins dans le déni et plus accessible à la sanction.
f10	au sol. Une collègue a reçu une porte sur le visage. Revu à ce sujet, nous l'observons moins dans le déni et plus accessible à la sanction.
f11	au sol. Une collègue a reçu une porte sur le visage. Revu à ce sujet, nous l'observons moins dans le déni et plus accessible à la sanction.
f12	au sol. Une collègue a reçu une porte sur le visage. Revu à ce sujet, nous l'observons moins dans le déni et plus accessible à la sanction.

f0	Toutefois ses capacités
f1	Toutefois ses capacités
f2	Toutefois ses capacités
f3	Toutefois ses capacités
f4	Toutefois ses capacités
f5	Toutefois ses capacités
f6	Toutefois ses capacités
f7	Toutefois ses capacités
f8	Toutefois ses capacités
f9	Toutefois ses capacités
f10	Toutefois ses capacités
f11	Toutefois ses capacités
f12	Toutefois, ses capacités

f0	d'élaboration restent faibles. Il a tendance à vouloir passer
f1	d'élaboration restent faibles. Il a tendance à vouloir passer
f2	d'élaboration restent faibles. Il a tendance à vouloir passer
f3	d'élaboration restent faibles. Il a tendance à vouloir passer
f4	d'élaboration restent faibles. Il a tendance à vouloir passer
f5	d'élaboration restent faibles. Il a tendance à vouloir passer
f6	d'élaboration restent faibles. Il a tendance à vouloir passer
f7	d'élaboration restent faibles. Il a tendance à vouloir passer
f8	d'élaboration restent faibles. Il a tendance à vouloir passer
f9	d'élaboration restent faibles. Il a tendance à vouloir passer
f10	d'élaboration restent faibles. Il a tendance à vouloir passer
f11	d'élaboration restent faibles. Il a tendance à vouloir passer
f12	d'élaboration restent faibles. Il a tendance à vouloir passer

f0	rapidement à autres choses,
f1	rapidement à autres choses,
f2	rapidement à autres choses,
f3	rapidement à autres choses,
f4	rapidement à autres choses,
f5	rapidement à autres choses,
f6	rapidement à autres choses,
f7	rapidement à autres choses,
f8	rapidement à autre chose,
f9	rapidement à autre chose,
f10	rapidement à autre chose,
f11	rapidement à autre chose,
f12	rapidement à autre chose,

f0	refusant de faire des liens entre la violence vue, vécue et la violence agie. Néanmoins, nous nous interrogeons sur ces états
f1	refusant de faire des liens entre la violence vue, vécue et la violence agie. Néanmoins, nous nous interrogeons sur ces états
f2	refusant de faire des liens entre la violence vue, vécue et la violence agie. Néanmoins, nous nous interrogeons sur ces états
f3	refusant de faire des liens entre la violence vue, vécue et la violence agie. Néanmoins, nous nous interrogeons sur ces états
f4	refusant de faire des liens entre la violence vue, vécue et la violence agie. Néanmoins, nous nous interrogeons sur ces états
f5	refusant de faire des liens entre la violence vue, vécue et la violence agie. Néanmoins, nous nous interrogeons sur ces états
f6	refusant de faire des liens entre la violence vue, vécue et la violence agie. Néanmoins, nous nous interrogeons sur ces états
f7	refusant de faire des liens entre la violence vue, vécue et la violence agie. Néanmoins, nous nous interrogeons sur ces états
f8	refusant de faire des liens entre la violence vue, vécue et la violence agie. Néanmoins, nous nous interrogeons sur ces états
f9	refusant de faire des liens entre la violence vue, vécue et la violence agie. Néanmoins, nous nous interrogeons sur ces états
f10	refusant de faire des liens entre la violence vue, vécue et la violence agie. Néanmoins, nous nous interrogeons sur ces états
f11	refusant de faire des liens entre la violence vue, vécue et la violence agie. Néanmoins, nous nous interrogeons sur ces états
f12	refusant de faire des liens entre la violence vue, vécue et la violence agie. Néanmoins, nous nous interrogeons sur ces états

f0	d'agitation régulièrs
f1	d'agitation régulièrs
f2	d'agitation régulièrs
f3	d'agitation régulièrs
f4	d'agitation régulièrs
f5	d'agitation régulièrs
f6	d'agitation régulièrs
f7	d'agitation régulièrs
f8	d'agitations réguliers,
f9	d'agitations réguliers,
f10	d'agitations réguliers,
f11	d'agitations réguliers,
f12	d'agitations réguliers,

f0	activés par le groupe. Notre souci est d'éviter une exclusion du jeune en lien avec un acte grave.
f1	activés par le groupe. Notre souci est d'éviter une exclusion du jeune en lien avec un acte grave.
f2	activés par le groupe. Notre souci est d'éviter une exclusion du jeune en lien avec un acte grave.
f3	activés par le groupe. Notre souci est d'éviter une exclusion du jeune en lien avec un acte grave.
f4	activés par le groupe. Notre souci est d'éviter une exclusion du jeune en lien avec un acte grave.
f5	activés par le groupe. Notre souci est d'éviter une exclusion du jeune en lien avec un acte grave.
f6	activés par le groupe. Notre souci est d'éviter une exclusion du jeune en lien avec un acte grave.
f7	activés par le groupe. Notre souci est d'éviter une exclusion du jeune en lien avec un acte grave.
f8	activés par le groupe. Notre souci est d'éviter une exclusion du jeune en lien avec un acte grave.
f9	activés par le groupe. Notre souci est d'éviter une exclusion du jeune en lien avec un acte grave.
f10	activés par le groupe. Notre souci est d'éviter une exclusion du jeune en lien avec un acte grave.
f11	activés par le groupe. Notre souci est d'éviter une exclusion du jeune en lien avec un acte grave.
f12	activés par le groupe. Notre souci est d'éviter une exclusion du jeune en lien avec un acte grave.

f0	Pierre est un jeune préadolescent assez immature.
f1	Pierre est un jeune préadolescent assez immature.
f2	Pierre est un jeune préadolescent assez immature.
f3	Pierre est un jeune préadolescent assez immature.
f4	Pierre est un jeune préadolescent assez immature.
f5	Pierre est un jeune préadolescent assez immature.
f6	Pierre est un jeune préadolescent assez immature.
f7	Pierre est un jeune préadolescent assez immature.
f8	Pierre est un jeune préadolescent assez immature.
f9	Pierre est un jeune préadolescent assez immature.
f10	Pierre est un jeune préadolescent assez immature.
f11	Pierre est un jeune préadolescent assez immature.
f12	Pierre est un jeune préadolescent assez immature.

f0	Alors que corporellement Il devient un adolescent,
f1	Alors que corporellement Il devient un adolescent,
f2	Alors que corporellement Il devient un adolescent,
f3	Alors que corporellement Il devient un adolescent,
f4	Alors que corporellement Il devient un adolescent,
f5	Alors que corporellement Il devient un adolescent,
f6	Alors que corporellement Il devient un adolescent,
f7	Alors que corporellement Il devient un adolescent,
f8	Alors que corporellement, il se présente comme un adolescent,
f9	Alors que corporellement, il se présente comme un adolescent,
f10	Alors que corporellement, il se présente comme un adolescent,
f11	Alors que corporellement, il se présente comme un adolescent,
f12	Alors que corporellement, il se présente comme un adolescent,

f0	il a plus des préoccupations de jeunes enfants
f1	il a plus des préoccupations de jeunes enfants
f2	il a plus des préoccupations de jeunes enfants
f3	il a plus des préoccupations de jeunes enfants
f4	il a plus des préoccupations de jeunes enfants
f5	il a plus des préoccupations de jeunes enfants
f6	il a plus des préoccupations de jeunes enfants
f7	il a plus des préoccupations de jeunes enfants
f8	sur le plan psychique, il a plus des préoccupations
f9	sur le plan psychique, il a plus des préoccupations
f10	sur le plan psychique, il a plus des préoccupations
f11	sur le plan psychique, il a plus des préoccupations
f12	sur le plan psychique, il a plus des préoccupations

f0	qu'un ado.
f1	qu'un ado.
f2	qu'un ado.
f3	qu'un ado.
f4	qu'un ado.
f5	qu'un ado.
f6	qu'un ado.
f7	qu'un ado.
f8	de jeune enfant.
f9	de jeune enfant.
f10	de jeune enfant.
f11	de jeune enfant.
f12	de jeune enfant.

f0	Il a
f1	Il a
f2	Il a
f3	Il a
f4	Il a
f5	Il a
f6	Il a
f7	Il a
f8	Il a
f9	Il a
f10	Il a
f11	Il a
f12	Il a

f0	un besoin
f1	un besoin
f2	un besoin
f3	un besoin
f4	un besoin
f5	un besoin
f6	un besoin
f7	un besoin
f8	besoin
f9	besoin
f10	besoin
f11	besoin
f12	besoin

f0	de jouer
f1	de jouer
f2	de jouer
f3	de jouer
f4	de jouer
f5	de jouer
f6	de jouer
f7	de jouer
f8	de jouer
f9	de jouer
f10	de jouer
f11	de jouer
f12	de jouer

f0	en permanence
f1	en permanence
f2	en permanence
f3	en permanence
f4	en permanence
f5	en permanence
f6	en permanence
f7	en permanence
f8	en permanence
f9	en permanence
f10	en permanence
f11	en permanence
f12	en permanence,

f0	que ce soit d'une façon
f1	que ce soit d'une façon
f2	que ce soit d'une façon
f3	que ce soit d'une façon
f4	que ce soit d'une façon
f5	que ce soit d'une façon
f6	que ce soit d'une façon
f7	que ce soit d'une façon
f8	que ce soit d'une façon
f9	que ce soit d'une façon
f10	que ce soit d'une façon
f11	que ce soit d'une façon
f12	que ce soit d'une façon

f0	isolé
f1	isolé
f2	isolé
f3	isolée
f4	isolée
f5	isolée
f6	isolée
f7	isolée
f8	isolée, ou avec les autres, il joue
f9	isolée, ou avec les autres, il joue
f10	isolée, ou avec les autres, il joue
f11	isolée, ou avec les autres, il joue
f12	isolée ou avec les autre. Il joue

f0	avec des légos, voiture
f1	avec des légos, voiture
f2	avec des légos, voiture
f3	avec des légos, voiture
f4	avec des légos, voiture
f5	avec des légos, voiture
f6	avec des légos, voiture
f7	avec des légos, voiture
f8	aux légos, aux voitures
f9	aux légos, aux voitures
f10	aux légos, aux voitures
f11	aux légos, aux voitures
f12	aux légos, aux voitures

f0	dans sa chambre,
f1	dans sa chambre,
f2	dans sa chambre,
f3	dans sa chambre,
f4	dans sa chambre,
f5	dans sa chambre,
f6	dans sa chambre,
f7	dans sa chambre,
f8	dans sa chambre,
f9	dans sa chambre,
f10	dans sa chambre,
f11	dans sa chambre,
f12	dans sa chambre,

f0	jeux
f1	jeux
f2	jeux
f3	jeux
f4	jeux
f5	jeux
f6	jeux
f7	jeux
f8	aux jeux
f9	aux jeux
f10	aux jeux
f11	aux jeux
f12	aux jeux

f0	vidéo
f1	vidéo
f2	vidéo
f3	vidéo
f4	vidéo
f5	vidéo
f6	vidéo
f7	vidéo
f8	vidéo
f9	vidéo
f10	vidéo
f11	vidéo
f12	vidéo

f0	ou des jeux
f1	ou des jeux
f2	ou des jeux
f3	ou des jeux
f4	ou des jeux
f5	ou des jeux
f6	ou des jeux
f7	ou des jeux
f8	ou à des jeux
f9	ou à des jeux
f10	ou à des jeux
f11	ou à des jeux
f12	ou à des jeux

f0	extérieurs (vélo, cabane, cache-cache). Le jeu est un bon média pour rentrer et être en relation avec lui.
f1	extérieurs (vélo, cabane, cache-cache). Le jeu est un bon média pour rentrer et être en relation avec lui.
f2	extérieurs (vélo, cabane, cache-cache). Le jeu est un bon média pour rentrer et être en relation avec lui.
f3	extérieurs (vélo, cabane, cache-cache). Le jeu est un bon média pour rentrer et être en relation avec lui.
f4	extérieurs (vélo, cabane, cache-cache). Le jeu est un bon média pour rentrer et être en relation avec lui.
f5	extérieurs (vélo, cabane, cache-cache). Le jeu est un bon média pour rentrer et être en relation avec lui.
f6	extérieurs (vélo, cabane, cache-cache). Le jeu est un bon média pour rentrer et être en relation avec lui.
f7	extérieurs (vélo, cabane, cache-cache). Le jeu est un bon média pour rentrer et être en relation avec lui.
f8	extérieurs (vélo, cabane, cache-cache). Le jeu est un bon média pour rentrer et être en relation avec lui.
f9	extérieurs (vélo, cabane, cache-cache). Le jeu est un bon média pour rentrer et être en relation avec lui.
f10	extérieurs (vélo, cabane, cache-cache). Le jeu est un bon média pour rentrer et être en relation avec lui.
f11	extérieurs (vélo, cabane, cache-cache). Le jeu est un bon média pour rentrer et être en relation avec lui.
f12	extérieurs (vélo, cabane, cache-cache). Le jeu est un bon média pour rentrer et être en relation avec lui.

f0	Le jeu peut être un refuge pour fuir une certaine réalité qu'il ne peut encore élaborer : sa propre violence ! Les jeux de guerre sont omniprésents. Chaque véhicule légo construit contient un canon pour se défendre. Les personnages Bionicle sont suréquipés en arme pour être vainqueur
f1	Le jeu peut être un refuge pour fuir une certaine réalité qu'il ne peut encore élaborer : sa propre violence ! Les jeux de guerre sont omniprésents. Chaque véhicule légo construit contient un canon pour se défendre. Les personnages Bionicle sont suréquipés en arme pour être vainqueur
f2	Le jeu peut être un refuge pour fuir une certaine réalité qu'il ne peut encore élaborer : sa propre violence ! Les jeux de guerre sont omniprésents. Chaque véhicule légo construit contient un canon pour se défendre. Les personnages Bionicle sont suréquipés en arme pour être vainqueur
f3	Le jeu peut être un refuge pour fuir une certaine réalité qu'il ne peut encore élaborer : sa propre violence ! Les jeux de guerre sont omniprésents. Chaque véhicule légo construit contient un canon pour se défendre. Les personnages Bionicle sont suréquipés en arme pour être vainqueur
f4	Le jeu peut être un refuge pour fuir une certaine réalité qu'il ne peut encore élaborer : sa propre violence ! Les jeux de guerre sont omniprésents. Chaque véhicule légo construit contient un canon pour se défendre. Les personnages Bionicle sont suréquipés en arme pour être vainqueur
f5	Le jeu peut être un refuge pour fuir une certaine réalité qu'il ne peut encore élaborer : sa propre violence ! Les jeux de guerre sont omniprésents. Chaque véhicule légo construit contient un canon pour se défendre. Les personnages Bionicle sont suréquipés en arme pour être vainqueur
f6	Le jeu peut être un refuge pour fuir une certaine réalité qu'il ne peut encore élaborer : sa propre violence ! Les jeux de guerre sont omniprésents. Chaque véhicule légo construit contient un canon pour se défendre. Les personnages Bionicle sont suréquipés en arme pour être vainqueur
f7	Le jeu peut être un refuge pour fuir une certaine réalité qu'il ne peut encore élaborer : sa propre violence ! Les jeux de guerre sont omniprésents. Chaque véhicule légo construit contient un canon pour se défendre. Les personnages Bionicle sont suréquipés en arme pour être vainqueur
f8	Le jeu peut être un refuge pour fuir une certaine réalité qu'il ne peut encore élaborer : sa propre violence ! Les jeux de guerre sont omniprésents. Chaque véhicule légo construit contient un canon pour se défendre. Les personnages Bionicle sont suréquipés en arme pour être vainqueur
f9	Le jeu peut être un refuge pour fuir une certaine réalité qu'il ne peut encore élaborer : sa propre violence ! Les jeux de guerre sont omniprésents. Chaque véhicule légo construit contient un canon pour se défendre. Les personnages Bionicle sont suréquipés en arme pour être vainqueur
f10	Le jeu peut être un refuge pour fuir une certaine réalité qu'il ne peut encore élaborer : sa propre violence ! Les jeux de guerre sont omniprésents. Chaque véhicule légo construit contient un canon pour se défendre. Les personnages Bionicle sont suréquipés en arme pour être vainqueur
f11	Le jeu peut être un refuge pour fuir une certaine réalité qu'il ne peut encore élaborer : sa propre violence ! Les jeux de guerre sont omniprésents. Chaque véhicule légo construit contient un canon pour se défendre. Les personnages Bionicle sont suréquipés en arme pour être vainqueur
f12	Le jeu peut être un refuge pour fuir une certaine réalité qu'il ne peut encore élaborer : sa propre violence ! Les jeux de guerre sont omniprésents. Chaque véhicule légo construit contient un canon pour se défendre. Les personnages Bionicle sont suréquipés en arme pour être vainqueur

f0	de leur combat.
f1	du combat.
f2	du combat.
f3	du combat.
f4	du combat.
f5	du combat.
f6	du combat.
f7	du combat.
f8	du combat.
f9	du combat.
f10	du combat.
f11	du combat.
f12	du combat.

f0	Par ailleurs, Pierre profite
f1	Par ailleurs, Pierre profite
f2	Par ailleurs, Pierre profite
f3	Par ailleurs, Pierre profite
f4	Par ailleurs, Pierre profite
f5	Par ailleurs, Pierre profite
f6	Par ailleurs, Pierre profite
f7	Par ailleurs, Pierre profite
f8	Par ailleurs, Pierre profite
f9	Par ailleurs, Pierre profite
f10	Par ailleurs, Pierre profite
f11	Par ailleurs, Pierre profite
f12	Par ailleurs, Pierre profite

f0	de séjour à la feme
f1	de séjour à la feme
f2	de séjour à la feme
f3	de séjours à la ferme
f4	de séjours à la ferme
f5	de séjours à la ferme
f6	de séjours à la ferme
f7	de séjours à la ferme
f8	de séjours à la ferme
f9	de séjours à la ferme
f10	de séjours à la ferme
f11	de séjours à la ferme
f12	de séjours à la ferme

f0	pour se construire des armes en bois et jouer à des jeux de guerre.
f1	pour se construire des armes en bois et jouer à des jeux de guerre.
f2	pour se construire des armes en bois et jouer à des jeux de guerre.
f3	pour se construire des armes en bois et jouer à des jeux de guerre.
f4	pour se construire des armes en bois et jouer à des jeux de guerre.
f5	pour se construire des armes en bois et jouer à des jeux de guerre.
f6	pour se construire des armes en bois et jouer à des jeux de guerre.
f7	pour se construire des armes en bois et jouer à des jeux de guerre.
f8	pour se construire des armes en bois et jouer à des jeux de guerre.
f9	pour se construire des armes en bois et jouer à des jeux de guerre.
f10	pour se construire des armes en bois et jouer à des jeux de guerre.
f11	pour se construire des armes en bois et jouer à des jeux de guerre.
f12	pour se construire des armes en bois et jouer à des jeux de guerre.

f0	L'immaturité est également affective. Il a besoin d'être contenu et materné car il est très carencé et demande une forte présence adulte, tant dans son rapport au cadre que dans sa prise en charge au quotidien comme l'hygiène
f1	L'immaturité est également affective. Il a besoin d'être contenu et materné car il est très carencé et demande une forte présence adulte, tant dans son rapport au cadre que dans sa prise en charge au quotidien comme l'hygiène
f2	L'immaturité est également affective. Il a besoin d'être contenu et materné car il est très carencé et demande une forte présence adulte, tant dans son rapport au cadre que dans sa prise en charge au quotidien comme l'hygiène
f3	L'immaturité est également affective. Il a besoin d'être contenu et materné car il est très carencé et demande une forte présence adulte, tant dans son rapport au cadre que dans sa prise en charge au quotidien comme l'hygiène
f4	L'immaturité est également affective. Il a besoin d'être contenu et materné car il est très carencé et demande une forte présence adulte, tant dans son rapport au cadre que dans sa prise en charge au quotidien comme l'hygiène
f5	L'immaturité est également affective. Il a besoin d'être contenu et materné car il est très carencé et demande une forte présence adulte, tant dans son rapport au cadre que dans sa prise en charge au quotidien comme l'hygiène
f6	L'immaturité est également affective. Il a besoin d'être contenu et materné car il est très carencé et demande une forte présence adulte, tant dans son rapport au cadre que dans sa prise en charge au quotidien comme l'hygiène
f7	L'immaturité est également affective. Il a besoin d'être contenu et materné car il est très carencé et demande une forte présence adulte, tant dans son rapport au cadre que dans sa prise en charge au quotidien comme l'hygiène
f8	L'immaturité est également affective. Il a besoin d'être contenu et materné car il est très carencé et demande une forte présence adulte, tant dans son rapport au cadre que dans sa prise en charge au quotidien comme l'hygiène
f9	L'immaturité est également affective. Il a besoin d'être contenu et materné car il est très carencé et demande une forte présence adulte, tant dans son rapport au cadre que dans sa prise en charge au quotidien comme l'hygiène
f10	L'immaturité est également affective. Il a besoin d'être contenu et materné car il est très carencé et demande une forte présence adulte, tant dans son rapport au cadre que dans sa prise en charge au quotidien comme l'hygiène
f11	L'immaturité est également affective. Il a besoin d'être contenu et materné car il est très carencé et demande une forte présence adulte, tant dans son rapport au cadre que dans sa prise en charge au quotidien comme l'hygiène
f12	L'immaturité est également affective. Il a besoin d'être contenu et materné car il est très carencé et demande une forte présence adulte, tant dans son rapport au cadre que dans sa prise en charge au quotidien comme l'hygiène

f0	corporel,
f1	corporel,
f2	corporel,
f3	corporel,
f4	corporel,
f5	corporel,
f6	corporel,
f7	corporel,
f8	corporel,
f9	corporel,
f10	corporel,
f11	corporel,
f12	corporelle,

f0	son linge, le rangement de sa chambre.
f1	son linge, le rangement de sa chambre.
f2	son linge, le rangement de sa chambre.
f3	son linge, le rangement de sa chambre.
f4	son linge, le rangement de sa chambre.
f5	son linge, le rangement de sa chambre.
f6	son linge, le rangement de sa chambre.
f7	son linge, le rangement de sa chambre.
f8	son linge, le rangement de sa chambre.
f9	son linge, le rangement de sa chambre.
f10	son linge, le rangement de sa chambre.
f11	son linge, le rangement de sa chambre.
f12	son linge, le rangement de sa chambre.

f0	Puis, il est en demande
f1	Puis, il est en demande
f2	Puis, il est en demande
f3	Puis, il est en demande
f4	Puis, il est en demande
f5	Puis, il est en demande
f6	Puis, il est en demande
f7	Puis, il est en demande
f8	Il est également en demande
f9	Il est également en demande
f10	Il est également en demande
f11	Il est également en demande
f12	Il est également en demande

f0	d'attention et d'affection qu'il manifeste
f1	d'attention et d'affection qu'il manifeste
f2	d'attention et d'affection qu'il manifeste
f3	d'attention et d'affection qu'il manifeste
f4	d'attention et d'affection qu'il manifeste
f5	d'attention et d'affection qu'il manifeste
f6	d'attention et d'affection qu'il manifeste
f7	d'attention et d'affection qu'il manifeste
f8	d'attention et d'affection qu'il manifeste
f9	d'attention et d'affection qu'il manifeste
f10	d'attention et d'affection qu'il manifeste
f11	d'attention et d'affection qu'il manifeste
f12	d'attention et d'affection qu'il manifeste

f0	comme un tout petit
f1	comme un tout petit
f2	comme un tout petit
f3	comme un tout petit
f4	comme un tout petit
f5	comme un tout petit
f6	comme un tout petit
f7	comme un tout petit
f8	comme un tout petit
f9	comme un tout petit
f10	comme un tout petit
f11	comme un tout petit
f12	comme un tout-petit

f0	au moment du coucher. Il affectionne qu'on passe du temps avec lui et à lui parler de lui. Il a peu de représentations de lui-même.
f1	au moment du coucher. Il affectionne qu'on passe du temps avec lui et à lui parler de lui. Il a peu de représentations de lui-même.
f2	au moment du coucher. Il affectionne qu'on passe du temps avec lui et à lui parler de lui. Il a peu de représentations de lui-même.
f3	au moment du coucher. Il affectionne qu'on passe du temps avec lui et à lui parler de lui. Il a peu de représentations de lui-même.
f4	au moment du coucher. Il affectionne qu'on passe du temps avec lui et à lui parler de lui. Il a peu de représentations de lui-même.
f5	au moment du coucher. Il affectionne qu'on passe du temps avec lui et à lui parler de lui. Il a peu de représentations de lui-même.
f6	au moment du coucher. Il affectionne qu'on passe du temps avec lui et à lui parler de lui. Il a peu de représentations de lui-même.
f7	au moment du coucher. Il affectionne qu'on passe du temps avec lui et à lui parler de lui. Il a peu de représentations de lui-même.
f8	au moment du coucher. Il affectionne qu'on passe du temps avec lui et à lui parler de lui. Il a peu de représentations de lui-même.
f9	au moment du coucher. Il affectionne qu'on passe du temps avec lui et à lui parler de lui. Il a peu de représentations de lui-même.
f10	au moment du coucher. Il affectionne qu'on passe du temps avec lui et à lui parler de lui. Il a peu de représentations de lui-même.
f11	au moment du coucher. Il affectionne qu'on passe du temps avec lui et à lui parler de lui. Il a peu de représentations de lui-même.
f12	au moment du coucher. Il affectionne qu'on passe du temps avec lui et à lui parler de lui. Il a peu de représentations de lui-même.

f0	Ses temps
f1	Ces temps
f2	Ces temps
f3	Ces temps
f4	Ces temps
f5	Ces temps
f6	Ces temps
f7	Ces temps
f8	Ces temps
f9	Ces temps
f10	Ces temps
f11	Ces temps
f12	Ces temps

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	individuels, au sein
f9	individuels, au sein
f10	individuels, au sein
f11	individuels, au sein
f12	individuels, au sein

f0	en internat
f1	en internat
f2	en internat
f3	en internat
f4	en internat
f5	en internat
f6	en internat
f7	en internat
f8	du groupe,
f9	du groupe,
f10	du groupe,
f11	du groupe,
f12	du groupe

f0	sont rares car les éducateurs doivent partager leur présence avec tous. Mais ces demandes fréquentes pointent son besoin
f1	sont rares car les éducateurs doivent partager leur présence avec tous. Mais ces demandes fréquentes pointent son besoin
f2	sont rares car les éducateurs doivent partager leur présence avec tous. Mais ces demandes fréquentes pointent son besoin
f3	sont rares car les éducateurs doivent partager leur présence avec tous. Mais ces demandes fréquentes pointent son besoin
f4	sont rares car les éducateurs doivent partager leur présence avec tous. Mais ces demandes fréquentes pointent son besoin
f5	sont rares car les éducateurs doivent partager leur présence avec tous. Mais ces demandes fréquentes pointent son besoin
f6	sont rares car les éducateurs doivent partager leur présence avec tous. Mais ces demandes fréquentes pointent son besoin
f7	sont rares car les éducateurs doivent partager leur présence avec tous. Mais ces demandes fréquentes pointent son besoin
f8	sont rares car les éducateurs doivent partager leur présence avec tous. Mais ces demandes fréquentes pointent son besoin
f9	sont rares car les éducateurs doivent partager leur présence avec tous. Mais ces demandes fréquentes pointent son besoin
f10	sont rares car les éducateurs doivent partager leur présence avec tous. Mais ces demandes fréquentes pointent son besoin
f11	sont rares car les éducateurs doivent partager leur présence avec tous. Mais ces demandes fréquentes pointent son besoin
f12	sont rares car les éducateurs doivent partager leur présence avec tous. Mais ces demandes fréquentes pointent son besoin

f0	
f1	d'accompagnement duel.
f2	d'accompagnement duel.
f3	d'accompagnement duel.
f4	d'accompagnement duel.
f5	d'accompagnement duel.
f6	d'accompagnement duel.
f7	d'accompagnement duel.
f8	d'accompagnement duel.
f9	d'accompagnement duel.
f10	d'accompagnement duel.
f11	d'accompagnement duel.
f12	d'accompagnement duel.

f0	plus
f1	3.
f2	3.
f3	3.
f4	3.
f5	3.
f6	3.
f7	3.
f8	3.
f9	3.
f10	3.
f11	3.
f12	III -

f0	Prise en charge au quotidien
f1	Prise en charge au quotidien
f2	Prise en charge au quotidien
f3	Prise en charge au quotidien
f4	Prise en charge au quotidien
f5	Prise en charge au quotidien
f6	Prise en charge au quotidien
f7	Prise en charge au quotidien
f8	Prise en charge au quotidien
f9	Prise en charge au quotidien
f10	Prise en charge au quotidien
f11	Prise en charge au quotidien
f12	PRISE EN CHARGE AU QUOTIDIEN

f0	Une présence éducative
f1	Une présence éducative
f2	Une présence éducative
f3	Une présence éducative
f4	Une présence éducative
f5	Une présence éducative
f6	Une présence éducative
f7	Une présence éducative
f8	Une présence éducative
f9	Une présence éducative
f10	Une présence éducative
f11	Une présence éducative
f12	Une présence éducative

f0	est toujours nécéssaire
f1	est toujours nécéssaire
f2	est toujours nécéssaire
f3	est toujours nécéssaire
f4	est toujours nécéssaire
f5	est toujours nécéssaire
f6	est toujours nécéssaire
f7	est toujours nécéssaire
f8	est toujours nécessaire
f9	est toujours nécessaire
f10	est toujours nécessaire
f11	est toujours nécessaire
f12	est toujours nécessaire

f0	pour l'accompagner. Il semble
f1	pour l'accompagner. Il semble
f2	pour l'accompagner. Il semble
f3	pour l'accompagner. Il semble
f4	pour l'accompagner. Il semble
f5	pour l'accompagner. Il semble
f6	pour l'accompagner. Il semble
f7	pour l'accompagner. Il semble
f8	pour l'accompagner. Il semble
f9	pour l'accompagner. Il semble
f10	pour l'accompagner. Il semble
f11	pour l'accompagner. Il semble
f12	pour l'accompagner. Il semble

f0	toutefois plus investit
f1	toutefois plus investit
f2	toutefois plus investit
f3	toutefois plus investit
f4	toutefois plus investit
f5	toutefois plus investit
f6	toutefois plus investit
f7	toutefois plus investit
f8	toutefois plus investit
f9	toutefois plus investit
f10	toutefois plus investit
f11	toutefois plus investit
f12	toutefois plus investi

f0	dans l'image qu'il
f1	dans l'image qu'il
f2	dans l'image qu'il
f3	dans l'image qu'il
f4	dans l'image qu'il
f5	dans l'image qu'il
f6	dans l'image qu'il
f7	dans l'image qu'il
f8	dans l'image qu'il
f9	dans l'image qu'il
f10	dans l'image qu'il
f11	dans l'image qu'il
f12	dans l'image qu'il

f0	renvoit.
f1	renvoit.
f2	renvoit.
f3	renvoit.
f4	renvoit.
f5	renvoit.
f6	renvoit.
f7	renvoit.
f8	renvoit.
f9	renvoit.
f10	renvoit.
f11	renvoit.
f12	renvoie.

f0	Ainsi, il a demandé des soins dermatologiques pour un début
f1	Ainsi, il a demandé des soins dermatologiques pour un début
f2	Ainsi, il a demandé des soins dermatologiques pour un début
f3	Ainsi, il a demandé des soins dermatologiques pour un début
f4	Ainsi, il a demandé des soins dermatologiques pour un début
f5	Ainsi, il a demandé des soins dermatologiques pour un début
f6	Ainsi, il a demandé des soins dermatologiques pour un début
f7	Ainsi, il a demandé des soins dermatologiques pour un début
f8	Ainsi, il a demandé des soins dermatologiques pour un début
f9	Ainsi, il a demandé des soins dermatologiques pour un début
f10	Ainsi, il a demandé des soins dermatologiques pour un début
f11	Ainsi, il a demandé des soins dermatologiques pour un début
f12	Ainsi, il a demandé des soins dermatologiques pour un début

f0	d'acnée.
f1	d'acnée.
f2	d'acnée.
f3	d'acnée.
f4	d'acnée.
f5	d'acnée.
f6	d'acnée.
f7	d'acnée.
f8	d'acnée.
f9	d'acnée.
f10	d'acnée.
f11	d'acnée.
f12	d'année.

f0	Il ne fait pas les soins si l'adulte ne lui applique
f1	Il ne fait pas les soins si l'adulte ne lui applique
f2	Il ne fait pas les soins si l'adulte ne lui applique
f3	Il ne fait pas les soins si l'adulte ne lui applique
f4	Il ne fait pas les soins si l'adulte ne lui applique
f5	Il ne fait pas les soins si l'adulte ne lui applique
f6	Il ne fait pas les soins si l'adulte ne lui applique
f7	Il ne fait pas les soins si l'adulte ne lui applique
f8	Il ne fait pas les soins si l'adulte ne lui applique
f9	Il ne fait pas les soins si l'adulte ne lui applique
f10	Il ne fait pas les soins si l'adulte ne lui applique
f11	Il ne fait pas les soins si l'adulte ne lui applique
f12	Il ne fait pas les soins si l'adulte ne lui applique

f0	pas la créme.
f1	pas la créme.
f2	pas la créme.
f3	pas la créme.
f4	pas la créme.
f5	pas la créme.
f6	pas la créme.
f7	pas la créme.
f8	pas la crème.
f9	pas la crème.
f10	pas la crème.
f11	pas la crème.
f12	pas la crème.

f0	
f1	Dernièrement, il a demandé
f2	Dernièrement, il a demandé
f3	Dernièrement, il a demandé
f4	Dernièrement, il a demandé
f5	Dernièrement, il a demandé
f6	Dernièrement, il a demandé
f7	Dernièrement, il a demandé
f8	Dernièrement, il a demandé
f9	Dernièrement, il a demandé
f10	Dernièrement, il a demandé
f11	Dernièrement, il a demandé
f12	Dernièrement, il a demandé

f0	
f1	d'aller
f2	d'aller
f3	d'aller
f4	d'aller
f5	d'aller
f6	d'aller
f7	d'aller
f8	à aller
f9	à aller
f10	à aller
f11	à aller
f12	à aller

f0	
f1	chez le coiffeur. Auparavant, ces parents faisaient des coupes courtes,
f2	chez le coiffeur. Auparavant, ces parents faisaient des coupes courtes,
f3	chez le coiffeur. Auparavant, ces parents faisaient des coupes courtes,
f4	chez le coiffeur. Auparavant, ces parents faisaient des coupes courtes,
f5	chez le coiffeur. Auparavant, ces parents faisaient des coupes courtes,
f6	chez le coiffeur. Auparavant, ces parents faisaient des coupes courtes,
f7	chez le coiffeur. Auparavant, ces parents faisaient des coupes courtes,
f8	chez le coiffeur. Auparavant, ces parents faisaient des coupes courtes,
f9	chez le coiffeur. Auparavant, ces parents faisaient des coupes courtes,
f10	chez le coiffeur. Auparavant, ces parents faisaient des coupes courtes,
f11	chez le coiffeur. Auparavant, ces parents faisaient des coupes courtes,
f12	chez le coiffeur. Auparavant, ces parents faisaient des coupes courtes,

f0	
f1	voire très courtes.
f2	voire très courtes.
f3	voire très courtes.
f4	voire très courtes.
f5	voire très courtes.
f6	voire très courtes.
f7	voire très courtes.
f8	voire très courtes, au rasoir.
f9	voire très courtes, au rasoir.
f10	voire très courtes, au rasoir.
f11	voire très courtes, au rasoir.
f12	voire très courtes, au rasoir.

f0	
f1	Pierre a fait le choix de se laisser pousser les cheveux de façon à faire une coupe plus élaborée choisie
f2	Pierre a fait le choix de se laisser pousser les cheveux de façon à faire une coupe plus élaborée choisie
f3	Pierre a fait le choix de se laisser pousser les cheveux de façon à faire une coupe plus élaborée choisie
f4	Pierre a fait le choix de se laisser pousser les cheveux de façon à faire une coupe plus élaborée choisie
f5	Pierre a fait le choix de se laisser pousser les cheveux de façon à faire une coupe plus élaborée choisie
f6	Pierre a fait le choix de se laisser pousser les cheveux de façon à faire une coupe plus élaborée choisie
f7	Pierre a fait le choix de se laisser pousser les cheveux de façon à faire une coupe plus élaborée choisie
f8	Pierre a fait le choix de se laisser pousser les cheveux de façon à faire une coupe plus élaborée choisie
f9	Pierre a fait le choix de se laisser pousser les cheveux de façon à faire une coupe plus élaborée choisie
f10	Pierre a fait le choix de se laisser pousser les cheveux de façon à faire une coupe plus élaborée choisie
f11	Pierre a fait le choix de se laisser pousser les cheveux de façon à faire une coupe plus élaborée choisie
f12	Pierre a fait le choix de se laisser pousser les cheveux de façon à faire une coupe plus élaborée choisie

f0	
f1	sur un catalogue.
f2	sur un catalogue.
f3	sur un catalogue.
f4	sur un catalogue.
f5	sur un catalogue.
f6	sur un catalogue.
f7	sur un catalogue.
f8	sur un magasine.
f9	sur un magasine.
f10	sur un magasine.
f11	sur un magasine.
f12	sur un magazine.

f0	
f1	Nous avons encore besoin de vérifier son hygiène. Il a toujours besoin qu'on lui rappelle le cadre. Pierre
f2	Nous avons encore besoin de vérifier son hygiène. Il a toujours besoin qu'on lui rappelle le cadre. Pierre
f3	Nous avons encore besoin de vérifier son hygiène. Il a toujours besoin qu'on lui rappelle le cadre. Pierre
f4	Nous avons encore besoin de vérifier son hygiène. Il a toujours besoin qu'on lui rappelle le cadre. Pierre
f5	Nous avons encore besoin de vérifier son hygiène. Il a toujours besoin qu'on lui rappelle le cadre. Pierre
f6	Nous avons encore besoin de vérifier son hygiène. Il a toujours besoin qu'on lui rappelle le cadre. Pierre
f7	Nous avons encore besoin de vérifier son hygiène. Il a toujours besoin qu'on lui rappelle le cadre. Pierre
f8	Nous avons encore besoin de vérifier son hygiène. Il a toujours besoin qu'on lui rappelle le cadre. Pierre
f9	Nous avons encore besoin de vérifier son hygiène. Il a toujours besoin qu'on lui rappelle le cadre. Pierre
f10	Nous avons encore besoin de vérifier son hygiène. Il a toujours besoin qu'on lui rappelle le cadre. Pierre
f11	Nous avons encore besoin de vérifier son hygiène. Il a toujours besoin qu'on lui rappelle le cadre. Pierre
f12	Nous avons encore besoin de vérifier son hygiène. Il a toujours besoin qu'on lui rappelle le cadre. Pierre

f0	
f1	se laisserai
f2	se laisserai
f3	se laisserai
f4	se laisserai
f5	se laisserai
f6	se laisserai
f7	se laisserai
f8	se laisserait
f9	se laisserait
f10	se laisserait
f11	se laisserait
f12	se laisserait

f0	
f1	facilement aller sans ces exigences. Les carences sont telles que l'hygiène n'est
f2	facilement aller sans ces exigences. Les carences sont telles que l'hygiène n'est
f3	facilement aller sans ces exigences. Les carences sont telles que l'hygiène n'est
f4	facilement aller sans ces exigences. Les carences sont telles que l'hygiène n'est
f5	facilement aller sans ces exigences. Les carences sont telles que l'hygiène n'est
f6	facilement aller sans ces exigences. Les carences sont telles que l'hygiène n'est
f7	facilement aller sans ces exigences. Les carences sont telles que l'hygiène n'est
f8	facilement aller sans ces exigences. Les carences sont telles que l'hygiène n'est
f9	facilement aller sans ces exigences. Les carences sont telles que l'hygiène n'est
f10	facilement aller sans ces exigences. Les carences sont telles que l'hygiène n'est
f11	facilement aller sans ces exigences. Les carences sont telles que l'hygiène n'est
f12	facilement aller sans ces exigences. Les carences sont telles que l'hygiène n'est

f0	
f1	pas intériorisé et qu'elles nécessitent
f2	pas intériorisé et qu'elles nécessitent
f3	pas intériorisé et qu'elles nécessitent
f4	pas intériorisé et qu'elles nécessitent
f5	pas intériorisé et qu'elles nécessitent
f6	pas intériorisé et qu'elles nécessitent
f7	pas intériorisé et qu'elles nécessitent
f8	pas intériorisée et que cela nécessite
f9	pas intériorisée et que cela nécessite
f10	pas intériorisée et que cela nécessite
f11	pas intériorisée et que cela nécessite
f12	pas intériorisée et que cela nécessite

f0	
f1	une présence
f2	une présence
f3	une présence
f4	une présence
f5	une présence
f6	une présence
f7	une présence
f8	une présence
f9	une présence
f10	une présence
f11	une présence
f12	une présence

f0	
f1	forte.
f2	forte.
f3	forte.
f4	forte.
f5	forte.
f6	forte.
f7	forte.
f8	constante.
f9	constante.
f10	constante.
f11	constante.
f12	constante.

f0	
f1	Pierre a grandi rapidement. Dans un premier temps, il était un peu résistant à porter
f2	Pierre a grandi rapidement. Dans un premier temps, il était un peu résistant à porter
f3	Pierre a grandi rapidement. Dans un premier temps, il était un peu résistant à porter
f4	Pierre a grandi rapidement. Dans un premier temps, il était un peu résistant à porter
f5	Pierre a grandi rapidement. Dans un premier temps, il était un peu résistant à porter
f6	Pierre a grandi rapidement. Dans un premier temps, il était un peu résistant à porter
f7	Pierre a grandi rapidement. Dans un premier temps, il était un peu résistant à porter
f8	Pierre a grandi rapidement. Dans un premier temps, il était un peu résistant à porter
f9	Pierre a grandi rapidement. Dans un premier temps, il était un peu résistant à porter
f10	Pierre a grandi rapidement. Dans un premier temps, il était un peu résistant à porter
f11	Pierre a grandi rapidement. Dans un premier temps, il était un peu résistant à porter
f12	Pierre a grandi rapidement. Dans un premier temps, il était un peu résistant à porter

f0	
f1	des vétements
f2	des vétements
f3	des vétements
f4	des vétements
f5	des vétements
f6	des vétements
f7	des vétements
f8	des vétements
f9	des vétements
f10	des vétements
f11	des vétements
f12	des vêtements

f0	
f1	adaptés à sa taille, gardant ses habits
f2	adaptés à sa taille, gardant ses habits
f3	adaptés à sa taille, gardant ses habits
f4	adaptés à sa taille, gardant ses habits
f5	adaptés à sa taille, gardant ses habits
f6	adaptés à sa taille, gardant ses habits
f7	adaptés à sa taille, gardant ses habits
f8	adaptés à sa taille, gardant ses habits
f9	adaptés à sa taille, gardant ses habits
f10	adaptés à sa taille, gardant ses habits
f11	adaptés à sa taille, gardant ses habits
f12	adaptés à sa taille, gardant ses habits

f0	
f1	trop petit.
f2	trop petit.
f3	trop petit.
f4	trop petit.
f5	trop petit.
f6	trop petit.
f7	trop petit.
f8	trop petits.
f9	trop petits.
f10	trop petits.
f11	trop petits.
f12	trop petits.

f0	
f1	Toutefois, il a accepté dernièrement de mettre
f2	Toutefois, il a accepté dernièrement de mettre
f3	Toutefois, il a accepté dernièrement de mettre
f4	Toutefois, il a accepté dernièrement de mettre
f5	Toutefois, il a accepté dernièrement de mettre
f6	Toutefois, il a accepté dernièrement de mettre
f7	Toutefois, il a accepté dernièrement de mettre
f8	Toutefois, il a accepté dernièrement de mettre
f9	Toutefois, il a accepté dernièrement de mettre
f10	Toutefois, il a accepté dernièrement de mettre
f11	Toutefois, il a accepté dernièrement de mettre
f12	Toutefois, il a accepté dernièrement de mettre

f0	
f1	des affaires trop petite de côté pour son frère
f2	des affaires trop petite de côté pour son frère
f3	des affaires trop petite de côté pour son frère
f4	des affaires trop petite de côté pour son frère
f5	des affaires trop petite de côté pour son frère
f6	des affaires trop petite de côté pour son frère
f7	des affaires trop petite de côté pour son frère
f8	ces affaires de côté, afin de les donner à son jeune frère
f9	ces affaires de côté, afin de les donner à son jeune frère
f10	ces affaires de côté, afin de les donner à son jeune frère
f11	ces affaires de côté, afin de les donner à son jeune frère
f12	ces affaires de côté, afin de les donner à son jeune frère

f0	
f1	et demande
f2	et demande
f3	et demande
f4	et demande
f5	et demande
f6	et demande
f7	et demande
f8	et demande
f9	et demande
f10	et demande
f11	et demande
f12	et demande

f0	
f1	à renouveller sa "garde robe".
f2	à renouveller sa "garde robe".
f3	à renouveller sa "garde robe".
f4	à renouveller sa "garde robe".
f5	à renouveller sa "garde robe".
f6	à renouveller sa "garde robe".
f7	à renouveller sa "garde robe".
f8	à renouveller sa "garde robe".
f9	à renouveller sa "garde robe".
f10	à renouveller sa "garde robe".
f11	à renouveller sa "garde robe".
f12	à renouveler sa "garde-robe".

f0	
f1	
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f10	
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f12	IV - SCOLARITE

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f12	Pierre est scolarisé au collège Millet de LANNES en ULIS. Cette section adaptée s'est construite après une scolarité en CLIS à SANTIERS. Il était envisagé à la base une orientation en SEGPA, mais une agression, non intentionnelle, de Pierre sur un autre jeune a empêché cette orientation. Les enseignants ont validé une section plus adaptée.

f0	
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f12	Pierre se plaît dans cette classe. Il est plutôt bien intégré parmi ses pairs, même si, pour la plupart, ils sont davantage en difficulté que lui. Face à cela, Pierre se montre plutôt indifférent mais pas attaquant. Il est à noter que Pierre n'a manifesté aucun passage à l'acte violent en classe cette année, se mettant plutôt à distance en cas d'agitation. Il est en réussite et en confiance. Il a d'ailleurs intégré une classe de 6ème classique pour les cours de SVT.

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f12	Les difficultés de concentration persistent, Pierre se montre très dysharmonique dans ses apprentissages, y compris d'une semaine sur l'autre. Il a besoin, là aussi, d'une présence importante de l'adulte pour mener à bien son travail. L'enseignant a également souligné un état de fatigue important chez Pierre qui peut s'endormir en classe.

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f11	
f12	Un bilan avec la psychologue du ABCD confirme sa place dans ce type de section. Il peut être envisagé une orientation en SEGPA ou en IMPRO. L'équipe éducative a eu lieu au début du mois de 00/0000. Il a été décidé de maintenir une orientation en classe ULIS pour Pierre dans l'attente d'une orientation en IMPRO. A ce sujet, des contacts ont été pris avec l'IME de QUESTEMBRE.

f0	
f1	4.
f2	4.
f3	4.
f4	4.
f5	4.
f6	4.
f7	4.
f8	4.
f9	4.
f10	4.
f11	4.
f12	V

f0	Relation avec sa famille
f1	Relation avec sa famille
f2	Relation avec sa famille
f3	Relation avec sa famille
f4	Relation avec sa famille
f5	Relation avec sa famille
f6	Relation avec sa famille
f7	Relation avec sa famille
f8	Relation avec sa famille
f9	Relation avec sa famille
f10	Relation avec sa famille
f11	Relation avec sa famille
f12	-RELATIONS AVEC SA FAMILLE

f0	
f1	
f2	Les perspectives actuelles
f3	Les perspectives actuelles
f4	Les perspectives actuelles
f5	Les perspectives actuelles
f6	Les perspectives actuelles
f7	Les perspectives actuelles
f8	Les perspectives actuelles
f9	Les perspectives actuelles
f10	Les perspectives actuelles
f11	Les perspectives actuelles
f12	Les perspectives actuelles

f0	
f1	
f2	montrent que Pierre est dans un placement
f3	montrent que Pierre est dans un placement
f4	montrent que Pierre est dans un placement
f5	montrent que Pierre est dans un placement
f6	montrent que Pierre est dans un placement
f7	montrent que Pierre est dans un placement
f8	inscrivent Pierre dans un placement
f9	inscrivent Pierre dans un placement
f10	inscrivent Pierre dans un placement
f11	inscrivent Pierre dans un placement
f12	inscrivent Pierre dans un placement

f0	
f1	
f2	long. Les conditions d'accueil sont toujours difficiles.
f3	long. Les conditions d'accueil sont toujours difficiles.
f4	long. Les conditions d'accueil sont toujours difficiles.
f5	long. Les conditions d'accueil sont toujours difficiles.
f6	long. Les conditions d'accueil sont toujours difficiles.
f7	long. Les conditions d'accueil sont toujours difficiles.
f8	long. Les conditions d'accueil sont toujours difficiles.
f9	long. Les conditions d'accueil sont toujours difficiles.
f10	long. Les conditions d'accueil sont toujours difficiles.
f11	long. Les conditions d'accueil sont toujours difficiles.
f12	long. Les conditions d'accueil sont toujours difficiles.

f0	Actuellement, Pierre se rend chez sa mère le samedi
f1	Actuellement, Pierre se rend chez sa mère le samedi
f2	Actuellement, Pierre se rend chez sa mère le samedi
f3	Actuellement, Pierre se rend chez sa mère le samedi
f4	Actuellement, Pierre se rend chez sa mère le samedi
f5	Actuellement, Pierre se rend chez sa mère le samedi
f6	Actuellement, Pierre se rend chez sa mère le samedi
f7	Actuellement, Pierre se rend chez sa mère le samedi
f8	Actuellement, Pierre se rend chez sa mère le samedi
f9	Actuellement, Pierre se rend chez sa mère le samedi
f10	Actuellement, Pierre se rend chez sa mère le samedi
f11	Actuellement, Pierre se rend chez sa mère le samedi
f12	Actuellement, Pierre se rend chez sa mère le samedi

f0	après-midi.
f1	après-midi.
f2	après-midi.
f3	à la journée tous les 15 jours.
f4	à la journée tous les 15 jours.
f5	à la journée tous les 15 jours.
f6	à la journée tous les 15 jours.
f7	à la journée tous les 15 jours.
f8	à la journée tous les 15 jours.
f9	à la journée tous les 15 jours.
f10	à la journée tous les 15 jours.
f11	à la journée tous les 15 jours.
f12	à la journée tous les 15 jours.

f0	Pierre a toujours besoin de vérifier s'il y est bien attendu.
f1	Pierre a toujours besoin de vérifier s'il y est bien attendu.
f2	Pierre a toujours besoin de vérifier s'il y est bien attendu.
f3	Pierre a toujours besoin de vérifier s'il y est bien attendu.
f4	Pierre a toujours besoin de vérifier s'il y est bien attendu.
f5	Pierre a toujours besoin de vérifier s'il y est bien attendu.
f6	Pierre a toujours besoin de vérifier s'il y est bien attendu.
f7	Pierre a toujours besoin de vérifier s'il y est bien attendu.
f8	Pierre a toujours besoin de vérifier s'il y est bien attendu.
f9	Pierre a toujours besoin de vérifier s'il y est bien attendu.
f10	Pierre a toujours besoin de vérifier s'il y est bien attendu.
f11	Pierre a toujours besoin de vérifier s'il y est bien attendu.
f12	Pierre a toujours besoin de vérifier s'il y est bien attendu.

f0	c'est
f1	C'est
f2	C'est
f3	C'est
f4	C'est
f5	C'est
f6	C'est
f7	C'est
f8	C'est
f9	C'est
f10	C'est
f11	C'est
f12	C'est

f0	pourquoi il demande à téléphoner à sa mère quelques jours avant de s'y rendre.
f1	pourquoi il demande à téléphoner à sa mère quelques jours avant de s'y rendre.
f2	pourquoi il demande à téléphoner à sa mère quelques jours avant de s'y rendre.
f3	pourquoi il demande à téléphoner à sa mère quelques jours avant de s'y rendre.
f4	pourquoi il demande à téléphoner à sa mère quelques jours avant de s'y rendre.
f5	pourquoi il demande à téléphoner à sa mère quelques jours avant de s'y rendre.
f6	pourquoi il demande à téléphoner à sa mère quelques jours avant de s'y rendre.
f7	pourquoi il demande à téléphoner à sa mère quelques jours avant de s'y rendre.
f8	pourquoi il demande à téléphoner à sa mère quelques jours avant de s'y rendre.
f9	pourquoi il demande à téléphoner à sa mère quelques jours avant de s'y rendre.
f10	pourquoi il demande à téléphoner à sa mère quelques jours avant de s'y rendre.
f11	pourquoi il demande à téléphoner à sa mère quelques jours avant de s'y rendre.
f12	pourquoi il demande à téléphoner à sa mère quelques jours avant de s'y rendre.

f0	De ce fait, il peut être moins envahi par les difficultés familiales dans la semaine
f1	De ce fait, il peut être moins envahi par les difficultés familiales dans la semaine
f2	De ce fait, il peut être moins envahi par les difficultés familiales dans la semaine
f3	De ce fait, il peut être moins envahi par les difficultés familiales dans la semaine
f4	De ce fait, il peut être moins envahi par les difficultés familiales dans la semaine
f5	De ce fait, il peut être moins envahi par les difficultés familiales dans la semaine
f6	De ce fait, il peut être moins envahi par les difficultés familiales dans la semaine
f7	De ce fait, il peut être moins envahi par les difficultés familiales dans la semaine
f8	De ce fait, il peut être moins envahi par les difficultés familiales dans la semaine
f9	De ce fait, il peut être moins envahi par les difficultés familiales dans la semaine
f10	De ce fait, il peut être moins envahi par les difficultés familiales dans la semaine
f11	De ce fait, il peut être moins envahi par les difficultés familiales dans la semaine
f12	De ce fait, il peut être moins envahi par les difficultés familiales dans la semaine

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	,
f9	,
f10	,
f11	,
f12	.

f0	mais ces préoccupations
f1	mais ces préoccupations
f2	mais ces préoccupations
f3	mais ses préoccupations
f4	mais ses préoccupations
f5	mais ses préoccupations
f6	mais ses préoccupations
f7	mais ses préoccupations
f8	cependant ses préoccupations
f9	cependant ses préoccupations
f10	cependant ses préoccupations
f11	cependant ses préoccupations
f12	Cependant, ses préoccupations

f0	persistent.
f1	persistent.
f2	persistent.
f3	persistent.
f4	persistent.
f5	persistent.
f6	persistent.
f7	persistent.
f8	persistent.
f9	persistent.
f10	persistent.
f11	persistent.
f12	persistent.

f0	
f1	
f2	Lors des week-ends, Pierre
f3	Lors des week-ends, Pierre
f4	Lors des week-ends, Pierre
f5	Lors des week-ends, Pierre
f6	Lors des week-ends, Pierre
f7	Lors des week-ends, Pierre
f8	Lors des week-ends, Pierre
f9	Lors des week-ends, Pierre
f10	Lors des week-ends, Pierre
f11	Lors des week-ends, Pierre
f12	Lors des week-ends, Pierre

f0	
f1	
f2	est confronté
f3	est confronté
f4	est confronté
f5	est confronté
f6	est confronté
f7	est confronté
f8	peut encore être confronté
f9	peut encore être confronté
f10	peut encore être confronté
f11	peut encore être confronté
f12	peut encore être confronté

f0	
f1	
f2	à une alcoolisation
f3	à une alcoolisation
f4	à une alcoolisation
f5	à une alcoolisation
f6	à une alcoolisation
f7	à une alcoolisation
f8	à une alcoolisation
f9	à une alcoolisation
f10	à une alcoolisation
f11	à une alcoolisation
f12	à une alcoolisation

f0	
f1	
f2	massive de sa mère et son beau-père.
f3	massive de sa mère et son beau-père.
f4	massive de sa mère et son beau-père.
f5	massive de sa mère et son beau-père.
f6	massive de sa mère et son beau-père.
f7	massive de sa mère et son beau-père.
f8	de sa mère et son beau-père, malgré leurs intentions de soins.
f9	de sa mère et son beau-père, malgré leurs intentions de soins.
f10	de sa mère et son beau-père, malgré leurs intentions de soins.
f11	de sa mère et son beau-père, malgré leurs intentions de soins.
f12	de sa mère et son beau-père, malgré leurs intentions de soins.

f0	
f1	
f2	La violence
f3	La violence
f4	La violence
f5	La violence
f6	La violence
f7	La violence
f8	La violence
f9	La violence
f10	La violence
f11	La violence
f12	La violence

f0	
f1	
f2	est également présente,
f3	est également présente,
f4	est également présente,
f5	est également présente,
f6	est également présente,
f7	est également présente,
f8	est également présente,
f9	est également présente,
f10	est également présente,
f11	est également présente,
f12	est également présente.

f0	
f1	
f2	Pierre peut raconter des scènes de violence conjugale où il a pu tenter de s'interposer avec son grand frère pour protéger
f3	Pierre peut raconter des scènes de violence conjugale où il a pu tenter de s'interposer avec son grand frère pour protéger
f4	Pierre peut raconter des scènes de violence conjugale où il a pu tenter de s'interposer avec son grand frère pour protéger
f5	Pierre peut raconter des scènes de violence conjugale où il a pu tenter de s'interposer avec son grand frère pour protéger
f6	Pierre peut raconter des scènes de violence conjugale où il a pu tenter de s'interposer avec son grand frère pour protéger
f7	Pierre peut raconter des scènes de violence conjugale où il a pu tenter de s'interposer avec son grand frère pour protéger
f8	Pierre peut raconter des scènes de violence conjugale où il a pu tenter de s'interposer avec son grand frère pour protéger
f9	Pierre peut raconter des scènes de violence conjugale où il a pu tenter de s'interposer avec son grand frère pour protéger
f10	Pierre peut raconter des scènes de violence conjugale où il a pu tenter de s'interposer avec son grand frère pour protéger
f11	Pierre peut raconter des scènes de violence conjugale où il a pu tenter de s'interposer avec son grand frère pour protéger
f12	Pierre peut raconter des scènes de violence conjugale où il a pu tenter de s'interposer avec son grand frère pour protéger

f0	
f1	
f2	leur mère
f3	leur mère
f4	leur mère
f5	leur mère
f6	leur mère
f7	leur mère
f8	leur mère,
f9	leur mère,
f10	leur mère,
f11	leur mère,
f12	leur mère,

f0	
f1	
f2	mais aussi des gestes violents du beau-père à l'égard des garçons (bagarres avec Mickaël et coups sur Boris).
f3	mais aussi des gestes violents du beau-père à l'égard des garçons (bagarres avec Mickaël et coups sur Boris).
f4	mais aussi des gestes violents du beau-père à l'égard des garçons (bagarres avec Mickaël et coups sur Boris).
f5	mais aussi des gestes violents du beau-père à l'égard des garçons (bagarres avec Mickaël et coups sur Boris).
f6	mais aussi des gestes violents du beau-père à l'égard des garçons (bagarres avec Mickaël et coups sur Boris).
f7	mais aussi des gestes violents du beau-père à l'égard des garçons (bagarres avec Mickaël et coups sur Boris).
f8	mais aussi des gestes violents du beau-père à l'égard des garçons (bagarres avec Mickaël et coups sur Boris).
f9	mais aussi des gestes violents du beau-père à l'égard des garçons (bagarres avec Mickaël et coups sur Boris).
f10	mais aussi des gestes violents du beau-père à l'égard des garçons (bagarres avec Mickaël et coups sur Boris).
f11	mais aussi des gestes violents du beau-père à l'égard des garçons (bagarres avec Mickaël et coups sur Boris).
f12	mais aussi des gestes violents du beau-père à l'égard des garçons (bagarres avec Mickaël et coups sur Boris).

f0	
f1	
f2	Il est plus en difficulté pour dire ce qui le touche directement. Il peut dire que son beau-père a pu lui mettre
f3	Il est plus en difficulté pour dire ce qui le touche directement. Il peut dire que son beau-père a pu lui mettre
f4	Il est plus en difficulté pour dire ce qui le touche directement. Il peut dire que son beau-père a pu lui mettre
f5	Il est plus en difficulté pour dire ce qui le touche directement. Il peut dire que son beau-père a pu lui mettre
f6	Il est plus en difficulté pour dire ce qui le touche directement. Il peut dire que son beau-père a pu lui mettre
f7	Il est plus en difficulté pour dire ce qui le touche directement. Il peut dire que son beau-père a pu lui mettre
f8	Il est plus en difficulté pour dire ce qui le touche directement. Il peut dire que son beau-père a pu lui mettre
f9	Il est plus en difficulté pour dire ce qui le touche directement. Il peut dire que son beau-père a pu lui mettre
f10	Il est plus en difficulté pour dire ce qui le touche directement. Il peut dire que son beau-père a pu lui mettre
f11	Il est plus en difficulté pour dire ce qui le touche directement. Il peut dire que son beau-père a pu lui mettre
f12	Il est plus en difficulté pour dire ce qui le touche directement. Il peut dire que son beau-père a pu lui mettre

f0	
f1	
f2	des claques
f3	des claques
f4	des claques
f5	des claques
f6	des claques
f7	des claques
f8	des claques
f9	des claques
f10	des claques
f11	des claques
f12	des claques,

f0	
f1	
f2	mais moins souvent que Boris.
f3	mais moins souvent que Boris.
f4	mais moins souvent que Boris.
f5	mais moins souvent que Boris.
f6	mais moins souvent que Boris.
f7	mais moins souvent que Boris.
f8	mais moins souvent que Boris.
f9	mais moins souvent que Boris.
f10	mais moins souvent que Boris.
f11	mais moins souvent que Boris.
f12	mais moins souvent que Boris.

f0	Il évoque
f1	Il évoque
f2	Il évoque
f3	Il évoque
f4	Il évoque
f5	Il évoque
f6	Il évoque
f7	Il évoque
f8	Il évoque
f9	Il évoque
f10	Il évoque
f11	Il évoque
f12	Il évoque

f0	son inquietude
f1	son inquiétude
f2	son inquiétude
f3	son inquiétude
f4	son inquiétude
f5	son inquiétude
f6	son inquiétude
f7	son inquiétude
f8	son inquiétude
f9	son inquiétude
f10	son inquiétude
f11	son inquiétude
f12	son inquiétude

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	concernat
f9	concernat
f10	concernat
f11	concernat
f12	concernant

f0	de l'évolution
f1	de l'évolution
f2	de l'évolution
f3	de l'évolution
f4	de l'évolution
f5	de l'évolution
f6	de l'évolution
f7	de l'évolution
f8	l'évolution
f9	l'évolution
f10	l'évolution
f11	l'évolution
f12	l'évolution

f0	de son frère Boris qu'il décrit
f1	de son frère Boris qu'il décrit
f2	de son frère Boris qu'il décrit
f3	de son frère Boris qu'il décrit
f4	de son frère Boris qu'il décrit
f5	de son frère Boris qu'il décrit
f6	de son frère Boris qu'il décrit
f7	de son frère Boris qu'il décrit
f8	de son frère Boris qu'il décrit
f9	de son frère Boris qu'il décrit
f10	de son frère Boris qu'il décrit
f11	de son frère Boris qu'il décrit
f12	de son frère Boris qu'il décrit

f0	comme "Fou".
f1	comme "Fou".
f2	comme "Fou".
f3	comme "Fou".
f4	comme "Fou".
f5	comme "Fou".
f6	comme "Fou".
f7	comme "Fou".
f8	comme "fou".
f9	comme "fou".
f10	comme "fou".
f11	comme "fou".
f12	comme "fou".

f0	Il peut dire que sa mère et son beau-père ont du mal à le canaliser autrement que par des claques. Pierre pense que son jeune frère serait bien au foyer avec lui.
f1	Il peut dire que sa mère et son beau-père ont du mal à le canaliser autrement que par des claques. Pierre pense que son jeune frère serait bien au foyer avec lui.
f2	Il peut dire que sa mère et son beau-père ont du mal à le canaliser autrement que par des claques. Pierre pense que son jeune frère serait bien au foyer avec lui.
f3	Il peut dire que sa mère et son beau-père ont du mal à le canaliser autrement que par des claques. Pierre pense que son jeune frère serait bien au foyer avec lui.
f4	Il peut dire que sa mère et son beau-père ont du mal à le canaliser autrement que par des claques. Pierre pense que son jeune frère serait bien au foyer avec lui.
f5	Il peut dire que sa mère et son beau-père ont du mal à le canaliser autrement que par des claques. Pierre pense que son jeune frère serait bien au foyer avec lui.
f6	Il peut dire que sa mère et son beau-père ont du mal à le canaliser autrement que par des claques. Pierre pense que son jeune frère serait bien au foyer avec lui.
f7	Il peut dire que sa mère et son beau-père ont du mal à le canaliser autrement que par des claques. Pierre pense que son jeune frère serait bien au foyer avec lui.
f8	Il peut dire que sa mère et son beau-père ont du mal à le canaliser autrement que par des claques. Pierre pense que son jeune frère serait bien au foyer avec lui.
f9	Il peut dire que sa mère et son beau-père ont du mal à le canaliser autrement que par des claques. Pierre pense que son jeune frère serait bien au foyer avec lui.
f10	Il peut dire que sa mère et son beau-père ont du mal à le canaliser autrement que par des claques. Pierre pense que son jeune frère serait bien au foyer avec lui.
f11	Il peut dire que sa mère et son beau-père ont du mal à le canaliser autrement que par des claques. Pierre pense que son jeune frère serait bien au foyer avec lui.
f12	Il peut dire que sa mère et son beau-père ont du mal à le canaliser autrement que par des claques. Pierre pense que son jeune frère serait bien au foyer avec lui.

f0	Me DUCLAIR
f1	Me DUCLAIR
f2	Me DUCLAIR
f3	Me DUCLAIR
f4	Me DUCLAIR
f5	Me DUCLAIR
f6	Me DUCLAIR
f7	Me DUCLAIR
f8	Mme DUCLAIRest
f9	Mme DUCLAIRest
f10	Mme DUCLAIRest
f11	Mme DUCLAIRest
f12	Madame DUCLAIR

f0	
f1	
f2	est peu demandeuses
f3	est peu demandeuses
f4	est peu demandeuses
f5	est peu demandeuses
f6	est peu demandeuses
f7	est peu demandeuses
f8	peu demandeuse
f9	peu demandeuse
f10	peu demandeuse
f11	peu demandeuse
f12	est peu demandeuse

f0	appelle
f1	appelle
f2	de nouvelles de Pierre. Elle appelle
f3	de nouvelles de Pierre. Elle appelle
f4	de nouvelles de Pierre. Elle appelle
f5	de nouvelles de Pierre. Elle appelle
f6	de nouvelles de Pierre. Elle appelle
f7	de nouvelles de Pierre. Elle appelle
f8	de nouvelles de Pierre. Elle appelle
f9	de nouvelles de Pierre. Elle appelle
f10	de nouvelles de Pierre. Elle appelle
f11	de nouvelles de Pierre. Elle appelle
f12	de nouvelles de Pierre. Elle appelle

f0	rarement sur le groupe pour prendre des nouvelles.
f1	rarement sur le groupe pour prendre des nouvelles.
f2	rarement sur le groupe pour prendre des nouvelles.
f3	rarement sur le groupe pour prendre des nouvelles.
f4	rarement sur le groupe pour prendre des nouvelles.
f5	rarement sur le groupe pour prendre des nouvelles.
f6	rarement sur le groupe pour prendre des nouvelles.
f7	rarement sur le groupe pour prendre des nouvelles.
f8	rarement sur le groupe pour prendre des nouvelles.
f9	rarement sur le groupe pour prendre des nouvelles.
f10	rarement sur le groupe pour prendre des nouvelles.
f11	rarement sur le groupe pour prendre des nouvelles.
f12	rarement sur le groupe pour prendre des nouvelles.

f0	les apels
f1	Les appels
f2	Les appels
f3	Les appels
f4	Les appels
f5	Les appels
f6	Les appels
f7	Les appels
f8	Les appels
f9	Les appels
f10	Les appels
f11	Les appels
f12	Les appels

f0	sont souvent à l'initiative du jeune. Il demande à être en relation
f1	sont souvent à l'initiative du jeune. Il demande à être en relation
f2	sont souvent à l'initiative du jeune. Il demande à être en relation
f3	sont souvent à l'initiative du jeune. Il demande à être en relation
f4	sont souvent à l'initiative du jeune. Il demande à être en relation
f5	sont souvent à l'initiative du jeune. Il demande à être en relation
f6	sont souvent à l'initiative du jeune. Il demande à être en relation
f7	sont souvent à l'initiative du jeune. Il demande à être en relation
f8	sont souvent à l'initiative du jeune. Il demande à être en relation
f9	sont souvent à l'initiative du jeune. Il demande à être en relation
f10	sont souvent à l'initiative du jeune. Il demande à être en relation
f11	sont souvent à l'initiative du jeune. Il demande à être en relation
f12	sont souvent à l'initiative du jeune. Il demande à être en relation

f0	avec sa soeur
f1	avec sa s ur
f2	avec sa sour
f3	avec sa sour
f4	avec sa sour
f5	avec sa sour
f6	avec sa sour
f7	avec sa sour
f8	avec sa sour
f9	avec sa sour
f10	avec sa sour
f11	avec sa sour
f12	avec sa sour

f0	ainé
f1	ainée
f2	ainée
f3	ainée
f4	ainée
f5	ainée
f6	ainée
f7	ainée
f8	ainée
f9	ainée
f10	ainée
f11	ainée
f12	ainée

f0	Nadia. Il lui est même arrivé de passer la journée
f1	Nadia. Il lui est même arrivé de passer la journée
f2	Nadia. Il lui est même arrivé de passer la journée
f3	Nadia. Il lui est même arrivé de passer la journée
f4	Nadia. Il lui est même arrivé de passer la journée
f5	Nadia. Il lui est même arrivé de passer la journée
f6	Nadia. Il lui est même arrivé de passer la journée
f7	Nadia. Il lui est même arrivé de passer la journée
f8	Nadia. Il lui est même arrivé de passer la journée
f9	Nadia. Il lui est même arrivé de passer la journée
f10	Nadia. Il lui est même arrivé de passer la journée
f11	Nadia. Il lui est même arrivé de passer la journée
f12	Nadia. Il lui est même arrivé de passer la journée

f0	chez elle car ses parents n'étaient pas en état de le recevoir.
f1	chez elle car ses parents n'étaient pas en état de le recevoir.
f2	chez elle car ses parents n'étaient pas en état de le recevoir.
f3	chez elle car ses parents n'étaient pas en état de le recevoir.
f4	chez elle car ses parents n'étaient pas en état de le recevoir.
f5	chez elle car ses parents n'étaient pas en état de le recevoir.
f6	chez elle car ses parents n'étaient pas en état de le recevoir.
f7	chez elle car ses parents n'étaient pas en état de le recevoir.
f8	chez elle à l'initiative de sa mère, mettant le doute sur la capacité des parents à le recevoir.
f9	chez elle à l'initiative de sa mère, mettant le doute sur la capacité des parents à le recevoir.
f10	chez elle à l'initiative de sa mère, mettant le doute sur la capacité des parents à le recevoir.
f11	chez elle à l'initiative de sa mère, mettant le doute sur la capacité des parents à le recevoir.
f12	chez elle à l'initiative de sa mère, mettant le doute sur la capacité des parents à le recevoir.

f0	par ailleurs,
f1	Par ailleurs,
f2	Par ailleurs,
f3	Par ailleurs,
f4	Par ailleurs,
f5	Par ailleurs,
f6	Par ailleurs,
f7	Par ailleurs,
f8	Par ailleurs,
f9	Par ailleurs,
f10	Par ailleurs,
f11	Par ailleurs,
f12	Par ailleurs,

f0	il n'a plus aucun contact avec son père. Malgré les nombreuses sollicitations, il n'a pas été possible d'organiser des rencontres
f1	il n'a plus aucun contact avec son père. Malgré les nombreuses sollicitations, il n'a pas été possible d'organiser des rencontres
f2	il n'a plus aucun contact avec son père. Malgré les nombreuses sollicitations, il n'a pas été possible d'organiser des rencontres
f3	il n'a plus aucun contact avec son père. Malgré les nombreuses sollicitations, il n'a pas été possible d'organiser des rencontres
f4	il n'a plus aucun contact avec son père. Malgré les nombreuses sollicitations, il n'a pas été possible d'organiser des rencontres
f5	il n'a plus aucun contact avec son père. Malgré les nombreuses sollicitations, il n'a pas été possible d'organiser des rencontres
f6	il n'a plus aucun contact avec son père. Malgré les nombreuses sollicitations, il n'a pas été possible d'organiser des rencontres
f7	il n'a plus aucun contact avec son père. Malgré les nombreuses sollicitations, il n'a pas été possible d'organiser des rencontres
f8	il n'a plus aucun contact avec son père. Malgré les nombreuses sollicitations, il n'a pas été possible d'organiser des rencontres
f9	il n'a plus aucun contact avec son père. Malgré les nombreuses sollicitations, il n'a pas été possible d'organiser des rencontres
f10	il n'a plus aucun contact avec son père. Malgré les nombreuses sollicitations, il n'a pas été possible d'organiser des rencontres
f11	il n'a plus aucun contact avec son père. Malgré les nombreuses sollicitations, il n'a pas été possible d'organiser des rencontres
f12	il n'a plus aucun contact avec son père. Malgré les nombreuses sollicitations, il n'a pas été possible d'organiser des rencontres

f0	avec M.
f1	avec M.
f2	avec M.
f3	avec M.
f4	avec M.
f5	avec M.
f6	avec M.
f7	avec M.
f8	avec M.
f9	avec M.
f10	avec M.
f11	avec M.
f12	avec Monsieur

f0	LAMPION. Pierre souffre de cette absence qui lui fait défaut.
f1	LAMPION. Pierre souffre de cette absence qui lui fait défaut.
f2	LAMPION. Pierre souffre de cette absence qui lui fait défaut.
f3	LAMPION. Pierre souffre de cette absence qui lui fait défaut.
f4	LAMPION. Pierre souffre de cette absence qui lui fait défaut.
f5	LAMPION. Pierre souffre de cette absence qui lui fait défaut.
f6	LAMPION. Pierre souffre de cette absence qui lui fait défaut.
f7	LAMPION. Pierre souffre de cette absence qui lui fait défaut.
f8	LAMPION. Pierre souffre de cette absence qui lui fait défaut.
f9	LAMPION. Pierre souffre de cette absence qui lui fait défaut.
f10	LAMPION. Pierre souffre de cette absence qui lui fait défaut.
f11	LAMPION. Pierre souffre de cette absence qui lui fait défaut.
f12	LAMPION. Pierre souffre de cette absence qui lui fait défaut.

f0	Parallèlement, les temps de visite et d'hébergement chez Me DUCLAIR ont été espacés. Pierre a passé du temps en Famille d'accueil chez M. DURAND au printemps dernier. Le jeune est revenu de ce lieu en l'évoquant comme une alternative au placement sur le groupe et en famille.
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f0	Par ailleurs, il nous a semblé important qu'il puisse aussi bénéficier d'un accompagnement thérapeutique. Le Dc LAMANCHE lui a proposé une hospitalisation à LORDIER. L'hospitalisation a été bénéfique pour le jeune qui a pu se ressourcer. Il est revenu sur le groupe beaucoup plus apaisé.
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f0	La demande d'accompagnement en famille d'accueil :
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f0	
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f2	Ainsi, Pierre a
f3	Ainsi, Pierre a
f4	Ainsi, Pierre a
f5	Ainsi, Pierre a
f6	Ainsi, Pierre a
f7	Ainsi, Pierre a
f8	Ainsi, Pierre a
f9	Ainsi, Pierre a
f10	Ainsi, Pierre a
f11	Ainsi, Pierre a
f12	Ainsi, Pierre a

f0	
f1	
f2	peu de liens
f3	peu de liens
f4	peu de liens
f5	peu de liens
f6	peu de liens
f7	peu de liens
f8	des contacts épisodiques
f9	des contacts épisodiques
f10	des contacts épisodiques
f11	des contacts épisodiques
f12	des contacts épisodiques

f0	
f1	
f2	avec sa famille. Il prend conscience de cette pauvreté relationnelle et est en quête d'identifications. Son désir n'est plus de rentrer chez lui.
f3	avec sa famille. Il prend conscience de cette pauvreté relationnelle et est en quête d'identifications. Son désir n'est plus de rentrer chez lui.
f4	avec sa famille. Il prend conscience de cette pauvreté relationnelle et est en quête d'identifications. Son désir n'est plus de rentrer chez lui.
f5	avec sa famille. Il prend conscience de cette pauvreté relationnelle et est en quête d'identifications. Son désir n'est plus de rentrer chez lui.
f6	avec sa famille. Il prend conscience de cette pauvreté relationnelle et est en quête d'identifications. Son désir n'est plus de rentrer chez lui.
f7	avec sa famille. Il prend conscience de cette pauvreté relationnelle et est en quête d'identifications. Son désir n'est plus de rentrer chez lui.
f8	avec sa famille. Il prend conscience de cette pauvreté relationnelle et est en quête d'identifications. Son désir n'est plus de rentrer chez lui.
f9	avec sa famille. Il prend conscience de cette pauvreté relationnelle et est en quête d'identifications. Son désir n'est plus de rentrer chez lui.
f10	avec sa famille. Il prend conscience de cette pauvreté relationnelle et est en quête d'identifications. Son désir n'est plus de rentrer chez lui.
f11	avec sa famille. Il prend conscience de cette pauvreté relationnelle et est en quête d'identifications. Son désir n'est plus de rentrer chez lui.
f12	avec sa famille. Il prend conscience de cette pauvreté relationnelle et est en quête d'identifications. Son désir n'est plus de rentrer chez lui.

f0	
f1	
f2	Sa perspective de famille d'accueil
f3	Sa perspective de famille d'accueil
f4	Sa perspective de famille d'accueil
f5	Sa perspective de famille d'accueil
f6	Sa perspective de famille d'accueil
f7	Sa perspective de famille d'accueil
f8	Il souhaite poursuivre son placement dans une famille d'accueil. Cette demande
f9	Il souhaite poursuivre son placement dans une famille d'accueil. Cette demande
f10	Il souhaite poursuivre son placement dans une famille d'accueil. Cette demande
f11	Il souhaite poursuivre son placement dans une famille d'accueil. Cette demande
f12	Il souhaite poursuivre son placement dans une famille d'accueil. Cette demande

f0	
f1	
f2	date du printemps dernier
f3	date du printemps dernier
f4	date du printemps dernier
f5	date du printemps dernier
f6	date du printemps dernier
f7	date du printemps dernier
f8	date du printemps dernier
f9	date du printemps dernier
f10	date du printemps dernier
f11	date du printemps dernier
f12	date du printemps dernier

f0	
f1	
f2	à travers des week-ends
f3	à travers des week-ends
f4	à travers des week-ends
f5	à travers des week-ends
f6	à travers des week-ends
f7	à travers des week-ends
f8	suite à des week-ends
f9	suite à des week-ends
f10	suite à des week-ends
f11	suite à des week-ends
f12	suite à des week-ends

f0	
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f2	relais
f3	relais
f4	relais
f5	relais
f6	relais
f7	relais
f8	relais
f9	relais
f10	relais
f11	relais
f12	relais

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f9	,
f10	,
f11	,
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f3	.
f4	.
f5	.
f6	.
f7	.
f8	où il a découvert ce mode d'accueil.
f9	où il a découvert ce mode d'accueil.
f10	où il a découvert ce mode d'accueil.
f11	où il a découvert ce mode d'accueil.
f12	où il a découvert ce mode d'accueil.

f0	
f1	
f2	Y-a-t-il eu une véritable rencontre avec l'assistant familial ? Y a-t-il une grande part d'illusions ?
f3	Y-a-t-il eu une véritable rencontre avec l'assistant familial ? Y a-t-il une grande part d'illusions ?
f4	Y-a-t-il eu une véritable rencontre avec l'assistant familial ? Y a-t-il une grande part d'illusions ?
f5	Y-a-t-il eu une véritable rencontre avec l'assistant familial ? Y a-t-il une grande part d'illusions ?
f6	Y-a-t-il eu une véritable rencontre avec l'assistant familial ? Y a-t-il une grande part d'illusions ?
f7	Y-a-t-il eu une véritable rencontre avec l'assistant familial ? Y a-t-il une grande part d'illusions ?
f8	Y-a-t-il eu une véritable rencontre avec l'assistant familial ? Y a-t-il une grande part d'illusions ?
f9	Y-a-t-il eu une véritable rencontre avec l'assistant familial ? Y a-t-il une grande part d'illusions ?
f10	Y-a-t-il eu une véritable rencontre avec l'assistant familial ? Y a-t-il une grande part d'illusions ?
f11	Y-a-t-il eu une véritable rencontre avec l'assistant familial ? Y a-t-il une grande part d'illusions ?
f12	Y-a-t-il eu une véritable rencontre avec l'assistant familial ? Y a-t-il une grande part d'illusions ?

f0	Il est aujourd'hui en demande de quitter le groupe. Il peut dire que les relais en famille d'accueil le rendent plus calme, sous entendant que le groupe l'agite et l'envahit. Il a une certaine sensibilité aux ambiances du groupe. Il se laisse facilement entrainer et peut être le bras armé d'un autre jeune ayant de l'ascendant sur lui.
f1	5. La scolarité
f2	5. La scolarité
f3	5. La scolarité
f4	5. La scolarité
f5	5. La scolarité
f6	5. La scolarité
f7	5. La scolarité
f8	5. La scolarité
f9	5. La scolarité
f10	5. La scolarité
f11	5. La scolarité
f12	

f0	Pierre est scolarisé au collège Millet en ULIS. Cette section adaptée s'est construite après une scolarité en CLIS à SANTIERS. Il était envisagé à la base une orientation en SEGPA
f1	Pierre est scolarisé au collège Millet en ULIS. Cette section adaptée s'est construite après une scolarité en CLIS à SANTIERS. Il était envisagé à la base une orientation en SEGPA
f2	Pierre est scolarisé au collège Millet en ULIS. Cette section adaptée s'est construite après une scolarité en CLIS à SANTIERS. Il était envisagé à la base une orientation en SEGPA
f3	Pierre est scolarisé au collège Millet en ULIS. Cette section adaptée s'est construite après une scolarité en CLIS à SANTIERS. Il était envisagé à la base une orientation en SEGPA
f4	Pierre est scolarisé au collège Millet en ULIS. Cette section adaptée s'est construite après une scolarité en CLIS à SANTIERS. Il était envisagé à la base une orientation en SEGPA
f5	Pierre est scolarisé au collège Millet en ULIS. Cette section adaptée s'est construite après une scolarité en CLIS à SANTIERS. Il était envisagé à la base une orientation en SEGPA
f6	Pierre est scolarisé au collège Millet en ULIS. Cette section adaptée s'est construite après une scolarité en CLIS à SANTIERS. Il était envisagé à la base une orientation en SEGPA
f7	Pierre est scolarisé au collège Millet en ULIS. Cette section adaptée s'est construite après une scolarité en CLIS à SANTIERS. Il était envisagé à la base une orientation en SEGPA
f8	Pierre est scolarisé au collège Millet en ULIS. Cette section adaptée s'est construite après une scolarité en CLIS à SANTIERS. Il était envisagé à la base une orientation en SEGPA
f9	Pierre est scolarisé au collège Millet en ULIS. Cette section adaptée s'est construite après une scolarité en CLIS à SANTIERS. Il était envisagé à la base une orientation en SEGPA
f10	Pierre est scolarisé au collège Millet en ULIS. Cette section adaptée s'est construite après une scolarité en CLIS à SANTIERS. Il était envisagé à la base une orientation en SEGPA
f11	Pierre est scolarisé au collège Millet en ULIS. Cette section adaptée s'est construite après une scolarité en CLIS à SANTIERS. Il était envisagé à la base une orientation en SEGPA
f12	

f0	mais une agression
f1	mais une agression
f2	mais une agression
f3	mais une agression
f4	mais une agression
f5	mais une agression
f6	mais une agression
f7	mais une agression
f8	mais une agression, non intentionnelle,
f9	mais une agression, non intentionnelle,
f10	mais une agression, non intentionnelle,
f11	mais une agression, non intentionnelle,
f12	

f0	de Pierre sur un autre jeune a
f1	de Pierre sur un autre jeune a
f2	de Pierre sur un autre jeune a
f3	de Pierre sur un autre jeune a
f4	de Pierre sur un autre jeune a
f5	de Pierre sur un autre jeune a
f6	de Pierre sur un autre jeune a
f7	de Pierre sur un autre jeune a
f8	de Pierre sur un autre jeune a
f9	de Pierre sur un autre jeune a
f10	de Pierre sur un autre jeune a
f11	de Pierre sur un autre jeune a
f12	

f0	modifié cette idée.
f1	modifié cette idée.
f2	modifié cette idée.
f3	modifié cette idée.
f4	modifié cette idée.
f5	modifié cette idée.
f6	modifié cette idée.
f7	modifié cette idée.
f8	empêché cetet orientation.
f9	empêché cetet orientation.
f10	empêché cetet orientation.
f11	empêché cetet orientation.
f12	

f0	Les enseignants ont validé une section plus adapté.
f1	Les enseignants ont validé une section plus adapté.
f2	Les enseignants ont validé une section plus adapté.
f3	Les enseignants ont validé une section plus adapté.
f4	Les enseignants ont validé une section plus adapté.
f5	Les enseignants ont validé une section plus adapté.
f6	Les enseignants ont validé une section plus adapté.
f7	Les enseignants ont validé une section plus adapté.
f8	Les enseignants ont validé une section plus adapté.
f9	Les enseignants ont validé une section plus adapté.
f10	Les enseignants ont validé une section plus adapté.
f11	Les enseignants ont validé une section plus adapté.
f12	

f0	Pierre se plait dans cette classe.
f1	Pierre se plait dans cette classe.
f2	Pierre se plait dans cette classe.
f3	Pierre se plait dans cette classe.
f4	Pierre se plait dans cette classe.
f5	Pierre se plait dans cette classe.
f6	Pierre se plait dans cette classe.
f7	Pierre se plait dans cette classe.
f8	Pierre se plait dans cette classe.
f9	Pierre se plait dans cette classe.
f10	Pierre se plait dans cette classe.
f11	Pierre se plait dans cette classe.
f12	

f0	
f1	
f2	
f3	Il est plutôt bien intégré p armis ses pairs même si pour la plupart, ils sont davantage en difficulté que lui. Face à cela, Pierre se montre plutôt indifférent mais pas attaquant. Il est à noter que Pierre n'a manifesté aucun passage à l'acte violent en classe cette année, se mettant plutôt à distance en cas d'agitation.
f4	Il est plutôt bien intégré p armis ses pairs même si pour la plupart, ils sont davantage en difficulté que lui. Face à cela, Pierre se montre plutôt indifférent mais pas attaquant. Il est à noter que Pierre n'a manifesté aucun passage à l'acte violent en classe cette année, se mettant plutôt à distance en cas d'agitation.
f5	Il est plutôt bien intégré p armis ses pairs même si pour la plupart, ils sont davantage en difficulté que lui. Face à cela, Pierre se montre plutôt indifférent mais pas attaquant. Il est à noter que Pierre n'a manifesté aucun passage à l'acte violent en classe cette année, se mettant plutôt à distance en cas d'agitation.
f6	Il est plutôt bien intégré p armis ses pairs même si pour la plupart, ils sont davantage en difficulté que lui. Face à cela, Pierre se montre plutôt indifférent mais pas attaquant. Il est à noter que Pierre n'a manifesté aucun passage à l'acte violent en classe cette année, se mettant plutôt à distance en cas d'agitation.
f7	Il est plutôt bien intégré p armis ses pairs même si pour la plupart, ils sont davantage en difficulté que lui. Face à cela, Pierre se montre plutôt indifférent mais pas attaquant. Il est à noter que Pierre n'a manifesté aucun passage à l'acte violent en classe cette année, se mettant plutôt à distance en cas d'agitation.
f8	Il est plutôt bien intégré p armis ses pairs même si pour la plupart, ils sont davantage en difficulté que lui. Face à cela, Pierre se montre plutôt indifférent mais pas attaquant. Il est à noter que Pierre n'a manifesté aucun passage à l'acte violent en classe cette année, se mettant plutôt à distance en cas d'agitation.
f9	Il est plutôt bien intégré p armis ses pairs même si pour la plupart, ils sont davantage en difficulté que lui. Face à cela, Pierre se montre plutôt indifférent mais pas attaquant. Il est à noter que Pierre n'a manifesté aucun passage à l'acte violent en classe cette année, se mettant plutôt à distance en cas d'agitation.
f10	Il est plutôt bien intégré p armis ses pairs même si pour la plupart, ils sont davantage en difficulté que lui. Face à cela, Pierre se montre plutôt indifférent mais pas attaquant. Il est à noter que Pierre n'a manifesté aucun passage à l'acte violent en classe cette année, se mettant plutôt à distance en cas d'agitation.
f11	Il est plutôt bien intégré p armis ses pairs même si pour la plupart, ils sont davantage en difficulté que lui. Face à cela, Pierre se montre plutôt indifférent mais pas attaquant. Il est à noter que Pierre n'a manifesté aucun passage à l'acte violent en classe cette année, se mettant plutôt à distance en cas d'agitation.
f12	

f0	Il est en réussite et en confiance.
f1	Il est en réussite et en confiance.
f2	Il est en réussite et en confiance.
f3	Il est en réussite et en confiance.
f4	Il est en réussite et en confiance.
f5	Il est en réussite et en confiance.
f6	Il est en réussite et en confiance.
f7	Il est en réussite et en confiance.
f8	Il est en réussite et en confiance.
f9	Il est en réussite et en confiance.
f10	Il est en réussite et en confiance.
f11	Il est en réussite et en confiance.
f12	

f0	
f1	
f2	
f3	Il a d'ailleurs intégré une classe de 6ème classique pour les cours de SVT. Les difficultés de concentration persistent, Pierre se montre très dysharmonique dans ses apprentissages, y compris d'une semaine sur l' autre. Il a
f4	Il a d'ailleurs intégré une classe de 6ème classique pour les cours de SVT. Les difficultés de concentration persistent, Pierre se montre très dysharmonique dans ses apprentissages, y compris d'une semaine sur l' autre. Il a
f5	Il a d'ailleurs intégré une classe de 6ème classique pour les cours de SVT. Les difficultés de concentration persistent, Pierre se montre très dysharmonique dans ses apprentissages, y compris d'une semaine sur l' autre. Il a
f6	Il a d'ailleurs intégré une classe de 6ème classique pour les cours de SVT. Les difficultés de concentration persistent, Pierre se montre très dysharmonique dans ses apprentissages, y compris d'une semaine sur l' autre. Il a
f7	Il a d'ailleurs intégré une classe de 6ème classique pour les cours de SVT. Les difficultés de concentration persistent, Pierre se montre très dysharmonique dans ses apprentissages, y compris d'une semaine sur l' autre. Il a
f8	Il a d'ailleurs intégré une classe de 6ème classique pour les cours de SVT. Les difficultés de concentration persistent, Pierre se montre très dysharmonique dans ses apprentissages, y compris d'une semaine sur l' autre. Il a
f9	Il a d'ailleurs intégré une classe de 6ème classique pour les cours de SVT. Les difficultés de concentration persistent, Pierre se montre très dysharmonique dans ses apprentissages, y compris d'une semaine sur l' autre. Il a
f10	Il a d'ailleurs intégré une classe de 6ème classique pour les cours de SVT. Les difficultés de concentration persistent, Pierre se montre très dysharmonique dans ses apprentissages, y compris d'une semaine sur l' autre. Il a
f11	Il a d'ailleurs intégré une classe de 6ème classique pour les cours de SVT. Les difficultés de concentration persistent, Pierre se montre très dysharmonique dans ses apprentissages, y compris d'une semaine sur l' autre. Il a
f12	

f0	
f1	
f2	
f3	bespoin
f4	besoin
f5	besoin
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f7	besoin
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f9	besoin
f10	besoin
f11	besoin
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f0	
f1	
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f3	là aussi d'une présence importante de l'adulte pour mener à bien son travail. L'enseignant a également souligné un état de fatigue important chez Pierre qui peut s'endormir en classe.
f4	là aussi d'une présence importante de l'adulte pour mener à bien son travail. L'enseignant a également souligné un état de fatigue important chez Pierre qui peut s'endormir en classe.
f5	là aussi d'une présence importante de l'adulte pour mener à bien son travail. L'enseignant a également souligné un état de fatigue important chez Pierre qui peut s'endormir en classe.
f6	là aussi d'une présence importante de l'adulte pour mener à bien son travail. L'enseignant a également souligné un état de fatigue important chez Pierre qui peut s'endormir en classe.
f7	là aussi d'une présence importante de l'adulte pour mener à bien son travail. L'enseignant a également souligné un état de fatigue important chez Pierre qui peut s'endormir en classe.
f8	là aussi d'une présence importante de l'adulte pour mener à bien son travail. L'enseignant a également souligné un état de fatigue important chez Pierre qui peut s'endormir en classe.
f9	là aussi d'une présence importante de l'adulte pour mener à bien son travail. L'enseignant a également souligné un état de fatigue important chez Pierre qui peut s'endormir en classe.
f10	là aussi d'une présence importante de l'adulte pour mener à bien son travail. L'enseignant a également souligné un état de fatigue important chez Pierre qui peut s'endormir en classe.
f11	là aussi d'une présence importante de l'adulte pour mener à bien son travail. L'enseignant a également souligné un état de fatigue important chez Pierre qui peut s'endormir en classe.
f12	

f0	Un bilan
f1	Un bilan
f2	Un bilan
f3	Un bilan
f4	Un bilan
f5	Un bilan
f6	Un bilan
f7	Un bilan
f8	Un bilan
f9	Un bilan
f10	Un bilan
f11	Un bilan
f12	

f0	avec R. WARDON
f1	avec R. WARDON
f2	avec R. WARDON
f3	avec R. WARDON
f4	avec R. WARDON
f5	avec R. WARDON
f6	avec R. WARDON
f7	avec R. WARDON
f8	avec la psychologue du ABCD
f9	avec la psychologue du ABCD
f10	avec la psychologue du ABCD
f11	avec la psychologue du ABCD
f12	

f0	confirme sa place dans ce type de section,
f1	confirme sa place dans ce type de section,
f2	confirme sa place dans ce type de section,
f3	confirme sa place dans ce type de section,
f4	confirme sa place dans ce type de section,
f5	confirme sa place dans ce type de section,
f6	confirme sa place dans ce type de section,
f7	confirme sa place dans ce type de section,
f8	confirme sa place dans ce type de section,
f9	confirme sa place dans ce type de section,
f10	confirme sa place dans ce type de section,
f11	confirme sa place dans ce type de section,
f12	

f0	
f1	
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f3	voir
f4	voir
f5	voir
f6	voir
f7	voir
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f0	voire il peut être envisagé
f1	voire il peut être envisagé
f2	voire il peut être envisagé
f3	il peut être envisagé
f4	il peut être envisagé
f5	il peut être envisagé
f6	il peut être envisagé
f7	il peut être envisagé
f8	il peut être envisagé
f9	il peut être envisagé
f10	il peut être envisagé
f11	il peut être envisagé
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f0	une orientation en SEGPA ou IMPRO.
f1	une orientation en SEGPA ou IMPRO.
f2	une orientation en SEGPA ou IMPRO.
f3	une orientation en SEGPA ou IMPRO.
f4	une orientation en SEGPA ou IMPRO.
f5	une orientation en SEGPA ou IMPRO.
f6	une orientation en SEGPA ou IMPRO.
f7	une orientation en SEGPA ou IMPRO.
f8	une orientation en SEGPA ou IMPRO.
f9	une orientation en SEGPA ou IMPRO.
f10	une orientation en SEGPA ou IMPRO.
f11	une orientation en SEGPA ou IMPRO.
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f0	
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f3	L'ESS
f4	L'ESS
f5	L'ESS
f6	L'ESS
f7	L'ESS
f8	L'équipe éducative
f9	L'équipe éducative
f10	L'équipe éducative
f11	L'équipe éducative
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f3	a eu lieu
f4	a eu lieu
f5	a eu lieu
f6	a eu lieu
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f8	a eu lieu
f9	a eu lieu
f10	a eu lieu
f11	a eu lieu
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f3	début 00/0000.
f4	début 00/0000.
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f7	début 00/0000.
f8	au début du mois de 00/0000.
f9	au début du mois de 00/0000.
f10	au début du mois de 00/0000.
f11	au début du mois de 00/0000.
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f0	
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f3	Il a été décidé de maintenir une orientation en classe ULIS pour Pierre dans l'attente d'une orientation en IMPro. A ce sujet, des contacts ont été pris avec l'IME de QUESTEMBRE.
f4	Il a été décidé de maintenir une orientation en classe ULIS pour Pierre dans l'attente d'une orientation en IMPro. A ce sujet, des contacts ont été pris avec l'IME de QUESTEMBRE.
f5	Il a été décidé de maintenir une orientation en classe ULIS pour Pierre dans l'attente d'une orientation en IMPro. A ce sujet, des contacts ont été pris avec l'IME de QUESTEMBRE.
f6	Il a été décidé de maintenir une orientation en classe ULIS pour Pierre dans l'attente d'une orientation en IMPro. A ce sujet, des contacts ont été pris avec l'IME de QUESTEMBRE.
f7	Il a été décidé de maintenir une orientation en classe ULIS pour Pierre dans l'attente d'une orientation en IMPro. A ce sujet, des contacts ont été pris avec l'IME de QUESTEMBRE.
f8	Il a été décidé de maintenir une orientation en classe ULIS pour Pierre dans l'attente d'une orientation en IMPro. A ce sujet, des contacts ont été pris avec l'IME de QUESTEMBRE.
f9	Il a été décidé de maintenir une orientation en classe ULIS pour Pierre dans l'attente d'une orientation en IMPro. A ce sujet, des contacts ont été pris avec l'IME de QUESTEMBRE.
f10	Il a été décidé de maintenir une orientation en classe ULIS pour Pierre dans l'attente d'une orientation en IMPro. A ce sujet, des contacts ont été pris avec l'IME de QUESTEMBRE.
f11	Il a été décidé de maintenir une orientation en classe ULIS pour Pierre dans l'attente d'une orientation en IMPro. A ce sujet, des contacts ont été pris avec l'IME de QUESTEMBRE.
f12	

f0	Les perspectives actuelles montrent que Pierre est dans un placement long. Les conditions d'accueil sont toujours difficiles.
f1	Les perspectives actuelles montrent que Pierre est dans un placement long. Les conditions d'accueil sont toujours difficiles.
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f0	Lors des week end,
f1	Lors des week-ends,
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f0	Pierre est confronté à une alcoolisation massive de sa mère et son beau-père. La violence est également présente, Pierre peut raconter des scènes de violence conjugale où il a pu tenter de s'interposer avec son grand frère pour protéger leur mère mais aussi des gestes violents du beau-père à l'égard des garçons (bagarres avec Mickaël et coups
f1	Pierre est confronté à une alcoolisation massive de sa mère et son beau-père. La violence est également présente, Pierre peut raconter des scènes de violence conjugale où il a pu tenter de s'interposer avec son grand frère pour protéger leur mère mais aussi des gestes violents du beau-père à l'égard des garçons (bagarres avec Mickaël et coups
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f0	sur Boris).
f1	sur Boris).
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f0	Il est plus en difficulté
f1	Il est plus en difficulté
f2	La santé
f3	La santé
f4	La santé
f5	La santé
f6	La santé
f7	La santé
f8	6-La santé
f9	6-La santé
f10	6-La santé
f11	6-La santé
f12	VI - SANTE

f0	pour dire ce qui le touche
f1	pour dire ce qui le touche
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f0	directement. Il peut dire que son beau-père a pu lui mettre des claques
f1	directement. Il peut dire que son beau-père a pu lui mettre des claques
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f0	mais moins souvent que Boris.
f1	mais moins souvent que Boris.
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f12	En général,

f0	Pierre
f1	Pierre
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f3	Pierre
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f8	Pierre
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f10	Pierre
f11	Pierre
f12	Pierre

f0	s'inquiète pour Boris qu'il décrit comme devenant incontrôlable par ses parents, voire d'un "fou". Me DUCLAIR est peu demandeuses de nouvelles de Pierre. Elle ne téléphone jamais pour prendre des nouvelles. Elle se mobilise
f1	s'inquiète pour Boris qu'il décrit comme devenant incontrôlable par ses parents, voire d'un "fou". Me DUCLAIR est peu demandeuses de nouvelles de Pierre. Elle ne téléphone jamais pour prendre des nouvelles. Elle se mobilise
f2	est en bonne
f3	est en bonne
f4	est en bonne
f5	est en bonne
f6	est en bonne
f7	est en bonne
f8	est en bonne
f9	est en bonne
f10	est en bonne
f11	est en bonne
f12	est en bonne

f0	à notre demande sur des rendez-vous
f1	à notre demande sur des rendez-vous
f2	santé en général.
f3	santé en général.
f4	santé en général.
f5	santé en général.
f6	santé en général.
f7	santé en général.
f8	santé en général.
f9	santé en général.
f10	santé en général.
f11	santé en général.
f12	santé.

f0	ponctuels. Il n'a, par ailleurs, plus aucun contact avec son père. Nous avions à sa demande
f1	ponctuels. Il n'a, par ailleurs, plus aucun contact avec son père. Nous avions à sa demande
f2	Il a été rarement malade cette année. Toutefois, il suit un traitement
f3	Il a été rarement malade cette année. Toutefois, il suit un traitement
f4	Il a été rarement malade cette année. Toutefois, il suit un traitement
f5	Il a été rarement malade cette année. Toutefois, il suit un traitement
f6	Il a été rarement malade cette année. Toutefois, il suit un traitement
f7	Il a été rarement malade cette année. Toutefois, il suit un traitement
f8	Il a été rarement malade cette année. Toutefois, il suit un traitement
f9	Il a été rarement malade cette année. Toutefois, il suit un traitement
f10	Il a été rarement malade cette année. Toutefois, il suit un traitement
f11	Il a été rarement malade cette année. Toutefois, il suit un traitement
f12	Il a été rarement malade cette année. Toutefois, il suit un traitement

f0	sollicité
f1	sollicitée
f2	prescrit
f3	prescrit
f4	prescrit
f5	prescrit
f6	prescrit
f7	prescrit
f8	prescrit
f9	prescrit
f10	prescrit
f11	prescrit
f12	prescrit

f0	M. LAMPION pour le rencontrer mais il n'y
f1	M. LAMPION pour le rencontrer mais il n'y
f2	par le pédopsychiatre depuis le mois de 00/0000. Ce médicament
f3	par le pédopsychiatre depuis le mois de 00/0000. Ce médicament
f4	par le pédopsychiatre depuis le mois de 00/0000. Ce médicament
f5	par le pédopsychiatre depuis le mois de 00/0000. Ce médicament
f6	par le pédopsychiatre depuis le mois de 00/0000. Ce médicament
f7	par le pédopsychiatre depuis le mois de 00/0000. Ce médicament
f8	par le pédopsychiatre depuis le mois de 00/0000. Ce médicament
f9	par le pédopsychiatre depuis le mois de 00/0000. Ce médicament
f10	par le pédopsychiatre depuis le mois de 00/0000. Ce médicament
f11	par le pédopsychiatre depuis le mois de 00/0000. Ce médicament
f12	par le pédopsychiatre depuis le mois de 00/0000. Ce médicament

f0	a
f1	a
f2	a
f3	a
f4	a
f5	a
f6	a
f7	a
f8	a
f9	a
f10	a
f11	a
f12	a

f0	pas eu de suites. Cette absence est douloureuse pour Pierre qui est en grande demande de pouvoir renouer contact avec son père.
f1	pas eu de suites. Cette absence est douloureuse pour Pierre qui est en grande demande de pouvoir renouer contact avec son père.
f2	pour fonction de traiter les troubles de l'humeur.
f3	pour fonction de traiter les troubles de l'humeur.
f4	pour fonction de traiter les troubles de l'humeur.
f5	pour fonction de traiter les troubles de l'humeur.
f6	pour fonction de traiter les troubles de l'humeur.
f7	pour fonction de traiter les troubles de l'humeur.
f8	pour fonction de traiter les troubles de l'humeur.
f9	pour fonction de traiter les troubles de l'humeur.
f10	pour fonction de traiter les troubles de l'humeur.
f11	pour fonction de traiter les troubles de l'humeur.
f12	pour fonction de traiter les troubles de l'humeur.

f0	Ainsi,
f1	Ainsi,
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	
f9	
f10	
f11	
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f0	Pierre
f1	Pierre
f2	Pierre
f3	Pierre
f4	Pierre
f5	Pierre
f6	Pierre
f7	Pierre
f8	Pierre
f9	Pierre
f10	Pierre
f11	Pierre
f12	Pierre

f0	a peu de liens avec sa famille. Il prend conscience de cette pauvreté relationnelle et est en quête d'identifications. Son désir n'est plus de rentrer chez lui. Sa perspective de famille d'accueil date du printemps dernier à travers
f1	a peu de liens avec sa famille. Il prend conscience de cette pauvreté relationnelle et est en quête d'identifications. Son désir n'est plus de rentrer chez lui. Sa perspective de famille d'accueil date du printemps dernier à travers
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f0	des week-end relais. Y-a t'il
f1	des week-ends relais . Y-a-t-il
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f0	eu une véritable rencontre avec l'assistant familial ?
f1	eu une véritable rencontre avec l'assistant familial ?
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f0	y a t'il
f1	Y a-t-il
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f0	une grande part d'illusions ?
f1	une grande part d'illusions ?
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f0	D'autre part, nous avons pu constater une absence totale de repères, de rythmes familiaux (heure des coucher, repas partagés.... ). Il est par exemple très difficile pour Pierre de se poser autour d'une table pour prendre son repas. Il bouge dans tous les sens, mange avec les mains.... Nous pensons qu'une orientation en famille d'accueil permettrait à Pierre d'expérimenter des rythmes, une dynamique familiale
f1	D'autre part, nous avons pu constater une absence totale de repères, de rythmes familiaux (heure des coucher, repas partagés.... ). Il est par exemple très difficile pour Pierre de se poser autour d'une table pour prendre son repas. Il bouge dans tous les sens, mange avec les mains.... Nous pensons qu'une orientation en famille d'accueil permettrait à Pierre d'expérimenter des rythmes, une dynamique familiale
f2	suit régulièrement ce traitement, pouvant le remettre en cause de temps en temps
f3	suit régulièrement ce traitement, pouvant le remettre en cause de temps en temps
f4	suit régulièrement ce traitement, pouvant le remettre en cause de temps en temps
f5	suit régulièrement ce traitement, pouvant le remettre en cause de temps en temps
f6	suit régulièrement ce traitement, pouvant le remettre en cause de temps en temps
f7	suit régulièrement ce traitement, pouvant le remettre en cause de temps en temps
f8	suit régulièrement ce traitement, pouvant le remettre en cause de temps en temps
f9	suit régulièrement ce traitement, pouvant le remettre en cause de temps en temps
f10	suit régulièrement ce traitement, pouvant le remettre en cause de temps en temps
f11	suit régulièrement ce traitement, pouvant le remettre en cause de temps en temps
f12	suit régulièrement ce traitement, pouvant le remettre en cause de temps en temps

f0	bénéfiques
f1	bénéfique
f2	car il peut avoir des effets
f3	car il peut avoir des effets
f4	car il peut avoir des effets
f5	car il peut avoir des effets
f6	car il peut avoir des effets
f7	car il peut avoir des effets
f8	car il peut avoir des effets
f9	car il peut avoir des effets
f10	car il peut avoir des effets
f11	car il peut avoir des effets
f12	car il peut avoir des effets

f0	pour son évolution.
f1	pour son évolution.
f2	soporisant.
f3	soporisant.
f4	soporisant.
f5	soporisant.
f6	soporisant.
f7	soporisant.
f8	soporisant.
f9	soporisant.
f10	soporisant.
f11	soporisant.
f12	soporisants.

f0	
f1	
f2	
f3	Toutefois, nous avons pu apprécier les effets sur le jeune en facilitant l'accès à la parole.
f4	Toutefois, nous avons pu apprécier les effets sur le jeune en facilitant l'accès à la parole.
f5	Toutefois, nous avons pu apprécier les effets sur le jeune en facilitant l'accès à la parole.
f6	Toutefois, nous avons pu apprécier les effets sur le jeune en facilitant l'accès à la parole.
f7	Toutefois, nous avons pu apprécier les effets sur le jeune en facilitant l'accès à la parole.
f8	Toutefois, nous avons pu apprécier les effets sur le jeune en facilitant l'accès à la parole.
f9	Toutefois, nous avons pu apprécier les effets sur le jeune en facilitant l'accès à la parole.
f10	Toutefois, nous avons pu apprécier les effets sur le jeune en facilitant l'accès à la parole.
f11	Toutefois, nous avons pu apprécier les effets sur le jeune en facilitant l'accès à la parole.
f12	Toutefois, nous avons pu apprécier les effets sur le jeune en facilitant l'accès à la parole.

f0	
f1	
f2	
f3	Par ailleurs, Pierre suit un traitement dermatologique
f4	Par ailleurs, Pierre suit un traitement dermatologique
f5	Par ailleurs, Pierre suit un traitement dermatologique
f6	Par ailleurs, Pierre suit un traitement dermatologique
f7	Par ailleurs, Pierre suit un traitement dermatologique
f8	Par ailleurs, Pierre suit un traitement dermatologique
f9	Par ailleurs, Pierre suit un traitement dermatologique
f10	Par ailleurs, Pierre suit un traitement dermatologique
f11	Par ailleurs, Pierre suit un traitement dermatologique
f12	Par ailleurs, Pierre suit un traitement dermatologique

f0	
f1	
f2	
f3	pour l'acnée.
f4	pour l'acnée.
f5	pour l'acnée.
f6	pour l'acnée.
f7	pour l'acnée.
f8	pour l'acnée.
f9	pour l'acnée.
f10	pour l'acnée.
f11	pour l'acnée.
f12	pour l'année.

f0	
f1	
f2	
f3	Il doit s'appliquer
f4	Il doit s'appliquer
f5	Il doit s'appliquer
f6	Il doit s'appliquer
f7	Il doit s'appliquer
f8	Il doit s'appliquer
f9	Il doit s'appliquer
f10	Il doit s'appliquer
f11	Il doit s'appliquer
f12	Il doit s'appliquer

f0	
f1	
f2	
f3	tous les soirs une crème.
f4	tous les soirs une crème.
f5	tous les soirs une crème.
f6	tous les soirs une crème.
f7	tous les soirs une crème.
f8	tous les soirs une crème.
f9	tous les soirs une crème.
f10	tous les soirs une crème.
f11	tous les soirs une crème.
f12	une crème tous les soirs.

f0	
f1	
f2	
f3	Ce traitement a été aussi l'occasion d'aborder la question
f4	Ce traitement a été aussi l'occasion d'aborder la question
f5	Ce traitement a été aussi l'occasion d'aborder la question
f6	Ce traitement a été aussi l'occasion d'aborder la question
f7	Ce traitement a été aussi l'occasion d'aborder la question
f8	Ce traitement a été aussi l'occasion d'aborder la question
f9	Ce traitement a été aussi l'occasion d'aborder la question
f10	Ce traitement a été aussi l'occasion d'aborder la question
f11	Ce traitement a été aussi l'occasion d'aborder la question
f12	Ce traitement a été aussi l'occasion d'aborder la question

f0	
f1	
f2	
f3	de l'hygiène.
f4	de l'hygiène.
f5	de l'hygiène.
f6	de l'hygiène.
f7	de l'hygiène.
f8	de l'hygiène.
f9	de l'hygiène.
f10	de l'hygiène.
f11	de l'hygiène.
f12	de l'hygiène

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
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f8	7-travail avec la famille
f9	7-travail avec la famille
f10	7-travail avec la famille
f11	7-travail avec la famille
f12	VII - TRAVAIL AVEC LA FAMILLE

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	Mme
f9	Mme
f10	Mme
f11	Mme
f12	Madame

f0	
f1	
f2	
f3	
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f8	DUCLAIR se déplace
f9	DUCLAIR se déplace
f10	DUCLAIR se déplace
f11	DUCLAIR se déplace
f12	DUCLAIR se déplace

f0	
f1	
f2	
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f7	
f8	facilement pour nous rencontrer, à certaine période
f9	facilement pour nous rencontrer, à certaine période
f10	facilement pour nous rencontrer, à certaine période
f11	facilement pour nous rencontrer, à certaine période
f12	facilement pour nous rencontrer. A certaines périodes,

f0	
f1	
f2	
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f4	
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f7	
f8	elle s'est montrée
f9	elle s'est montrée
f10	elle s'est montrée
f11	elle s'est montrée
f12	elle s'est montrée

f0	
f1	
f2	
f3	
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f8	plus fuyante, c'est
f9	plus fuyante, c'est
f10	plus fuyante, c'est
f11	plus fuyante, c'est
f12	plus fuyante. C'est

f0	
f1	
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f3	
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f7	
f8	l'occasion de lui faire remarquer et de l'interpeller sur sa santé, notamment en lien avec ses conduites addictives.
f9	l'occasion de lui faire remarquer et de l'interpeller sur sa santé, notamment en lien avec ses conduites addictives.
f10	l'occasion de lui faire remarquer et de l'interpeller sur sa santé, notamment en lien avec ses conduites addictives.
f11	l'occasion de lui faire remarquer et de l'interpeller sur sa santé, notamment en lien avec ses conduites addictives.
f12	l'occasion de lui faire remarquer et de l'interpeller sur sa santé, notamment en lien avec ses conduites addictives.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
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f8	Mme
f9	Mme
f10	Mme
f11	Mme
f12	Madame

f0	
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f7	
f8	oscille entre le déni et la reconnaissance de ses difficultés. Toutefois, la judiciarisation
f9	oscille entre le déni et la reconnaissance de ses difficultés. Toutefois, la judiciarisation
f10	oscille entre le déni et la reconnaissance de ses difficultés. Toutefois, la judiciarisation
f11	oscille entre le déni et la reconnaissance de ses difficultés. Toutefois, la judiciarisation
f12	oscille entre le déni et la reconnaissance de ses difficultés. Toutefois, la judiciarisation

f0	
f1	
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f3	
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f7	
f8	du placement,
f9	du placement,
f10	du placement,
f11	du placement,
f12	du placement

f0	
f1	
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f3	
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f5	
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f8	et la confirmation
f9	et la confirmation
f10	et la confirmation
f11	et la confirmation
f12	et la confirmation

f0	
f1	
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f8	de mesures
f9	de mesures
f10	de mesures
f11	de mesures
f12	des mesures

f0	
f1	
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f8	éducatives
f9	éducatives
f10	éducatives
f11	éducatives
f12	éducatives

f0	
f1	
f2	
f3	
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f7	
f8	pour chacun de ses fils,
f9	pour chacun de ses fils,
f10	pour chacun de ses fils,
f11	pour chacun de ses fils,
f12	pour chacun de ses fils

f0	
f1	
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f8	semble
f9	semble
f10	semble
f11	semble
f12	semble

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f1	
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f8	avoir eu en effet,
f9	avoir eu en effet,
f10	avoir eu en effet,
f11	avoir eu en effet,
f12	avoir eu en effet

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
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f7	
f8	sur le risque de placement du petit dernier, ce qu'elle ne souhaite pas.
f9	sur le risque de placement du petit dernier, ce qu'elle ne souhaite pas.
f10	sur le risque de placement du petit dernier, ce qu'elle ne souhaite pas.
f11	sur le risque de placement du petit dernier, ce qu'elle ne souhaite pas.
f12	sur le risque de placement du petit dernier, ce qu'elle ne souhaite pas.

f0	
f1	
f2	
f3	
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f7	
f8	Mme
f9	Mme
f10	Mme
f11	Mme
f12	Madame

f0	
f1	
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f7	
f8	accepte de participer aux rendez-vous scolaires proposés, tout en osant peu s'exprimer sur ce qui se dit. Elle dit craindre le jugement quant à la situation de placement
f9	accepte de participer aux rendez-vous scolaires proposés, tout en osant peu s'exprimer sur ce qui se dit. Elle dit craindre le jugement quant à la situation de placement
f10	accepte de participer aux rendez-vous scolaires proposés, tout en osant peu s'exprimer sur ce qui se dit. Elle dit craindre le jugement quant à la situation de placement
f11	accepte de participer aux rendez-vous scolaires proposés, tout en osant peu s'exprimer sur ce qui se dit. Elle dit craindre le jugement quant à la situation de placement
f12	accepte de participer aux rendez-vous scolaires proposés, tout en osant peu s'exprimer sur ce qui se dit. Elle dit craindre le jugement quant à la situation de placement

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
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f6	
f7	
f8	de Pierre, toutefois elle est attentive aux décisions,
f9	de Pierre, toutefois elle est attentive aux décisions,
f10	de Pierre, toutefois elle est attentive aux décisions,
f11	de Pierre, toutefois elle est attentive aux décisions,
f12	de Pierre. Toutefois, elle est attentive aux décisions

f0	
f1	
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f7	
f8	et se montre plutôt coopérante. A
f9	et se montre plutôt coopérante. A
f10	et se montre plutôt coopérante. A
f11	et se montre plutôt coopérante. A
f12	et se montre plutôt coopérante. A

f0	
f1	
f2	
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f8	ce titre
f9	ce titre
f10	ce titre
f11	ce titre
f12	ce titre,

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f1	
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f7	
f8	sa vulnérabilité
f9	sa vulnérabilité
f10	sa vulnérabilité
f11	sa vulnérabilité
f12	sa vulnérabilité

f0	
f1	
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f8	est notoire
f9	est notoire
f10	est notoire
f11	est notoire
f12	est notoire,

f0	
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f7	
f8	tant la confiance accordée est aveugle, ce qui laisse penser qu'elle pourrait être facilement "abusée", voire destituée de son autorité
f9	tant la confiance accordée est aveugle, ce qui laisse penser qu'elle pourrait être facilement "abusée", voire destituée de son autorité
f10	tant la confiance accordée est aveugle, ce qui laisse penser qu'elle pourrait être facilement "abusée", voire destituée de son autorité
f11	tant la confiance accordée est aveugle, ce qui laisse penser qu'elle pourrait être facilement "abusée", voire destituée de son autorité
f12	tant la confiance accordée est aveugle, ce qui laisse penser qu'elle pourrait être facilement "abusée", voire destituée de son autorité

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	si on ne restait pas vigilant
f9	si on ne restait pas vigilant
f10	si on ne restait pas vigilant
f11	si on ne restait pas vigilant
f12	si nous ne restions pas vigilants

f0	
f1	
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f8	à sa juste place.
f9	à sa juste place.
f10	à sa juste place.
f11	à sa juste place.
f12	à sa juste place.

f0	
f1	
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f7	
f8	Un déménagement récent a permis un changement d'environnement non négligeable pour tout le monde. Ils ont quitté les grands ensembles
f9	Un déménagement récent a permis un changement d'environnement non négligeable pour tout le monde. Ils ont quitté les grands ensembles
f10	Un déménagement récent a permis un changement d'environnement non négligeable pour tout le monde. Ils ont quitté les grands ensembles
f11	Un déménagement récent a permis un changement d'environnement non négligeable pour tout le monde. Ils ont quitté les grands ensembles
f12	Un déménagement récent a permis un changement d'environnement non négligeable pour tout le monde. Ils ont quitté les grands ensembles

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	d'ARAMOIRE,
f9	d'ARAMOIRE,
f10	d'ARAMOIRE,
f11	d'ARAMOIRE,
f12	d'ARAMOIRE

f0	
f1	
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f7	
f8	pour une petite résidence à HERBLIN. Toutefois, Pierre a moins la possibilité d'errer sur ce nouveau
f9	pour une petite résidence à HERBLIN. Toutefois, Pierre a moins la possibilité d'errer sur ce nouveau
f10	pour une petite résidence à HERBLIN. Toutefois, Pierre a moins la possibilité d'errer sur ce nouveau
f11	pour une petite résidence à HERBLIN. Toutefois, Pierre a moins la possibilité d'errer sur ce nouveau
f12	pour une petite résidence à HERBLIN. Toutefois, Pierre a moins la possibilité d'errer sur ce nouveau

f0	
f1	
f2	
f3	
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f6	
f7	
f8	quartier,
f9	quartier,
f10	quartier,
f11	quartier,
f12	quartier

f0	
f1	
f2	
f3	
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f7	
f8	où il ne connaît
f9	où il ne connaît
f10	où il ne connaît
f11	où il ne connaît
f12	où il ne connaît

f0	
f1	
f2	
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f7	
f8	personne, ceci peut contribuer
f9	personne, ceci peut contribuer
f10	personne, ceci peut contribuer
f11	personne, ceci peut contribuer
f12	personne. Ceci peut contribuer

f0	
f1	
f2	
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f7	
f8	à créer de l'ennui.
f9	à créer de l'ennui.
f10	à créer de l'ennui.
f11	à créer de l'ennui.
f12	à créer de l'ennui.

f0	
f1	
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f8	Le beau-père
f9	Le beau-père
f10	Le beau-père
f11	Le beau-père
f12	Le beau-père,

f0	
f1	
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f7	
f8	qui a pu être assez vindicatif dans les premiers temps de l'accueil de Pierre, se montre plus dans une juste distance.
f9	qui a pu être assez vindicatif dans les premiers temps de l'accueil de Pierre, se montre plus dans une juste distance.
f10	qui a pu être assez vindicatif dans les premiers temps de l'accueil de Pierre, se montre plus dans une juste distance.
f11	qui a pu être assez vindicatif dans les premiers temps de l'accueil de Pierre, se montre plus dans une juste distance.
f12	qui a pu être assez vindicatif dans les premiers temps de l'accueil de Pierre, se montre plus dans une juste distance.

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
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f6	
f7	
f8	M.
f9	M.
f10	M.
f11	M.
f12	Monsieur

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
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f7	
f8	LAMPION ne se mobilise pas, la souffrance de Pierre à ce sujet
f9	LAMPION ne se mobilise pas, la souffrance de Pierre à ce sujet
f10	LAMPION ne se mobilise pas, la souffrance de Pierre à ce sujet
f11	LAMPION ne se mobilise pas, la souffrance de Pierre à ce sujet
f12	LAMPION ne se mobilise pas, la souffrance de Pierre à ce sujet

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
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f6	
f7	
f8	est perceptible, toutefois il ne semble
f9	est perceptible, toutefois il ne semble
f10	est perceptible, toutefois il ne semble
f11	est perceptible, toutefois il ne semble
f12	est perceptible. Toutefois il ne semble

f0	
f1	
f2	
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f8	pas plus mobilisable
f9	pas plus mobilisable
f10	pas plus mobilisable
f11	pas plus mobilisable
f12	pas plus mobilisable

f0	
f1	
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f4	
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f6	
f7	
f8	pour les autres enfants, cependant il peut apparaître parfois quand on ne l'attend pas:un RV
f9	pour les autres enfants, cependant il peut apparaître parfois quand on ne l'attend pas:un RV
f10	pour les autres enfants, cependant il peut apparaître parfois quand on ne l'attend pas:un RV
f11	pour les autres enfants, cependant il peut apparaître parfois quand on ne l'attend pas:un RV
f12	pour les autres enfants. Cependant, il peut apparaître parfois quand nous ne l'attendons pas :

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
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f6	
f7	
f8	à l'Origami per
f9	à l'Origami per
f10	à l'Origami per
f11	à l'Origami per
f12	Un rendez-vous à l'Origami

f0	
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f8	temps
f9	temps
f10	temps
f11	temps
f12	par temps

f0	
f1	
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f7	
f8	de neige, à l'audience, et récemment à l'équipe éducative au sein de l'école de Boris.
f9	de neige, à l'audience, et récemment à l'équipe éducative au sein de l'école de Boris.
f10	de neige, à l'audience, et récemment à l'équipe éducative au sein de l'école de Boris.
f11	de neige, à l'audience, et récemment à l'équipe éducative au sein de l'école de Boris.
f12	de neige, à l'audience, et récemment à l'équipe éducative au sein de l'école de Boris.

f0	
f1	
f2	
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f10	
f11	
f12	.

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f1	
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f7	
f8	8-CONCLUSION
f9	8-CONCLUSION
f10	8-CONCLUSION
f11	8-CONCLUSION
f12	VIII - CONCLUSION

f0	
f1	
f2	
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f4	
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f6	
f7	
f8	Pierre va avoir 13 ans
f9	Pierre va avoir 13 ans
f10	Pierre va avoir 13 ans
f11	Pierre va avoir 13 ans
f12	Pierre va avoir 13 ans

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	cet été, il est au ABCD depuis 3
f9	cet été, il est au ABCD depuis 3
f10	cet été, il est au ABCD depuis 3
f11	cet été, il est au ABCD depuis 3
f12	cet été. Il est au ABCD depuis trois

f0	
f1	
f2	
f3	
f4	
f5	
f6	
f7	
f8	ans. Si nous avons accueilli un jeune garçon, aujourd'hui nous avons affaire à un adolescent. Souvent, quand il s'agit de reprendre ses agirs, nous utilisons l'image du volcan qui sommeille en lui, tant il est en difficulté pour dire ce qui l'agite, et tant il est imprévisible.
f9	ans. Si nous avons accueilli un jeune garçon, aujourd'hui nous avons affaire à un adolescent. Souvent, quand il s'agit de reprendre ses agirs, nous utilisons l'image du volcan qui sommeille en lui, tant il est en difficulté pour dire ce qui l'agite, et tant il est imprévisible.
f10	ans. Si nous avons accueilli un jeune garçon, aujourd'hui nous avons affaire à un adolescent. Souvent, quand il s'agit de reprendre ses agirs, nous utilisons l'image du volcan qui sommeille en lui, tant il est en difficulté pour dire ce qui l'agite, et tant il est imprévisible.
f11	ans. Si nous avons accueilli un jeune garçon, aujourd'hui nous avons affaire à un adolescent. Souvent, quand il s'agit de reprendre ses agirs, nous utilisons l'image du volcan qui sommeille en lui, tant il est en difficulté pour dire ce qui l'agite, et tant il est imprévisible.
f12	ans. Si nous avons accueilli un jeune garçon, aujourd'hui nous avons affaire à un adolescent. Souvent, quand il s'agit de reprendre ses agirs, nous utilisons l'image du volcan qui sommeille en lui, tant il est en difficulté pour dire ce qui l'agite, et tant il est imprévisible.

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f8	Même si Pierre prend des éléments positifs dans la vie de groupe, son autonomie psychique ne lui permet pas d'être suffisamment sécurisé en l'absence d'une disponibilité de l'adulte. Nous avons le sentiment que le groupe a
f9	Même si Pierre prend des éléments positifs dans la vie de groupe, son autonomie psychique ne lui permet pas d'être suffisamment sécurisé en l'absence d'une disponibilité de l'adulte. Nous avons le sentiment que le groupe a
f10	Même si Pierre prend des éléments positifs dans la vie de groupe, son autonomie psychique ne lui permet pas d'être suffisamment sécurisé en l'absence d'une disponibilité de l'adulte. Nous avons le sentiment que le groupe a
f11	Même si Pierre prend des éléments positifs dans la vie de groupe, son autonomie psychique ne lui permet pas d'être suffisamment sécurisé en l'absence d'une disponibilité de l'adulte. Nous avons le sentiment que le groupe a
f12	Même si Pierre prend des éléments positifs dans la vie de groupe, son autonomie psychique ne lui permet pas d'être suffisamment sécurisé en l'absence d'une disponibilité de l'adulte. Nous avons le sentiment que le groupe a

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f8	de plus en plus d'effet négatif
f9	de plus en plus d'effet négatif
f10	de plus en plus d'effet négatif
f11	de plus en plus d'effet négatif
f12	de plus en plus d'effets négatifs

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f8	sur lui, provoquant de l'éparpillement, des passages à l'acte nombreux,
f9	sur lui, provoquant de l'éparpillement, des passages à l'acte nombreux,
f10	sur lui, provoquant de l'éparpillement, des passages à l'acte nombreux,
f11	sur lui, provoquant de l'éparpillement, des passages à l'acte nombreux,
f12	sur lui, provoquant de l'éparpillement, des passages à l'acte nombreux,

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f8	alors que les expériences en groupes plus restreints, que ce soit lors des WE
f9	alors que les expériences en groupes plus restreints, que ce soit lors des WE
f10	alors que les expériences en groupes plus restreints, que ce soit lors des WE
f11	alors que les expériences en groupes plus restreints, que ce soit lors des WE
f12	alors que lors d'expériences en groupe plus restreint, que ce soit lors des week-ends

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f8	à l'Origami ou en famille d'accueil, nous avons un autre Pierre. Il se montre plus accessible et plus apaisé.
f9	à l'Origami ou en famille d'accueil, nous avons un autre Pierre. Il se montre plus accessible et plus apaisé.
f10	à l'Origami ou en famille d'accueil, nous avons un autre Pierre. Il se montre plus accessible et plus apaisé.
f11	à l'Origami ou en famille d'accueil, nous avons un autre Pierre. Il se montre plus accessible et plus apaisé.
f12	à l'Origami ou en famille d'accueil, nous avons un autre Pierre. Il se montre plus accessible et plus apaisé.

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f8	IL peut dire qu'il
f9	IL peut dire qu'il
f10	IL peut dire qu'il
f11	IL peut dire qu'il
f12	Il peut dire qu'il

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f8	ne réussit pas à se contrôler au sein du grand
f9	ne réussit pas à se contrôler au sein du grand
f10	ne réussit pas à se contrôler au sein du grand
f11	ne réussit pas à se contrôler au sein du grand
f12	ne réussit pas à se contrôler au sein du grand

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f8	groupe,
f9	groupe,
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f12	group

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f8	et il revendique de partir vivre en famille d'accueil.
f9	et il revendique de partir vivre en famille d'accueil.
f10	et il revendique de partir vivre en famille d'accueil.
f11	et il revendique de partir vivre en famille d'accueil.
f12	et il revendique de partir vivre en famille d'accueil.

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f8	Compte tenu
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f12	Compte-tenu

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f8	de son âge, il devient urgent que ce projet puisse se concrétiser afin qu'il
f9	de son âge, il devient urgent que ce projet puisse se concrétiser afin qu'il
f10	de son âge, il devient urgent que ce projet puisse se concrétiser afin qu'il
f11	de son âge, il devient urgent que ce projet puisse se concrétiser afin qu'il
f12	de son âge, il devient urgent que ce projet puisse se concrétiser afin qu'il

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f8	puisse s'apaiser,
f9	puisse s'apaiser,
f10	puisse s'apaiser,
f11	puisse s'apaiser,
f12	puisse s'apaiser

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f8	et qu'il expérimente de façon
f9	et qu'il expérimente de façon
f10	et qu'il expérimente de façon
f11	et qu'il expérimente de façon
f12	et qu'il expérimente de façon

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f9	continu
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f8	la vie quotidienne et ordinaire au sein d'une famille. Il est important que cet accueil soit soutenu par la présence d'un homme bienveillant, assistant familial, ou conjoint investi, afin de permettre à Pierre de rencontrer un modèle identificatoire nécessaire à sa construction de jeune homme.
f9	la vie quotidienne et ordinaire au sein d'une famille. Il est important que cet accueil soit soutenu par la présence d'un homme bienveillant, assistant familial, ou conjoint investi, afin de permettre à Pierre de rencontrer un modèle identificatoire nécessaire à sa construction de jeune homme.
f10	la vie quotidienne et ordinaire au sein d'une famille. Il est important que cet accueil soit soutenu par la présence d'un homme bienveillant, assistant familial, ou conjoint investi, afin de permettre à Pierre de rencontrer un modèle identificatoire nécessaire à sa construction de jeune homme.
f11	la vie quotidienne et ordinaire au sein d'une famille. Il est important que cet accueil soit soutenu par la présence d'un homme bienveillant, assistant familial, ou conjoint investi, afin de permettre à Pierre de rencontrer un modèle identificatoire nécessaire à sa construction de jeune homme.
f12	la vie quotidienne et ordinaire au sein d'une famille. Il est important que cet accueil soit soutenu par la présence d'un homme bienveillant, assistant familial, ou conjoint investi, afin de permettre à Pierre de rencontrer un modèle identificatoire nécessaire à sa construction de jeune homme.

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f8	La présence d'animaux et d'espace
f9	La présence d'animaux et d'espace
f10	La présence d'animaux et d'espace
f11	La présence d'animaux et d'espace
f12	La présence d'animaux et d'espace

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f8	son déficit verbal, par une médiation adaptée du fait de l'intérêt porté sur les animaux et sur son besoin de vivre au grand air.
f9	son déficit verbal, par une médiation adaptée du fait de l'intérêt porté sur les animaux et sur son besoin de vivre au grand air.
f10	son déficit verbal, par une médiation adaptée du fait de l'intérêt porté sur les animaux et sur son besoin de vivre au grand air.
f11	son déficit verbal, par une médiation adaptée du fait de l'intérêt porté sur les animaux et sur son besoin de vivre au grand air.
f12	son déficit verbal, par une médiation adaptée du fait de l'intérêt porté sur les animaux et sur son besoin de vivre au grand air.

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f9	Uns scolarité en IME est en cours
f10	Uns scolarité en IME est en cours
f11	Uns scolarité en IME est en cours
f12	Uns scolarité en IME est en cours

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f9	de construction,
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f12	de construction

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f9	afin de lui offrir un environnement
f10	afin de lui offrir un environnement
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f12	afin de lui offrir un environnement

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f9	protecteur,
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f12	protecteur

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f9	et répondant à ses besoins de proximité et de permanence. Des contacts ont été pris avec l'IME de QUESTEMBRE, une équipe éducative se réunira à la rentrée de septembre prochain pour finaliser ce projet.
f10	et répondant à ses besoins de proximité et de permanence. Des contacts ont été pris avec l'IME de QUESTEMBRE, une équipe éducative se réunira à la rentrée de septembre prochain pour finaliser ce projet.
f11	et répondant à ses besoins de proximité et de permanence. Des contacts ont été pris avec l'IME de QUESTEMBRE, une équipe éducative se réunira à la rentrée de septembre prochain pour finaliser ce projet.
f12	et répondant à ses besoins de proximité et de permanence. Des contacts ont été pris avec l'IME de QUESTEMBRE, une équipe éducative se réunira à la rentrée de septembre prochain pour finaliser ce projet.

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f12	Z. PRINCE E. LAHAYE M. RIVIER

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f12	CHEF DE SERVICE EDUCATRICE EDUCATEUR

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f12	SPECIALISEE SPECIALISE

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f12	AAJB - S. A. F. E - Rapport d'échéance Pierre LAMPION - 00/00/0000