Analyse de discours et demande sociale : enjeux théoriques et méthodologiques

Dès les débuts de l'Analyse du Discours les chercheurs de ce champ ne cessent de réflechir sur la question du rapport entre les pratiques discursives et une certaine "conscience sociale" qui serait à la base des discours. Ce rapport est devenu determinant dans l´analyse. Cette "conscience sociale" se montre dans l'oeuvre de Michel Pêcheux à travers le concept emprunté à Michel Foucault de formations discursives, qui maintient un lien indissociable avec les formations idéologiques. La formation discursive, on le sait, se définit comme un ensemble de règles anonymes qui déterminent ce qui peut et doit être dit - ou non - à partir d´une certaine position. Elles semblent interpeler le sujet, comme une voix interdiscursive, à assumer une place et une position dans et par le discours. Chez Fairclough, le discours contribue à la construction des identités sociales, des positions, des relations sociales et des systèmes de croyances, ce qui lui attribue également une force qui s´exerce du dehors sur les individus. Charaudeau, pour sa part, prefère parler d´imaginaires sociodiscursifs pour faire référence à une certaine organisation de savoirs et de valeurs partagés et, donc, d'objets d'identification et de positionnement de la part des sujets. Bronckart renvoie la question à une definition et à une classification des systèmes de pensée et de représentations sociales. Ducrot et Anscombre, dans leur première version de la théorie de l´argumentation dans la langue, soutenaient que les argumentations - et le discours par extension - avaient comme garants des topoi, des lieux communs permettant d´établir les liens nécessaires aux enchaînements discursifs. La première version de l´ADL a été d´ailleurs celle qui a le plus interessé aux analystes du discours, puisque ces auteurs soutenaient que les topoi venaient de la societé (topoï extrinsèques), en forme des représentations socioculturelles, stéréotypes, préjugés etc. Bien que ces concepts se distinguent clairement, ils renvoient tous à une problématique commune: celle qui confronte les individus communiquants à une subjectivité qui n´est pas la leur mais à laquelle ils se conformeraient en la revendiquant par leur discours. Ils renvoient à la pertinence, dans l´analyse, de la conformité sociale et discursive et, par conséquence, à une problématique transdisciplinaire. L´AD doit pouvoir apporter des réponses plus précises à ce sujet car une meilleure maîtrise de ces concepts peut favoriser, par exemple, la recherche tournée vers des objets tels que les campagnes institutionnelles (prévention, conscientisation citoyenne etc.) ou les demandes d´enseignement (lecture, écriture, conflits scolaires etc.). Ce qui est en jeu n´est pas forcément le problème de l´éfficacité des discours (des campagnes de prévention ou des stratégies d´enseignement), mais les représentations que les sujets y font circuler en quête d´identité.
Nous voudrions tout d´abord proposer une analyse des convergences possibles entre ces formulations diverses pour ensuite montrer comment l´analyse de ces "représentations sociodiscursives" peut s´avérer utile à la compréhension des certains enjeux sociaux, Nous proposerons, donc, une réflexion sur le rôle que ces catégories représentationnelles peuvent jouer dans des recherches appliquées. Ce parcours critique sera suivi d´un exposé sur une demande sociale spécifique: l´analyse des campagnes institutionnelles pour le vote "conscient et libre", courantes au Brésil actuellement, menées par le Tribunal Supérieur Electoral (TRE). Soulignons que les textes politiques, fort présents dans le quotidien de Brésiliens, sont absents des livres didactiques, comme s´ils devraient obéir à une certaine "laicité du politique". Cela parâit justifier l´absence, à l´école, d´une pédagogie du politique et la nécessité d´une certaine pédagogie extra-scolaire. Ainsi, les campagnes du TRE pour le "vote citoyen" - se substituant à l´école - laissent entendre qu´il y aurait du vote inconscient, non citoyen et victime d´une mauvaise éducation et d´une parole politique mensongère et douteuse. Dans notre exposé nous essayerons de montrer comment l´analyse des représentations dans le discours pourraient éclairer ce phénomène qui met en position de concurrence le champ éducatif et le champ politique.